楊助芳

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平也越來越高，這對中職英語教學(xué)提供了非常大的助力。在中職英語教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)的方式在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，但是其中存在在一系列弊端也限制了中職英語教學(xué)發(fā)展。在本文中，結(jié)合中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了信息技術(shù)融入中職英語教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職英語；應(yīng)用方法

英語在中職教學(xué)中屬于比較困難的一門學(xué)科，受中職院校辦學(xué)條件的影響，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置跟不上，會制約中職英語教學(xué)的發(fā)展；中職院校生活的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)基本上沒有興趣。除此之外，中職英語教學(xué)還在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，沒有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)探尋全新的教學(xué)模式，即使學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語，也難以取得理想的效果。在信息時代背景下，在中職英語教學(xué)中融入信息技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師的共識[1]。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，尤其在英語方面這種問題更加嚴(yán)重，許多學(xué)生在英語表達(dá)能力方面沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間水平略有差距，但是整體水平不高，這是中職英語教學(xué)質(zhì)量難以獲得提升的主要原因之一。在這種情況下，教師不注重學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)工作，會加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩心理。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)許多問題，這部分問題大多都是比較簡單的，但是教育長期為學(xué)生解答此類問題，就會失去耐心，學(xué)生會提出問題，是對英語學(xué)習(xí)有興趣的一種表現(xiàn)，教師的這種行為扼殺了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的想法。同樣受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)影響，部分中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，會表現(xiàn)出一定的自卑心理，導(dǎo)致成績越來越差，這種消極心理會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)之中?？梢哉f，興趣和基礎(chǔ)問題是當(dāng)前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的主要問題。

2、中職教師英語教學(xué)現(xiàn)狀。在中職英語課堂教學(xué)中，教師需要注意采取何種教學(xué)方法和教學(xué)模式。在新課改下的相關(guān)要求下，部分中職英語教師在開展教學(xué)工作時，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不了解踐行新課改的相關(guān)教學(xué)要求對加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的重要作用。還有部分教師在開展教學(xué)工作時，沒有了解學(xué)生的實(shí)際水平，盲目的采取教學(xué)方法，這樣會進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。就中職英語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。僵化的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生各方面的能力都得不到鍛煉，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會被極大削弱，導(dǎo)致原本就存在問題的中職英語教學(xué)雪上加霜[2]。

二、信息技術(shù)與中職英語教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用方法

1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。對于中職英語教師來說，在課堂上設(shè)置有效的教學(xué)情境，能夠極大程度上緩解學(xué)生對英語興趣缺失的問題。在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境之前，教師首先要做的就是要了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況是怎樣的，學(xué)生的個人性格、情感表達(dá)方式以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等都是需要了解的，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生情況，教學(xué)學(xué)生分成不同的成分，針對不同成分的學(xué)生針對性設(shè)置合適的教學(xué)情境，保證教學(xué)情境能夠最大程度上發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，教學(xué)情境的設(shè)置要滿足當(dāng)前教學(xué)大綱的實(shí)際要求，并且可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，但是要注意，不能偏離教學(xué)主題，使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，重拾對中職英語學(xué)習(xí)的信心[3]。

2、拓展中職英語教學(xué)渠道。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單一，學(xué)生獲取知識的途徑也比較少，針對這種情況，中職語文教師就可以利用信息技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識的渠道，利用信息技術(shù)獲取相關(guān)的知識內(nèi)容，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，速度更快、內(nèi)容更新，這樣，就可以在增強(qiáng)課堂趣味性的基礎(chǔ)上，大大增多了中職英語課堂的教學(xué)容量。認(rèn)知了解英語文化，對學(xué)生形成完善的英語思維非常有利，可以進(jìn)一步促進(jìn)課堂容量。

3、采取合作教學(xué)模式。教師在建設(shè)合作教學(xué)課堂過程中，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。根據(jù)新課改得到相關(guān)要求，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性，想要達(dá)到這一教學(xué)目的，就是加強(qiáng)師生間的互動，通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生享受更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)模式過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分為的和諧性，這樣學(xué)生之間才可以更好的交流，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的增長。除此之外，合作教學(xué)模式中利用信息技術(shù)的手段，師生之間、學(xué)生之間的交流會更加便捷、更有效。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容。想要加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。使用信息技術(shù)開展各項(xiàng)教學(xué)活動，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師不用花費(fèi)過多的時間在書寫板書上面。另外，利用信息技術(shù)，可以向教學(xué)中的重難點(diǎn)更加直觀的提現(xiàn)到學(xué)生面前。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生很難理解抽象性比較高的知識，而利用信息技術(shù)，則可以將抽象化的知識點(diǎn)具象化，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率[4]。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與中職英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)秀的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動力，學(xué)生可以有更多的途徑獲取相應(yīng)知識內(nèi)容，對鞏固其知識面是非常有效的。信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的最佳手段，教師一定要合理利用好信息技術(shù)在中職教學(xué)中的優(yōu)勢，讓中職英語教學(xué)緊跟時代的潮流。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸穎.信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013.07.088.

[2] 李怡然.信息技術(shù)與中職教學(xué)英語的學(xué)科整合[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013.11.067.

[3] 李楠. 信息技術(shù)環(huán)境下中職英語教與學(xué)[J].赤子：上中旬， 2015（7）：209-209.

[4] 王麗. 信息技術(shù)與中職英語任務(wù)型教學(xué)的有效整合研究[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（20）：7-7.endprint