初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

胡星文

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題，已不是個(gè)體問(wèn)題，而是成為了群體問(wèn)題。如果學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題不能得到解決，那么素質(zhì)教育的目標(biāo)“讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展”就成了一句空話。因此，研究數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化方法是擺在我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化，是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為顯著的現(xiàn)象。由此也出現(xiàn)了優(yōu)等生和學(xué)困生兩個(gè)群體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)困生具體表現(xiàn)為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心缺乏、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不求甚解，學(xué)習(xí)思維懶惰等。針對(duì)學(xué)困生的這些表現(xiàn)，教師應(yīng)該找出其原因所在，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦情緒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的必要性

首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)思維科學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。思維的創(chuàng)造性是指思維活動(dòng)的創(chuàng)新程度，表現(xiàn)為分析、解決問(wèn)題的方式、方法的新穎、獨(dú)特。在信息爆炸的時(shí)代，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的必然要求，這就賦于數(shù)學(xué)教師一個(gè)無(wú)比艱巨的任務(wù)——努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果不能轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維就成了一句空話。其次，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，也是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。數(shù)學(xué)是一門(mén)理論抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，相對(duì)其它學(xué)科，顯得非常單調(diào)和枯燥，對(duì)于名初中生來(lái)說(shuō)缺乏趣味性。因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，即使老師認(rèn)真教學(xué)，積極引導(dǎo)，許多學(xué)生的成績(jī)還是上不去，以致喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。據(jù)了解，近年來(lái)學(xué)困生比例在逐漸增大，特別是在初二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。再次，初中數(shù)學(xué)是初中最主要的課程之一，與其他學(xué)科密切相關(guān)，能否學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)直接影響其他課程，尤其是自然科學(xué)，初中數(shù)學(xué)學(xué)不好就很難學(xué)好初中自然科學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生徹底失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更易發(fā)生逃學(xué)等其他不良現(xiàn)象。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、教師與家長(zhǎng)形成合力。義務(wù)素質(zhì)教育就是指在家長(zhǎng)與教師的共同配合下對(duì)孩子進(jìn)行的教育，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)積極溝通，密切配合與聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，從而更好地教育孩子。首先，家庭教育方法的不當(dāng)是造成學(xué)困生的主要原因，要使學(xué)生擺脫學(xué)困生之名，家長(zhǎng)就必須要充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中的不足之處。同時(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和缺點(diǎn)。其次，學(xué)校要與家長(zhǎng)積極溝通，相互配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感、思想上的變化，并尋求解決問(wèn)題的適當(dāng)方法，讓孩子學(xué)會(huì)正視自己的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，給孩子更多的理解、支持和關(guān)懷，使學(xué)生覺(jué)得自己還有價(jià)值，慢慢培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，找回學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。最后，家長(zhǎng)也要多加關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，與孩子建立良好的朋友關(guān)系，了解孩子心理和生理上的需求。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先要做好小學(xué)和初中的銜接工作，組織初一教師到小學(xué)考察、聽(tīng)課，了解小學(xué)生的行為特征，尤其要認(rèn)真研究小學(xué)五、六年級(jí)的教材與教法，找出中小學(xué)教材、教法及學(xué)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，尋求最切實(shí)際的教法，做好初中新生的過(guò)渡教學(xué)工作，努力使他們盡快適應(yīng)初中教材與教法，同時(shí)注意指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法。幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，讓很多初中數(shù)學(xué)老師為難的并非學(xué)生的愚笨，更不是學(xué)生基礎(chǔ)差，而是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如：做事馬虎的學(xué)生，拿到一個(gè)問(wèn)題，粗看一遍就動(dòng)手解答，常因?qū)忣}不仔細(xì)或理解不深出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和綜合能力，使學(xué)生重視解題過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，努力做到不重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的重要知識(shí)與方法的好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力促使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)然，這是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作，教師要有耐心，要持之以恒。

3、采用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味性和實(shí)用性。幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以適當(dāng)采用非傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以更加生動(dòng)幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。課堂教學(xué)的幽默應(yīng)與深刻的講解、新鮮的知識(shí)相結(jié)合，設(shè)法讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上獲得美感享受。設(shè)法把數(shù)學(xué)課變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)課，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，想方設(shè)法安排社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：制作測(cè)量工具，測(cè)量河寬、山高或組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，讓他們從中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，努力把學(xué)困生“要我學(xué)”的思想變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，同時(shí)也改變他們這種“學(xué)了就忘了，忘了就算了”的不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師更要及時(shí)地關(guān)注學(xué)困生的心理及思想上的變化，注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和自信心。

參考文獻(xiàn)

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