巫添熠

【摘 要】語篇填空主要考查考生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法知識的能力。本文從語法填空題型特點以及要求方面展開論述，指出語法填空下的語法教學應注意的幾個方面。

【關鍵詞】高中英語；語法教學；基礎；語感

語法填空最早出現(xiàn)在2007年廣東省高考英語試卷，并逐步推廣到多省市的高考英語試卷中。這一題型的出現(xiàn)取代了沿用多年的單項選擇，代之以在短文或具體生活情境內(nèi)容的對話中考查語法的運用。因此，在平時的教學中，教師要切實讓學生過好詞匯關和語法關，注重課文理解，靈活應用語篇教學，逐步提高學生語篇語法填空的解題能力。

一、語法填空題型特點以及要求

語法填空又叫開放式語篇填空，側重考查語言知識在具體語篇中的靈活運用。這一題型是在一篇中等難度的200詞左右的短文或?qū)υ捴锌粘?0空，每空1.5分，滿分15分。要求考生在理解上下文的基礎上，填入適當?shù)脑~，使語篇語意完整，結構合理，每空所填內(nèi)容不超過三個詞。命題形式主要分為純空格填空和有提示詞填空兩種。純空格題約為6～7個，考查介詞，連詞，代詞，冠詞，從句引導詞，情態(tài)動詞等；有提示詞3～4個，考查謂語動詞，非謂語動詞，名詞，形容詞，副詞，以及形容詞副詞的比較等級。

考試內(nèi)容不僅涉及句子的語法結構，還包括構詞法、篇章連貫和意義對句子結構的制約作用（比如：代詞的指稱涉及篇章的連貫等），讓學生在更加真實的語境中應用自己的語言知識。語法填空同時具有單項選擇和完形填空兩種題型的特點。但相比較單選和完型，語法填空除了考查詞匯外，更側重考查語言知識在具體篇章或?qū)υ捴械倪\用，即功能語法，更加強調(diào)語言的交際功能。這符合新課標倡導的語言學習理念：即培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力。根據(jù)《高中英語課程標準》確定的語法三個緯度，語法填空突出考查學生以下四個方面的能力：閱讀或理解語篇的能力；分析句子結構的能力；熟練運用語法的能力；正確拼寫單詞的能力。

二、語法填空下的語法教學

1.不斷記憶，積累常用詞匯

沒有充足的詞匯量，讓學生掌握再多的解題技巧只是空話。在平時的詞匯教學中，教師要求學生在記憶單詞的詞義的同時，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學生明白不同詞性在句子中的功用的異同。另外，讓學生盡可能多的記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結構等是必要的。

2.夯實基礎，打好語法功底

語法填空，顧名思義，語法知識必不可少。教師可以結合學生解答語法填空中出現(xiàn)的一些問題，指明有的學生由于沒能掌握好語法知識而在解題中出現(xiàn)的主謂不一致、語態(tài)誤用等。讓學生意識到學好語法的重要性。有了堅實的語法知識，他們就可以在解題中對自己所使用的語言形式進行較為正確的分析與判斷，這就是解題能力提高的具體體現(xiàn)。

其次，要端正學生學習語法的態(tài)度。因為語法學習是一個長期積累、不斷提高的過程。學習語法不能只記其規(guī)律。語法知識的鞏固應把教材內(nèi)容與所學語法有機地聯(lián)系起來。在語法填空新題型的指引下，教學中讓學生在學習課文時切實感受一下所學語法在文章中真實且靈活的運用，更多的把語法放到句子中或者課文中去識別，講解，帶領學生學會分析句子結構。這是幫助他們鞏固語法知識的有效途徑。另外，教師應指導學生在平時的遣詞造句及寫作中運用所學語法知識進行寫作，這樣學生的語法知識通過實際運用才能得以鞏固、加強，逐漸提高學生的語篇語法功用和語言的綜合運用能力。

3.大聲朗讀，培養(yǎng)段落語感

語感是就是對語言的感覺。它是在長期的學習中的形成的對語音、語法、語意各方面的直覺，是聽說讀寫譯五項技能高度綜合的表現(xiàn)。語感是一種難以言說但又確實存在的實用的對語言的感覺。在英語教學中應使學生更多地進行語感訓練，每天晨讀堅持大聲朗讀課文，報紙或做過的閱讀理解。讓學生們通過切身體味，積累大量的語言感性經(jīng)驗，以致最終建立起正確的語言習慣和敏銳的語感。

4.熟能生巧，總結應試技巧

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學生在更短的時間里更有效地答題。解答語篇型語法填空，考生需要具有全局觀，首先掌握文章的內(nèi)容和主題，然后合理地運用所學語法及詞匯知識進行解題。此外，只有讓學生明確考點，解題時才能做到有的放矢。在教學中，教師要向?qū)W生說明語法填空的高考必考點。相信熟能生巧，一定數(shù)量的練習加上及時的總結規(guī)律，和對應技巧策略的掌握一定能幫助學生們做起語法填空來更加得心應手。

總之，語法填空這一新題型將會讓學生從許多語法規(guī)則的死記硬背中解脫出來，更好的去感悟語言，加強考生與試題的互動交流，在上下文的領悟中解答問題。在教學和學習中，教師要引導學生注重語篇語境，多閱讀，多感悟，在語境中學以致用，讓語法更恰當應用，更好的突出英語的工具性，交際性的特征。

參考文獻：

[1]梁雪妮.高考英語新題型下“語法填空題”教學策略及評價[J].新課程研究出版社，2010.

[2]張正東.語法教學的再認識[J].基礎教育外語教學研究，2001.endprint