語法教學(xué)
- 概念型教學(xué)法在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究
用于大學(xué)英語語法教學(xué)，通過豐富的教學(xué)活動和課堂設(shè)計，把語法知識點通過解釋和物化環(huán)節(jié)進行講授，讓學(xué)生直觀地理解概念。利用交際活動進行概念性認知強化，通過多樣化的任務(wù)和活動使學(xué)生深入習(xí)得概念，增強語法意識，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。關(guān)鍵詞：意象圖式；概念型教學(xué)法；語法教學(xué)作者簡介：翟曼（1989-），吉林長春人，吉林工商學(xué)院，講師，碩士，研究方向：二語習(xí)得、語用學(xué)。一、引言大學(xué)英語語法教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的語法意識和綜合語言運用能力。語法教學(xué)的目的不應(yīng)該是讓學(xué)生
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下的高中英語語法 “教—學(xué)—評”一體化實踐方法略談
要改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自我展示與成長的機會。因此教師要以學(xué)生為主體，將語法教學(xué)融入多樣化的教學(xué)活動中，促進學(xué)生全面發(fā)展?；趯W(xué)習(xí)活動觀的高中語法教學(xué)能讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中獲得語法運用能力的提升，同時實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中英語；語法教學(xué)；“教—學(xué)—評”一體化作者簡介：吳麗滿，福建省晉江市磁灶中學(xué)。“教—學(xué)—評”一體化要求教師在開展教學(xué)活動時要基于學(xué)生的發(fā)展，充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提升思維層次，保證教學(xué)活動
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于三維動態(tài)語法觀的初中英語語法教學(xué)策略研究
動態(tài)語法觀；語法教學(xué)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作者簡介：李佩璇（1998.06-），女，云南昆明人，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院，在讀研究生，研究方向：初高中英語教育、新課標下的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、語法教育。一、引言語法知識是語言能力的基礎(chǔ)，語法教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位。如何教語法？什么才是有效的語法教學(xué)？語法教學(xué)的目標是什么？這三個問題讓無數(shù)英語教師感到困惑。《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 論語境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的實踐應(yīng)用
用到高中英語語法教學(xué)當(dāng)中，得到了很好的反饋。本文主要結(jié)合譯林版高中英語教材教學(xué)探究語境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：語境教學(xué)法；高中英語；語法教學(xué)作者簡介：徐立皓（1996.11-），女，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)，高中英語教師，碩士研究生。在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為無論哪門語言，語法都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)好語法，才能提高語言運用能力，總的來說，語法學(xué)習(xí)時英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，英語是一個很龐大的體系，
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 新高考背景下我國高校日語專業(yè)教學(xué)的層級銜接研究
焦兩套教材的語法教學(xué)部分展開分析與探討。研究發(fā)現(xiàn)，兩套教材在語法教學(xué)理念和教學(xué)方法上具有連貫性，但是在教學(xué)內(nèi)容方面存在較大的差異。關(guān)鍵詞｜日語生；層級銜接；語法教學(xué)；教材Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Inte
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 以境為軸，學(xué)思結(jié)合，遷移創(chuàng)新
針對小學(xué)英語語法教學(xué)中存在的脫離主題語境、割裂語法與交際的聯(lián)系，以及忽視語法轉(zhuǎn)化為語用能力等問題，教師需要設(shè)置主題語境，創(chuàng)設(shè)學(xué)思結(jié)合的英語學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生提升語言知識的內(nèi)化、遷移和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)他們對語言的靈活運用、提高解決生活真實問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語法教學(xué)；主題語境；語言能力一線教師通常會把譯林版小學(xué)《英語》教材的單元第二課時稱為語法教學(xué)課，主要通過教學(xué)幫助學(xué)生了解單元重點句型的結(jié)構(gòu)、能夠熟練掌握并在主題情境中將其準確運用。在當(dāng)前的課
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
討在高中英語語法教學(xué)中運用情境教學(xué)法的途徑：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用視頻創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在呈現(xiàn)語法知識環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度、在操練環(huán)節(jié)運用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生梳理知識點、在應(yīng)用環(huán)節(jié)通過創(chuàng)編對話創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實情境中學(xué)以致用，旨在發(fā)展學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 語法教學(xué) 高中英語 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）2
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 情景教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用探析
教學(xué)過程中的語法教學(xué)水平具有重要的意義。本文緊密圍繞初中英語學(xué)科教學(xué)過程中的語法學(xué)習(xí)這一即定主題， 立足當(dāng)下初中英語語法教學(xué)的實際情況，重點闡述和探討情境教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)過程中的運用價值以及相應(yīng)的運用策略。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中英語 語法教學(xué) 運用英語學(xué)習(xí)歷來是我國各級各類學(xué)校整體教育教學(xué)體系中的重要組成部分，在當(dāng)下我國基礎(chǔ)教育教學(xué)全面推進新一輪課程改革的時代語境下持續(xù)優(yōu)化學(xué)科內(nèi)部各板塊教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要意義。而作為一種當(dāng)下全球范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的
教育周報·教研版 2023年12期2023-08-30
- 淺析微課在初中英語教學(xué)中的運用
；閱讀理解；語法教學(xué)；建議中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0127-05相比小學(xué)英語，初中英語的詞匯量顯著增加，而且內(nèi)容難度也大幅度提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助他們更好地理解、掌握初中英語課程內(nèi)容，下面就初中英語寫作、閱讀理解和語法教學(xué)等內(nèi)容，如何結(jié)合微課進行教學(xué)，談?wù)勛约旱囊娊?。一?初中英語教學(xué)中充分運用微課的必要性眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)總體比較枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 關(guān)于語法教學(xué)的課堂實施路徑思考
用性，而語文語法教學(xué)就是規(guī)范學(xué)生運用語言文字的重要教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)語文語法教學(xué)應(yīng)運用以下合理的教學(xué)方式：確立“有用”的學(xué)習(xí)目標；語法知識與語法事實相結(jié)合；語法教學(xué)方式多樣化；轉(zhuǎn)換教學(xué)評價方式；依托實踐育人的課堂路徑實施語法教學(xué)。關(guān)鍵詞：語法教學(xué) 課堂實施 中學(xué)語文中學(xué)的語文語法教學(xué)是極其重要的一個階段，語文教師應(yīng)當(dāng)引起重視。凡事都要講究事物發(fā)展的規(guī)律，語法教學(xué)也要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)以形象邏輯為主；初中階段逐漸能接受抽象思維方面的知識，
文學(xué)教育 2023年8期2023-08-22
- 農(nóng)村高一英語語法教學(xué)中存在的問題及策略
中四個有效的語法教學(xué)策略，即了解學(xué)生，做好初高中英語語法銜接教學(xué)；深入研究教材，加強學(xué)法指導(dǎo)；優(yōu)化語法教學(xué)方法；重視在寫作訓(xùn)練與評析中教授語法。旨在與有同樣焦慮的同仁分享交流適合農(nóng)村高中一年級英語語法教學(xué)的一些行之有效的方法，希望有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村高一英語；語法教學(xué)；問題；策略【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0119—04當(dāng)前，高中新課程改革
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 高中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
義非凡，所以語法教學(xué)應(yīng)貫穿整個語文學(xué)習(xí)的全過程。實際教學(xué)中，教師淡化語法教學(xué)、學(xué)生輕視語法學(xué)習(xí)已成為普遍現(xiàn)象?；诖?，文章從中學(xué)階段語法教學(xué)的重要性和必要性出發(fā)，分析課程要求和教學(xué)現(xiàn)狀之間的矛盾，最后結(jié)合新課程形勢下的課程設(shè)置，從制度管理、閱讀融合、教法創(chuàng)新等方面進行探究，以期改變以往的認知，引進多元教學(xué)方法，優(yōu)化課堂設(shè)計，提升學(xué)生語法運用的能力和學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生語文思維，最終實現(xiàn)高中生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)目標。【關(guān)鍵詞】高中語文；語法教學(xué)；現(xiàn)狀；對策【
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語語法教學(xué)實踐
當(dāng)下小學(xué)英語語法教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，制定層層遞進的教學(xué)目標。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，提出真實問題，鏈接學(xué)生的經(jīng)驗，設(shè)計調(diào)查記錄、整合匯報、討論協(xié)商、交流分享等一系列學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合的活動，幫助學(xué)生正確理解、有效操練并準確運用語法知識，實現(xiàn)對語法形式、意義、使用的統(tǒng)一教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語法教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動觀；形式—意義—使用《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提倡踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)要求下的文言文語法教學(xué)
文言文? 語法教學(xué)語言建構(gòu)與運用能力是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動積累語言文字知識，并學(xué)會靈活地使用語言文字。文言文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力的重要途徑，教師可以通過文言語法知識的教學(xué)，逐步提升和發(fā)展學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力。一、設(shè)計游戲，系統(tǒng)認識詞類《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出：“語言運用是學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感?！蔽难晕碾m然在語義上和現(xiàn)代漢語有較大的
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 運用三維動態(tài)語法觀開展基于教材的高中語法教學(xué)實踐
展基于教材的語法教學(xué)避免了傳統(tǒng)語法教學(xué)中重規(guī)則、輕語境，重試題、輕教材的現(xiàn)象，有助于教師轉(zhuǎn)變語法教學(xué)理念和行為。本文結(jié)合教學(xué)案例，提出具體實踐方法，即：在語篇中感知目標語法，學(xué)習(xí)形式；設(shè)置評價活動，明確任務(wù)；在語境中聚焦目標語法，學(xué)習(xí)意義；在活動中運用目標語法，掌握方法；完成評價活動，提升語法技能。關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；三維動態(tài)語法觀；語境引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）倡導(dǎo)的語法教學(xué)觀，是以語言運用為導(dǎo)向的“形式
英語學(xué)習(xí) 2023年6期2023-06-27
- 中外英語教材中語法板塊的對比研究
板塊來開展好語法教學(xué)？本期《英語學(xué)習(xí)》“熱點·觀點”欄目就高中教材的語法教學(xué)活動設(shè)計展開研討，探索教材語法板塊的設(shè)計思路，呈現(xiàn)基于教材的語法教學(xué)案例，希望對廣大讀者有所啟發(fā)和助益。摘? 要：本研究對比分析了國內(nèi)外八套英語教材中語法板塊的設(shè)計。研究發(fā)現(xiàn)，語法板塊大多數(shù)出現(xiàn)在教材單元的中間位置，很少出現(xiàn)在單元的開頭或結(jié)尾；大多數(shù)教材在附錄中呈現(xiàn)具體的語法規(guī)則，也有部分教材在語法板塊直接呈現(xiàn)語法規(guī)則或明確標識附錄中相應(yīng)的語法規(guī)則；教材設(shè)計的語法練習(xí)和學(xué)習(xí)活動種類
英語學(xué)習(xí) 2023年6期2023-06-27
- 基于混合式教學(xué)的初中英語語法教學(xué)實踐研究
用于初中英語語法教學(xué)中，以定語從句為例，結(jié)合線上以及線下教學(xué)的特點，探索語法教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；教學(xué)模式；初中英語語法；語法教學(xué)；定語從句引言快速發(fā)展的信息技術(shù)不斷推動教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，外語教育教學(xué)和信息技術(shù)有了更進一步的深層次融合，線上線下課程交互混合的教育教學(xué)新模式引發(fā)了外語教師對混合式教學(xué)的思考和探討?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》強調(diào)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和
英語學(xué)習(xí) 2023年6期2023-06-27
- 基于多元智能理論的高校英語專業(yè)語法教學(xué)
高校英語專業(yè)語法教學(xué)，從而提高語法教學(xué)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：多元智能理論；英語專業(yè)；語法教學(xué)作者簡介：曾露（1996-），女，四川成都人，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院，助教，教育學(xué)碩士，研究方向：英語教育理論與實踐。一、多元智能理論簡述美國心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年出版的《智能的結(jié)構(gòu)》一書中首次提出多元智能的概念。他認為，傳統(tǒng)的智力心理測量觀過于局限，無法全面地評判一個人的智能水平。加德納表示，每個人都可以有能力在不同層次的智能領(lǐng)域發(fā)揮才能，并以此作為解
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 給課堂一個“語境”?還教學(xué)一身“靈氣”
學(xué)英語高年級語法教學(xué)要求教師在主題語境中呈現(xiàn)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，關(guān)注語法的形式，理解語法的意義，并在語境中運用語法知識準確地描述和表達意義。本文從“以‘主題為經(jīng)，整體規(guī)劃活動；以‘情感為緯，深化主題內(nèi)涵”兩個方面論述如何在小學(xué)英語高年級開展語法教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué) 主題語境 語法教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：“重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 聚焦主題語境，優(yōu)化英語語法教學(xué)
語境引領(lǐng)下的語法教學(xué)就是教師在主題語篇和語境的支持下呈現(xiàn)語法知識，學(xué)生在主題意義探究過程中學(xué)習(xí)和理解語法的形式與意義，并能正確地運用語法知識表達意義、思想和情感。本文以筆者執(zhí)教的一節(jié)區(qū)級展示課為例，闡述了如何圍繞單元主題，通過創(chuàng)設(shè)主題語境，明確語法學(xué)習(xí)任務(wù)；深入主題語境，自主探究語法規(guī)則；升華主題語境，提升語法運用能力，旨在提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】主題語境；語法教學(xué)；語言能力；學(xué)習(xí)能力；思維品質(zhì)語法是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生準確運用語言表意的保
文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- 單元主題意義引領(lǐng)下的初中英語語法教學(xué)實踐
值觀的形成。語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵和核心，可以幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”語法觀，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供強有力的幫助，提升學(xué)生對英語知識的理解和掌握程度。單元主題意義引領(lǐng)下的初中英語語法教學(xué)可以通過“引入主題，感知語法結(jié)構(gòu)特點”“感悟主題，理解語法意義”“探究主題，領(lǐng)悟語法語用功能”“升華主題，提高語法運用能力”四個方面展開，提高學(xué)生正確理解語法知識和得體運用語法知識交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；單元主題意義；
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年5期2023-06-05
- 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的高職英語語法教學(xué)創(chuàng)新策略
要：高職英語語法教學(xué)信息化，已成為英語語法教學(xué)改革的必然趨勢。文章基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)為主、大數(shù)據(jù)技術(shù)為輔的現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語語法教學(xué)改革中的融合應(yīng)用，探析現(xiàn)代信息技術(shù)對英語語法教學(xué)策略的積極作用，再通過明確高職英語語法教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計原則，分析教學(xué)創(chuàng)新范式，制訂科學(xué)課前準備、合理課中分析、及時課后反思的教學(xué)思路，并闡述虛擬現(xiàn)實技術(shù)如何更好地服務(wù)于高職英語語法教學(xué)。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；高職英語；語法教學(xué)虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)成了
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 聚焦文化意識培養(yǎng)的高中英語語法教學(xué)
養(yǎng)的高中英語語法教學(xué)可以從“理解語法形式，拓展文化知識”“探究語法意義，涵養(yǎng)文化品格”“落實語法使用，傳播中華文化”三個方面展開，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；文化意識；高中英語一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《高中課標》”）指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力［1］。其中，文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年3期2023-05-31
- 漢語爭議性語法項目的教學(xué)原則
，同時也能為語法教學(xué)與教材編寫提供一定的參考。關(guān)鍵詞：爭議性語法項目；語法教學(xué)；語法項目；對外漢語教學(xué)中圖分類號：H146? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）03-0045-05在對外漢語教學(xué)的實際過程中，由于教學(xué)的內(nèi)容是漢語，因此常常需要借鑒漢語語言本體研究的成果。對于語法項目的教學(xué)也是如此，一線教師會吸收接納最新的本體研究成果，因此本體領(lǐng)域研究也是漢語教師們密切關(guān)注的領(lǐng)域。但是教師們往往發(fā)現(xiàn)本體研究對有些語法項目的解釋所持觀點
- 基于主題語境和英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語語法教學(xué)實踐
；高中英語；語法教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0046-03《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（本文簡稱課標）提出了指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動觀。英語學(xué)習(xí)活動觀的提出促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、深入挖掘教學(xué)資源、改進教學(xué)策略。課標指出，在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年2期2023-05-30
- 基于情境教學(xué)法的英語語法教學(xué)策略研究
燁【摘 要】語法教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的語法教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，難以理解和記憶語法內(nèi)容。在實際教學(xué)中，英語教師可以通過靈活創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境，強化學(xué)生的語言使用環(huán)境，建立正確的語法觀念，在幫助學(xué)生掌握語法知識的過程中，讓學(xué)生以更高的主動性和積極性投入學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文厘清了情境教學(xué)法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的一系列應(yīng)用原則，并針對不同語法情境的構(gòu)建方法提出了具體的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情境教學(xué) 語
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 主題意義引領(lǐng)下的初中英語語法教學(xué)實踐
，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)和機械化的應(yīng)用不僅給學(xué)生帶來記憶負擔(dān)，而且在一定程度上制約了學(xué)生對英語語法的綜合運用。基于此，文章探討了在主題意義引領(lǐng)下如何圍繞主題語境呈現(xiàn)目標語法，聚焦語言形式、意義及其使用，提高學(xué)生的英語綜合運用能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 案例研究英語學(xué)習(xí)活動觀提出，指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)該體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點[1]。初中英語語法教學(xué)的目標是讓學(xué)生在深入掌握語法知識的前提下，在具體實踐中學(xué)會綜合運用。因此，在初中英
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 高中英語語法教學(xué)的探索
起初高中階段語法教學(xué)的銜接問題。教學(xué)銜接在目前的教學(xué)過程當(dāng)中至關(guān)重要，指的是能夠承上啟下，將教學(xué)各個階段進行有效連接。當(dāng)前英語課程的主要目標是圍繞學(xué)生的語言技能、情感態(tài)度以及文化知識等方面進行培育，而在新教材出現(xiàn)之后，初中和高中的英語語法教學(xué)銜接工作更是得到了廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；策略引言語法教學(xué)在英語語言學(xué)習(xí)過程中一直占有重要的地位。語法知識是學(xué)生運用語言規(guī)則理解詞句、篇章，有效交際溝通的基石，掌握豐富的語法知識是提高英語語言運用能力的關(guān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 基于語篇開展英語語法教學(xué)
語篇開展英語語法教學(xué)能夠把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來，突出學(xué)生在使用語言時所作出的語法選擇，使所構(gòu)建的信息上下連貫、安排合理。具體做法為：結(jié)合語篇主題感知語法，融入語篇情境操練語法，借助語篇輸出應(yīng)用語法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇；語法教學(xué)*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“以文化人視域下跨學(xué)科主題活動設(shè)計的實踐研究”（編號：C/2022/02/02）的階段性研究成果。語篇是表達意義的語言單位。除了常見的文字，生活中的對話以及音頻、視頻等都可以
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 高職英語語法教學(xué)困境與對策研究
相融合、顯性語法教學(xué)與隱性語法教學(xué)相結(jié)合、漢語語法與英語語法相比較、教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合等策略，改善英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀。[關(guān)鍵詞] 高職英語；語法教學(xué)；顯性教學(xué)；隱性教學(xué)大學(xué)英語課程要培養(yǎng)學(xué)生較強的實際應(yīng)用能力。高職院校在遵循該要求進行課程設(shè)置時，均不遺余力地加大了對學(xué)生聽、說、寫等能力的培養(yǎng)，與此同時卻忽視了語法教學(xué)。高職英語語法教學(xué)是否真的可以被忽視呢？筆者就該問題在高職院校不同年級的英語專業(yè)學(xué)生中做過相關(guān)問卷調(diào)查，反饋的結(jié)果是，有95%的學(xué)生
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 策略引領(lǐng)，提升初中語法教學(xué)成效
】初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效果作者簡介：陸小麗（1985—），女，江蘇省南通市如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯初級中學(xué)。語法學(xué)習(xí)歷來都是困擾初中生的難點之一。學(xué)不好英語語法，不僅會影響學(xué)生的英語成績，而且會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，甚至導(dǎo)致初中生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，乃至放棄英語學(xué)習(xí)。為解決這一問題，筆者討論了教師應(yīng)如何發(fā)揮初中生在語法學(xué)習(xí)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用英語語法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法知識。學(xué)生通過自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語法知識，而非簡單機械
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 主題語境引領(lǐng)的初中英語語法教學(xué)探討
要組成部分，語法教學(xué)受到英語教師的普遍重視。語言類知識的學(xué)習(xí)離不開一定的主題語境，語法的學(xué)習(xí)自然也不例外。隨著課改的深入，英語教師普遍認同要結(jié)合語境進行語法教學(xué)，但是大量視頻、圖片的使用，只會讓學(xué)生感覺“熱熱鬧鬧”，以致容易忽視語境中各個素材的關(guān)聯(lián)。因此，教師應(yīng)依托單元主題，圍繞一根主線，精心設(shè)計主題語境，以使語法主題自然切入，讓學(xué)生自主建構(gòu)語法規(guī)則并自主運用語法知識。在語境活用的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)借助多樣化的教學(xué)活動增強學(xué)生的體驗感，促進課堂適時交流，讓學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 中國文化融入高中英語語法教學(xué)模式初探
何在高中英語語法教學(xué)中融入中國文化，以增強課堂的情境性和趣味性，促使學(xué)生增強文化自信并運用目標語言弘揚中國文化。［關(guān)鍵詞］中國文化；高中英語；語法教學(xué)；非謂語動詞［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0025-03一、理論背景《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，英語課程旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。課程
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 新課改背景下普通高中英語語法教學(xué)策略探究
構(gòu)的法則，對語法教學(xué)既不能聽之任之，也不能退而避之，而要與時俱進，緊跟新課改步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計出一套適合校情、教情、學(xué)情的英語語法教學(xué)新模式。文章從英語語法的重要性入手，對新課改背景下高中英語語法教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與問題進行分析，并對新課改背景下高中英語語法的教學(xué)策略進行探究。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；語法教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0120-04要不要教語法？語法要教到什么程度
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 教案設(shè)計案例分析報告
為一線教師的語法教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);案例分析高中英語課堂教學(xué)，是沖刺高考的關(guān)鍵時期，面對不同課型，如何采取最適宜的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生參與到互動中來，并且準確精煉的呈現(xiàn)知識是教師教學(xué)的關(guān)鍵，就32節(jié)優(yōu)質(zhì)課中石曉月老師的語法課，本人總結(jié)了以下教學(xué)亮點。1.貼合的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師采用直接呈現(xiàn)定語從句的方式進行導(dǎo)入，“I am a teacher who comes from JiLin.”教師以自身的實際情況進行舉例，通俗易懂，使同學(xué)
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的方法創(chuàng)新與探究
優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的方法進行探究。關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);優(yōu)化策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0031-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.011 高中英語課程是高中課程體系中一門英語學(xué)習(xí)和運用的語言課程，它與義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)相銜接，目標是服務(wù)于學(xué)生英語學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。從課程的特點來說，高中英
學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 論邏輯思維在高中語文語法學(xué)習(xí)中的重要性
輯思維能力在語法教學(xué)中的重要性，在語法教學(xué)中通過強化學(xué)生的邏輯思維能力來達到提升學(xué)生語法水平的目的。關(guān)鍵詞：邏輯思維;高中語文;語法教學(xué);表達水平;分類歸納引言對于語文的教學(xué)，很多人都會忽略語法，就連高考考試大綱里都沒有突顯出語法的重要性，以致于很多教師都不重視語法的教學(xué)。但語法是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，如同學(xué)習(xí)英語語法一般，學(xué)生連最起碼的主謂賓都還存在著混亂，出現(xiàn)病句那可謂再正常不過了。高中階段學(xué)生出現(xiàn)表達問題的原因一是因為語法錯誤，二是因為邏輯錯誤，而這兩種問
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 談新課改背景下的初中英語語法教學(xué)模式
在初中階段，語法教學(xué)占據(jù)著重要地位，教師有必要針對這一重難點向?qū)W生進行講解。雖然處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語知識作為基礎(chǔ)，但對于諸如語法一類的難點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時還是會感到十分困難。由此可見，教師有必要厘清自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);教學(xué)策略語法是英語的基礎(chǔ)，提高口語表達能力和寫作能力首先就要有扎實的語法基礎(chǔ)，語法教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置。為此，要
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 高中英語語法沉浸式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
學(xué)與高中英語語法教學(xué)的融合有助于教師創(chuàng)設(shè)與母語相似的條件，構(gòu)建高效的英語語法課堂。本文簡要剖析了高中英語語法教學(xué)存在的問題，從營造“日常式”情境、創(chuàng)設(shè)“任務(wù)式”情境、策劃“游戲化”情境、構(gòu)建“生活式”情境四方面著手，探究運用沉浸式教學(xué)情境創(chuàng)新高中英語語法教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中英語;沉浸式學(xué)習(xí);語法教學(xué);教學(xué)策略作者簡介：陳少華，福建省南安市柳城中學(xué)?；痦椖浚罕疚南等菔薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）2021年度立項課題“沉浸式初中英語語法教學(xué)的實踐研
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)視域下基于語篇的 初中英語語法教學(xué)的行動研究
英語教學(xué)中，語法教學(xué)往往是單調(diào)的。如果教師在課堂上一味地講授，只顧著完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會覺得無聊。因此，要把語法與語篇結(jié)合起來，讓學(xué)生能更好地掌握語法知識。同時，增強學(xué)生在英語語篇學(xué)習(xí)中的文化素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加有效。關(guān)鍵詞：初中英語;語篇;語法教學(xué)作者簡介：邢雯嫄，河北省廊坊市第四中學(xué)。初中英語教材的各個章節(jié)均設(shè)有語法板塊，激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生在實際情況下靈活地使用語法，會使其記憶更為深刻。因此，在英語語篇教學(xué)中，教師要善于運用語篇內(nèi)容，以促進學(xué)生發(fā)
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 豐富情境，靈動語法
李敏【摘要】語法教學(xué)一直都是初中英語教學(xué)的重難點。針對部分學(xué)生只關(guān)注英語詞匯、對初中英語法差異缺乏正確認知的情況，必須落實語法教學(xué)工作才能有效強化引導(dǎo)，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握語法知識并提高英語水平。教師需要弄清楚語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法在激活興趣、降低難度、實踐應(yīng)用等方面的意義，并著重圍繞趣味情境、問題情境、生活情境、實踐情境等融入語法知識，推動語法教學(xué)的有效創(chuàng)新與合理優(yōu)化，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)中的難點部分。【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);情境教學(xué)法語法歷
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中英語語法教學(xué)實踐
【摘 要】語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的語法教學(xué)過于強調(diào)語法在規(guī)則上的作用，卻忽視了使用語言的具體環(huán)境、目的和語法本身的表意功能。指向深度學(xué)習(xí)的高中英語語法教學(xué)具有課前喚醒學(xué)生積極情感，促進學(xué)生感知與領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生進行知識建構(gòu)、意義探究、質(zhì)疑創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生語感和審美能力等特征，具體策略是課前融合教學(xué)內(nèi)容，聚焦生本課堂;課中合作建構(gòu)知識，積極探究意義;課后變通作業(yè)形式，提供展示平臺?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);高中英語;語法教學(xué)一、傳統(tǒng)語法教學(xué)的常見問題在
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年6期2022-06-30
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語語法微課教學(xué)探究
;初中英語;語法教學(xué);積極作用引言：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，“微課堂”采用簡短、準確、有針對性的微視頻，細化知識內(nèi)容，簡化復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更加生動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足了新課改對學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)要求。英語語法是初中英語教學(xué)中的一項重要而艱巨的任務(wù)。初中生缺乏抽象思維和語法理解能力。因此，在語法教學(xué)中運用微課，以其生動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以有效地幫助初中生進入情境學(xué)習(xí)，掌握語法要點。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，以下是我對微課使用的建議。一、微
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 淺析情景教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
語教學(xué)來說，語法教學(xué)具有較強的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與使用時會覺得困難，因此，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)很容易形成排斥心理。而在語法教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，可以通過不同的教學(xué)情境加強學(xué)生對語法內(nèi)容的理解與掌握，提高英語課堂效率。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語;語法教學(xué)前言情景教學(xué)應(yīng)用的好處在于能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，通過將社會場景與學(xué)生實際生活進行加工，可以讓學(xué)生沉浸到課堂中學(xué)習(xí)到更多知識，促進學(xué)生正面發(fā)展。而且對于初中學(xué)生來說，英語語法學(xué)習(xí)本身就具有一定難度，如果仍然使用傳統(tǒng)口
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 微寫作應(yīng)用于高中英語課堂語法教學(xué)的設(shè)計與實踐
“微寫作”與語法教學(xué)相結(jié)合的設(shè)計和實踐，有效幫助學(xué)生在語法學(xué)習(xí)和寫作中遇到的問題，提高學(xué)生的語言能力和思維能力?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;微寫作;語法教學(xué);設(shè)計與實踐一、現(xiàn)狀的思考在高中英語教學(xué)實踐中，語法教學(xué)的現(xiàn)狀與《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）的要求存在較大的距離?！墩n標》倡導(dǎo)以語言運用為導(dǎo)向的“形式（form）-意義（meaning）-使用（use）”三維動態(tài)語法觀，這一框架下的語法教學(xué)是動態(tài)的過程，其目標在于“正確、富有意義
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 高中英語語法教學(xué)探究
著重要角色。語法教學(xué)是高中英語“教與學(xué)”的基本環(huán)節(jié)之一。它既是培養(yǎng)學(xué)生 系統(tǒng)分析和正確解題的前提，又是學(xué)生熟練聽英語、說英語的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式削弱了學(xué)生學(xué)英語的興趣，死記硬背語法知識點和題海戰(zhàn)術(shù)，可能會讓學(xué)生身心感到疲憊，會讓學(xué)生陷入強迫學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的境地。因此，為有效激發(fā)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，英語教師要對語法教學(xué)模式進行探索與研究，以妥善解決傳統(tǒng)語法教學(xué)中存在的不足，進而提升英語語法教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：高中英語教師;高中英語;
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 初中語文語法教學(xué)的有效策略探究
在充分認識到語法教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對性地在語文教學(xué)中擬定一系列鞏固語法知識的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：初中語文;語法教學(xué);有效策略;探究前言新的形勢下，初中語文教學(xué)不但可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以通過主動引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識。對于初中生來說，掌握了一定的語法知識，不僅可以讓他們在閱讀過程中如虎添翼，而且還能在其他科目的審題過程中及時、準確地抓住關(guān)鍵字詞。一、語法教學(xué)在初中語文教學(xué)的重要性語法是語言學(xué)習(xí)中最
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 實施初中英語綜合聽力訓(xùn)練的有效途徑
;閱讀教學(xué);語法教學(xué)通過“聽”，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對語言的良好接收，并進行有效理解。當(dāng)學(xué)生在“聽”英語的部分存在問題，勢必會影響到后續(xù)的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，進行聽力訓(xùn)練具有重要作用。但是，目前基于應(yīng)試教育之下，英語聽力訓(xùn)練存在一定問題。而經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，教育者逐漸將目光落在綜合聽力訓(xùn)練方面，即在進行聽力訓(xùn)練的同時，需要有效結(jié)合其他方面的教學(xué)，比如語音教學(xué)等，由此在一定程度上推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的增強。一、初中英語聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀根據(jù)對當(dāng)前初中階段的英語教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 淺析高中英語語法情境教學(xué)策略
用于高中英語語法教學(xué)十分必要，可解決教師“教”與學(xué)生“學(xué)”過程中出現(xiàn)的難點問題，凸顯學(xué)生在英語語法教學(xué)中的主體地位和主體作用。本文筆者結(jié)合教學(xué)案例分析，提出了幾點高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)可行策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);情境教學(xué);運用策略引言語法是語言的規(guī)律與法則，語法的學(xué)習(xí)支撐著整個語言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有準確、扎實地掌握語法，從而按照正確的語法規(guī)則來組詞造句，形成牢固且堅實的英語語言語法基礎(chǔ)，才能為未來的深入學(xué)習(xí)做好準備。一、創(chuàng)設(shè)真實
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 淺析中職英語語法教學(xué)有效策略
，對中職英語語法教學(xué)有效策略進行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：中職英語;語法教學(xué);有效策略引言：語法是學(xué)生學(xué)好英語的一個關(guān)鍵點。唯有熟練掌握各種語法知識，學(xué)生才能著力提升自身的語言理解能力、語言表達能力，學(xué)習(xí)能力，開闊自身的文化視野。隨著課改的不斷深入，語法教學(xué)越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對中職英語語法教學(xué)有效策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。一、新舊對比，以舊引新新舊語法知識，是從學(xué)生的角度分析，相對而言的一種概念。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法知識
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 基于情境鏈的串聯(lián)式語法教學(xué)模式的探索
境鏈的串聯(lián)式語法教學(xué)，該課以birdwaching話題為線索，串聯(lián)課堂，促以學(xué)生在情境中感知語法規(guī)則并靈活運用，實現(xiàn)語法的隱性教學(xué)，同時也突出語法教學(xué)的連貫性，趣味性，有效性。關(guān)鍵詞：語法教學(xué);情境鏈;串聯(lián);to do不定式一、情境式語法教學(xué)情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的話題情境、問題情境、對話情境，讓學(xué)生置身于真實的情境中，教師將晦澀抽象的語法知識與學(xué)生的真實生活相銜接，降低了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在真實的任務(wù)中輕松、愉悅地操練。二、串聯(lián)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 多媒體技術(shù)與初中英語語法教學(xué)的整合策略研究
術(shù)與初中英語語法教學(xué)的有效整合，是教師在備課、教學(xué)過程中必須要考慮的實際問題。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語;語法教學(xué)中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0091-04一、 引言語法是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重難點，初中階段接觸到的英語語法眾多，這些語法知識又與具體的單元知識相聯(lián)系，對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。由于中學(xué)生知識面比較狹窄，對英語語法重要性認識不足，很容易迷失在英語閱讀、聽力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 歌曲情境教學(xué)在小學(xué)高段英語語法教學(xué)的實踐研究
目前小學(xué)英語語法教學(xué)陷入“重規(guī)則背誦，輕理解運用”的誤區(qū)。因此筆者嘗試開展歌曲情境教學(xué)在小學(xué)高段英語語法教學(xué)的實踐研究，從教師匯編的小學(xué)高段英語語法與歌曲的校本教材、語法與歌曲結(jié)合的教學(xué)實踐這兩個方面進行突破。通過研究，為小學(xué)一線英語教師提供可借鑒、可實踐操作的歌曲與語法相結(jié)合的校本教材;探究運用歌曲情境教學(xué)講授語法的教學(xué)策略，可以為教師借助歌曲情境教授語法知識以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣?！娟P(guān)鍵詞】高段英語;語法教學(xué);歌曲情境教學(xué)一、背景（一）時代背景201
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 主題語境引領(lǐng)下PACE教學(xué)模式在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
前，高中英語語法教學(xué)普遍采用講授法，教師先是講解語法規(guī)則，然后學(xué)生開展大量的機械操練。這種“被動接受”的語法教學(xué)模式與新課改的要求相違背，在一定程度上挫傷了學(xué)生掌握英語語法的主動性。本文嘗試將主題語境和PACE語法教學(xué)模式相結(jié)合，并將主題語境引領(lǐng)下的PACE教學(xué)模式運用到高中英語語法教學(xué)中，通過課例闡述主題語境引領(lǐng)下的PACE教學(xué)模式在高中英語語法教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在拓展高中英語教師的語法教學(xué)思路，使語法教學(xué)不再刻板單調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對語法的感知能力， 提高
校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 基于思維型教學(xué)理論的高中英語語法課的課例研究
科核心素養(yǎng)。語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重難點，傳統(tǒng)的語法教學(xué)重視學(xué)生對語法規(guī)則的掌握，卻忽略了對學(xué)生進行語法知識運用方面的訓(xùn)練。在新課標的指導(dǎo)下，文章基于思維型教學(xué)理論，嘗試在高中英語語法課中通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)會運用語法知識，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);情境創(chuàng)設(shè)作者簡介：高溫嘉（1988—），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第十四中學(xué)。一、設(shè)計背景定語從句是高中階段涉及的重要的語法項目，其作用貫穿高中三年英語學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 初中英語語法教學(xué)中PACE模式的應(yīng)用
。在初中英語語法教學(xué)中運用PACE模式，不但有利于學(xué)生對目標語法知識的理解與掌握，而且還能提高學(xué)生的交際能力。本文將對PACE模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用原則及方法進行分析與探討，希望能對廣大同行有所助益。關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);PACE模式;應(yīng)用作者簡介：劉杰，山東省濟寧市第十五中學(xué)。一、PACE模式概述PACE模式是一種基于輸入加工、互動和輸出理論并兼顧語言形式和意義的教學(xué)模式。首先，它具有扎實的理論基礎(chǔ)。這一模式主要是基于建構(gòu)主義理論與交際教學(xué)
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 基于情景模式的初中英語語法教學(xué)分析
式的初中英語語法教學(xué)展開探索，以期進一步提升初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);情景模式作者簡介：許艷，如皋初級中學(xué)。廣義的語法包括詞法、句法和章法，學(xué)好語法知識對于促進學(xué)生的閱讀、表達和寫作能力意義顯著。但是初中生對于語法學(xué)習(xí)往往較為抵觸，面對紛繁的詞性變化、時態(tài)變化以及從句類型等，往往缺乏足夠的學(xué)習(xí)信心，掌握起來不是那么容易。作為初中英語教師，就要積極實踐新穎方法，充分認識到情景教學(xué)對于促進語法教學(xué)效果的重要性，樹立人本意識，增強課堂互
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 將語法教學(xué)作為中職英語學(xué)困生補習(xí)的切入點
教學(xué)，并且以語法教學(xué)作為切入點，結(jié)合各種新興的教學(xué)模式，在各種實踐活動中讓學(xué)生對于英語語法的掌握更加熟練，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：語法教學(xué);中職英語;學(xué)困生補習(xí);教學(xué)策略作者簡介：仝鳳芹（1973.10-），女，山東鄆城人，鄆城縣高級技工學(xué)校，講師，研究方向：中職英語教學(xué)。英語作為既具有文化性又具有技能性的一門學(xué)科，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，而在英語學(xué)習(xí)中對于英語語法的掌握和熟練運用的能力是也英語教學(xué)的主要培養(yǎng)內(nèi)容之一。在我國傳統(tǒng)填鴨
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 問題導(dǎo)學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
；初中英語；語法教學(xué)；應(yīng)用【中圖分類號】G633.41? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）75-0072-02問題導(dǎo)學(xué)法指以學(xué)生為主體，以問題為主線，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生去探究、解決問題，促使學(xué)生掌握知識、提高能力的教學(xué)方法。將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅是新課標的要求，也有助于英語核心素養(yǎng)教學(xué)目標的順利落地。1.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題問題是問題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。問題導(dǎo)學(xué)法中的問題要想真正起到啟發(fā)智力、促進思考、
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- “教學(xué)做合一”在英語語法教學(xué)中的價值探究
方式。在英語語法教學(xué)中，教師要選擇學(xué)生喜愛且合適“做”的方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效率。如比較不同的句子，于比較中引導(dǎo)學(xué)生探究語法;開展互動活動，于實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法;組織互教活動，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”兩種角色的轉(zhuǎn)換中，深化學(xué)習(xí)體驗;布置分層作業(yè)，以“做”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正習(xí)得英語知識。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;教學(xué)做合一;語法教學(xué)[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）21-0053-03在
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30