確定話題與參與討論（上）

郭躍輝

筆者將一類特殊的作文材料命名為討論式材料，這類作文材料的主要特點有：有兩種或兩種以上不同的觀點共存于材料之中，或是兩個及兩個以上的人圍繞同一個話題展開討論，各自發(fā)表不同的意見。然而在寫這種類型的材料作文時，學生?！捌x題意”，不能精準立意。在筆者看來，把握住這類作文有兩大關鍵點，一是確定話題，二是參與討論。

一、確定話題

日常生活中的討論是一種組織行為，首先要有參與討論的人員，其次要有相對固定的討論話題，討論話題的存在確保了討論的實施與價值。即使是聊天，也需要一定的話題才能在主體之間建立起某種特殊的聯(lián)系?？梢哉f，話題的統(tǒng)一，是討論得以進行的前提。對于討論式的材料作文，學生首先要確定的就是材料所討論的話題，討論話題也就是一篇文章的寫作對象與范圍。筆者認為，討論話題的偏差，是導致學生偏離題意的主要原因。

例如以下材料就是典型的討論式材料：

近日，廣東連山金子山風景區(qū)特意為游客開設了“刻字林”，這片面積20多畝、擁有幾千株毛竹的竹海現(xiàn)已成為游客可隨意“涂鴉”的地方，景區(qū)開放才兩天，就已經(jīng)有100多根竹子被刻上字了。有人認為，開設“刻字林”是對亂刻亂畫不文明行為的一種有效疏導；也有人覺得這是在誘導游客胡亂涂鴉；還有人認為，這純粹就是商家的一種炒作。

請寫一篇文章表達你的看法，體現(xiàn)你的思考。要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

根據(jù)“討論”的定義與性質，我們發(fā)現(xiàn)材料中有三種不同的意見存在，基本可以斷定這是一則討論式材料。有一篇作文的主體段落是這樣的：

最近，“中國式刻字”引起了人們的關注。我們不禁要問：當游客肆無忌憚地在毛竹上刻字時，有沒有考慮到其他游客的感受？有沒有考慮到景區(qū)整體的環(huán)境？有沒有考慮到毛竹本身的感受？刻字行為雖小，反映出來的游客素質問題卻是大問題。胡亂涂鴉是人類的本能，希望在風景區(qū)刻字留念，更是從古至今的“集體無意識”，只是在現(xiàn)代社會，這種本能應該得到規(guī)范。

可以看出，該學生的邏輯思維能力與語言表達能力都很不錯，但論述方向出現(xiàn)了偏差。本段話雖是圍繞“游客的刻字行為”展開討論、表明自己態(tài)度的，但材料要求的是對“景區(qū)開設刻字林”這種行為展開討論、表明態(tài)度?！伴_設‘刻字林是對亂刻亂畫不文明行為的一種有效疏導”，這說明第一種觀點是對景區(qū)開設刻字林這種行為的看法，需要注意的是，“這是在誘導游客胡亂涂鴉”與“這純粹就是商家的一種炒作”兩句話中的“這”指代的并不是游客的刻字行為，而是景區(qū)開設刻字林的行為。也就是說，這篇文章要求學生闡述的是“你對景區(qū)開設刻字林”這種行為的態(tài)度，而不是“游客在刻字林胡亂涂鴉”行為的態(tài)度。

那么，如何發(fā)現(xiàn)、確定討論的話題呢？筆者認為，應該從以下幾個細節(jié)入手進行分析。

1.關注材料中的“第一句話”

一般來說，討論式材料的第一句話往往隱含著討論的話題，對學生寫作起著立意導向的作用。這也要求考生能夠關注材料的“第一句話”。例如：

某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生在校服上的涂畫現(xiàn)象較為突出。下面是他的采訪記錄。

（學校門口）

記者：同學，你校服上畫了機器貓，為什么又用涂改液涂掉了？

學生：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液蓋住。

（商場）

記者：同學，你校服上有明星×××的簽名，是真跡嗎？

學生：百分百真跡。

（文具店）

記者：同學，你怎么直接在校服上試筆？洗不干凈的！

學生：校服很便宜呀。

很多考生在以此材料作文時，在作文中論述了“學生該不該統(tǒng)一著裝”“校服在規(guī)則與審美之間的取舍”等話題，偏離了主題。材料的第一句話“某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生在校服上的涂畫現(xiàn)象較為突出”，這句話告訴我們，采訪的話題不是學生該不該穿校服的問題，而是如何看待在校服上涂畫的問題。

2.在“多種意見”前的陳述中找

討論式作文材料中會有兩種或兩種以上的觀點，而這些觀點前的“陳述部分”就是不同意見的來源與載體。理解并概括“陳述部分”，把握并分析“多種意見”的共同之處，就可以順利把握討論的話題。例如：

家住天津市河北區(qū)的趙春華，因為在射擊攤位上擺的六支槍形物被鑒定為槍支，2016年12月27日，河北區(qū)法院一審判她犯非法持有槍支罪，判處有期徒刑三年六個月。針對這件事情網(wǎng)絡上議論紛紛，有人認為趙春華觸犯法律，理應受到懲罰；有人認為老人沒有文化，無意犯罪，不知者不怪；有人認為法律應當講人情，趙春華沒有給別人帶來威脅，理應法外開恩……

對于以上事件，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。

這則材料中的“多種意見”前有一句話——“針對這件事情網(wǎng)絡上議論紛紛”，“這件事”究竟是指哪件事？是趙春華在射擊攤位上擺放六支槍形物，還是河北區(qū)法院判趙春華犯非法持有槍支罪并進行處罰這件事？很明顯，此次討論的話題應該是“趙春華應不應該受到法律的懲罰”，這一點也可以從三種意見的共同點看出。

3.從“標志處”找

有的討論式材料并沒有直接出現(xiàn)兩種或兩種以上不同的意見，但是出現(xiàn)了諸如“爭議”“討論”“熱議”等“標志詞”，在這些“標志處”尋找話題也是一條捷徑。例如：

最近，一個有著十年廚師和美食評論經(jīng)歷的美國人，為了鑒定出上海最美味小籠包，先后到上海52家小籠包店，總共點了7.2公斤小籠包。他將每個小籠包拆解為皮、餡和湯，分別測量小籠包的總重量，湯汁和餡料各自的重量以及皮的厚度，最后運用公式計算出該小籠包的分數(shù)，給予排名，并發(fā)布了《上海小籠包索引》一書。他這種對待中國傳統(tǒng)美食的做法，引發(fā)了網(wǎng)友們的激烈爭論。

要求：綜合上述材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題；不得套作，不得抄襲。

部分同學在作文中大談中國傳統(tǒng)美食的特點與價值，甚至對中西方文化，以及中國人與西方人不同的思維方式進行了比較，沒有把握住材料所要求討論的話題。在材料中“爭論”的標志詞前，我們可以讀到“他這種對待中國傳統(tǒng)美食的做法”這句話，這就說明該材料討論的內(nèi)容與話題是“你如何看待該美國人對待中國傳統(tǒng)美食的做法”，即話題是“美國人用量化、分析、測量、拆解等方法鑒定最美味的上海小籠包，并進行排名”的行為，而不是中國傳統(tǒng)美食本身的特點。

（待續(xù)）

【作者單位：廣東中山市教育教學研究室】