淺談如何正確處理小學生早戀問題

計爽

摘要：一提到早戀會讓很多老師和家長談虎色變，正處于青春期的孩子們，從生理和心理上都有了一定的變化，這種微妙的變化，就容易讓孩子們走上提早戀愛的路上 ，若能正確引導，他們會因受到激勵而努力學習。

關鍵詞：小學生；早戀；早戀的成因；早戀的對策；正確處理

升入小學五、六年級，孩子們的身心發(fā)生了巨大變化，加之外界因素的影響，很容易產(chǎn)生朦朧的愛慕之心，但多數(shù)的孩子不會正確處理這種關系。如果得不到關愛與合理的引導，那么不但會影響孩子們身心的健康發(fā)展，而且會成為一個嚴重的社會問題。那么，是什么讓孩子們出現(xiàn)早戀現(xiàn)象？作為一線教師我們?nèi)绾巫霾庞杏行У膸椭麄兡兀?/p>

一、小學生早戀現(xiàn)象的成因

1、自身因素。（1）生理因素。隨著生活水平的日益提高，孩子們到了青春期。發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，而后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感

[1]。（2）心理因素。由于青春期心理的變化，孩子們向往美好的愛情生活，這是可以理解的，但部分學生是因為有從眾心理，他們善于模仿，看很多學生在校園中追逐帥氣、漂亮的學生，為了滿足自己的虛榮心。 他們也會選擇自己愛慕的對象。還有一些是由于周圍同學或朋友們的撮合，也開始了行動。因此產(chǎn)生了這種早戀的現(xiàn)象[2]。

2、社會因素。孩子們處在這個五彩繽紛的社會里，會遇到形形色色的人和事，因此那些負能量也在不知不覺的向孩子們傳遞。某些不良刺激也就成為了學生“早戀”現(xiàn)象的催化劑。 例如，在大街上有些情侶不去避諱，會有一些親密的舉動，這就給孩子們造成了極大的影響，他們甚至會去模仿。除了現(xiàn)實生活中的影響，如今的網(wǎng)絡，電視等也會對他們造成影響，加之，孩子們對偶像劇，明星真人秀的追捧，這就更使得孩子們學生向往美好的愛情生活。從而出現(xiàn)早戀現(xiàn)象[3]。

3、家庭因素。在平時教學中我發(fā)現(xiàn)早戀中的大部分學生往往是單親、留守兒童、或是因為父母感情的不和。家長的不負責任和生活上的隨意影響了學生。他們感覺在家得不到家里大人的關心、愛護，渴求有人對他們關心、安慰，這樣導致早戀現(xiàn)象產(chǎn)生。

二、小學生早戀現(xiàn)象的對策

1、正視問題，合理疏導。當我們老師發(fā)現(xiàn)某個孩子有早戀跡象時，我們必然會利用多種手段來阻止他們這種行為繼續(xù)下去，那么，我們怎么和孩子溝通卻是要講究方法的，高年級的孩子們已經(jīng)有很強的自尊心，倘若我們用法不當，反而會適得其反。首先，老師應該轉(zhuǎn)變自己的角色，以孩子朋友的身份去接近他們，而不是斥責與埋怨。告訴他們這是一種正常的青春期行為，會替他們保密，這樣才能了解他們，孩子們才能避開所有敞開心扉地和我們暢談，如果孩子們和我們傾訴了，那說明他們已經(jīng)信任我們了，那疏導工作也就完成了一半，然后老師可以把早戀現(xiàn)象的危害給孩子們列舉出來 ，多數(shù)孩子也都會明白這個道理，孩子們對老師沒有戒備心理，老師說的話他們自然而然也會心服口服。最后，老師還要對孩子給予充分的肯定，讓他們明白自己在老師心理依然是好學生。相信每一個孩子經(jīng)過這合理的疏導都會有所轉(zhuǎn)變[4]。

2、提高認識，加強教育。有時集中教育可能會收到較好的效果，學校可以通過集中宣傳的方式向?qū)W生講講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子們早戀對學業(yè)的影響，嚴重可能會因早戀影響到不能繼續(xù)求學深造。老師還可以利用班會給孩子們播放一些早戀對學生造成的危害的短片，通過真實的場景讓孩子們真切體會到早戀的弊端。對孩子早戀問題，師長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態(tài)度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出“早戀”的困惑是需要一定的時間的。

3、家校聯(lián)合，反饋溝通。對于孩子早戀的問題，教師一定要及時告知家長。但是，切忌簡單粗暴的處理。避免家長一知道，大發(fā)雷霆，問題迅速激化。并告之家長正確的處理方法，多與孩子交流，走進孩子的內(nèi)心深處，讓他感覺家長是關心自己的。在交流中，觀察孩子的表現(xiàn)，并委婉的表示自己對這類事情的態(tài)度。老師或家長與孩子之間一旦處理不當會給孩子留下一生的陰影，或者是讓孩子與家長老師建筑起一道無法逾越鴻溝，所以我們的處理必須是謹慎小心的。

4、開展活動，精神轉(zhuǎn)移。小學生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象本身來說是不穩(wěn)定的，倘若我們能夠轉(zhuǎn)移他們的注意力，吸引到其他的活動中去，自然而然就會淡化這種感情。這也需要我們教師精心設計班級活動，況且這些活動要符合學生的心理和生理的特點，能夠充分調(diào)動學生的積極性，例如，心理調(diào)節(jié)游戲、說說自己的煩惱等。在活動中，要安排問題學生的角色，讓他們擔負一定的責任。通過系這些活動，讓學生感受到學校活動的豐富多彩，認識到自己的能力，當學生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到了班級活動和學習上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了[5]。

小學生早戀并不可怕，可怕的是我們老師和家長不去正視問題或處理不當。對一些正常交往的學生，要正確引導；對確有一些早戀現(xiàn)象的，要與家長配合，曉之以理，動之以情，幫助他們走過人生中的最重要的時光。

參考文獻

[1] 岳海珍.正確對待小學生“早戀”[J].希望月報（上半月），2008（9）：148-149.

[2] 高海燕.小學生“早戀”問題的處理[J].寧夏教育，2009（11）：75-76.

[3] 蘭士貴.對早戀的小學生怎么辦？[J].云南教育，1988（7-8）：24-24.

[4] 齊海霞.七嘴八舌話早戀[J].小學生必讀（高年級版），2009（9）：10-12.

[5] 倪堅.小學高年級學生早戀現(xiàn)象剖析[J].教育探索，2002（08）：92-93.endprint