新課程改革時域下高中體育學(xué)科教學(xué)探究

王東

摘 要：在當(dāng)下教育教學(xué)新課程改革持續(xù)深入推進的時代語境下，各學(xué)科內(nèi)部教學(xué)體系的不斷優(yōu)化是新時期學(xué)科發(fā)展的客觀需要。體育學(xué)科是高中整體教育教學(xué)體系中的有機組成部分，在新教育改革核心素養(yǎng)時域下學(xué)科的基本功能和價值定位得到了更為明晰的界定，體育學(xué)科在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培育學(xué)生良好思想品質(zhì)等系列層面上發(fā)揮著重要的功能，而這意味著提議學(xué)科的教學(xué)改革與優(yōu)化工作任重道遠。本文以下緊密圍繞新課程改革時域下的高中體育學(xué)科教學(xué)改革這一即定主題，重點闡述和探討基于實際教學(xué)問題基礎(chǔ)上的優(yōu)化提升路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中體育 學(xué)科教學(xué) 探究

體育學(xué)科歷來是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)整體體系中的重要組成部分，學(xué)科教學(xué)的發(fā)展在改革開放以來國家整體教育教學(xué)改革的過程中取得了持續(xù)的優(yōu)化與提升，這是我們在新時期新語境下做好體育學(xué)科教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)。改革是促進教育教學(xué)不斷向前推進的源動力，站在新的歷史起點上，我國目前尚處于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的初級階段，較為成熟而高效的教育教學(xué)基本模式尚沒有建立起來，包括體育學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)新課程改革依然任重道遠，特別是當(dāng)下以培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標的新一輪教學(xué)改革站在全面推進的過程之中，這就要求各級各類學(xué)校各學(xué)科教學(xué)要持續(xù)強化學(xué)科教學(xué)改革探究、不斷提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。本文以下將主要圍繞新課程改革背景下的高中體育學(xué)科教學(xué)這一命題，基于當(dāng)下學(xué)科教學(xué)中的實際問題，結(jié)合新課改對學(xué)科教學(xué)的基本要求，重點闡述和探討相應(yīng)的優(yōu)化提升路徑。

1.新課程改革時域下的高中體育學(xué)科教學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)下學(xué)校的整體學(xué)科教學(xué)改革具體推進，以新課改的基本理念為依托，以踐行和落實新課改理念為契機，持續(xù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

高中體育學(xué)科教學(xué)改革與學(xué)校整體的教育教學(xué)改革是部分與整體的關(guān)系，之間的聯(lián)系是緊密的，因此也就要求體育學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的動態(tài)過程必須與整體的教學(xué)改革相協(xié)調(diào)以統(tǒng)一推進，這是當(dāng)下體育學(xué)科教學(xué)中的基本命題，但同時也是在實際操作過程中容易被忽略的關(guān)鍵點。體育學(xué)科與整體教學(xué)改革的辯證關(guān)系就要求積極構(gòu)建包含體育學(xué)科在內(nèi)各學(xué)科教育教學(xué)改革的統(tǒng)一推進規(guī)劃，這有以下幾點基本的要素：其一是高中體育學(xué)科的教學(xué)改革不能脫離開統(tǒng)一的教學(xué)改革大局而獨立進行；其二是在教育教學(xué)改革基本理念和具體推進層面上高中體育學(xué)科應(yīng)積極以新課改具體理念為依托；其三是高中體育學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合發(fā)展能力層面上與其他學(xué)科應(yīng)該是配合協(xié)作的關(guān)系。以上要求需要包括教育主管部門、學(xué)校以及學(xué)科教師在內(nèi)的高中體育學(xué)科教學(xué)各個主體要提高認識，樹立大局意識和擔(dān)當(dāng)精神，抓住歷史機遇，爭取在當(dāng)下新課改改革持續(xù)深入推進的時代語境下切實推進高中體育學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化提升。

2.新課程改革時域下的高中體育學(xué)科教學(xué)要在優(yōu)化內(nèi)部教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)范化基本教學(xué)等基礎(chǔ)性層面上重點突破。

實際上如果我們從較為嚴格的視角上審視的話，我國當(dāng)下高中體育學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀是不理想的，這種不理想一方面通過與其他平行學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀比較而最終得以呈現(xiàn)，同時也與社會經(jīng)濟發(fā)展對體育教學(xué)的期待與教學(xué)實際之間的較大差距得以印證。而當(dāng)下普遍意義上高中體育學(xué)科的問題主要體現(xiàn)在內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)這一層面上，如教學(xué)內(nèi)容空泛、教學(xué)組織松散以及形式單一、教學(xué)基礎(chǔ)性的考核評價機制缺乏等，這些都是長期以來我國高中體育學(xué)科教學(xué)中的普遍問題，值得高度重視?；趯嶋H問題，在新課程改革背景下我國當(dāng)下高中體育學(xué)科教學(xué)要以持續(xù)優(yōu)化內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)、逐步實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)范化發(fā)展作為重要的突破口，最終以構(gòu)建高效、系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)機制為目標，相關(guān)教育職能部門要切實強化實地調(diào)研，不斷完善相應(yīng)的頂層制度設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)科教育向規(guī)范化、科學(xué)化的基本方向邁進，而學(xué)校和體育學(xué)科教師要提高使命感，充分發(fā)揮主觀能動性，在國家新課程改革理念的指引下開展創(chuàng)新性教學(xué)。

3.新課程改革時域下的高中體育學(xué)科教學(xué)要逐步建立健全相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)評價考核機制，這是促進學(xué)科教學(xué)健康穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

2018年年初，國家職能部門發(fā)布了《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，從中我們可以看到對高中體育學(xué)科教學(xué)的若干環(huán)節(jié)都進行了優(yōu)化處理，同時更為重要的是學(xué)科教學(xué)被納入到了整體教學(xué)的體系之中，這是持續(xù)推進學(xué)科教學(xué)的重要因素，也讓我們看到了高中體育學(xué)科教學(xué)改革的希望。實際上盡管我國歷來高度重視高中階段體育學(xué)科的教學(xué)，但學(xué)科教學(xué)改革在整體新課程改革的時代背景下一定意義上處于滯后狀態(tài)，追根溯源的話缺乏相應(yīng)嚴肅的教學(xué)考核評價機制是重要的直接原因。就高中階段的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)時間短而學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，因此在缺乏正常教學(xué)考核評價機制的情況下學(xué)生和相應(yīng)的學(xué)校很容易就會在思想和實踐層面上做弱化處理，體育學(xué)科教學(xué)時間被壓縮，教學(xué)儀器無法得到及時補充，學(xué)科教學(xué)長期處于低水平狀態(tài)。因此新時期應(yīng)該充分發(fā)揮考試的指引作用，緊密結(jié)合當(dāng)下以學(xué)科核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標的新一輪學(xué)科教學(xué)改革，將體育學(xué)科的教學(xué)切實地納入到整體教學(xué)考核評價機制的內(nèi)部體系中來，以考導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)各個教學(xué)主體高度重視體育學(xué)科的教學(xué)，不斷探索現(xiàn)代化意義上的學(xué)科教學(xué)形式，從而提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

參考資料：

[1] 董祥戰(zhàn)，基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[J]，《學(xué)周刊》，2017年04期。

[2] 彭浩波，新課程理念背景下高中體育教師教學(xué)能力構(gòu)成及發(fā)展研究[J]，《當(dāng)代體育科技》，2018年07期。

[3] 王磊，新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J]，《文存閱刊》，2018年20期。

[4] 王禮白，以改革推動教學(xué)發(fā)展 以創(chuàng)新提升課程質(zhì)效——淺談新課程理念下高中體育教學(xué)的實踐與思考[J]，《新課程學(xué)習(xí)（中）》，2012年07期

[5] 鮑城敏，新課程背景下高中體育教師教研活動研究——對2012-2015福建師大國培教師案例分析[D]，福建師范大學(xué)碩士研究生論文，2016年。

[6] 李新娜，北京石油學(xué)院附屬中學(xué)高中體育與健康課程模塊教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D]，首都體育學(xué)院碩士研究生論文，2013年。