李建麗

摘 要：隨著新一輪課改的執(zhí)行，教育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何才能提高語文課堂教學(xué)的有效性還需要研究和探討，我覺得：“語文最本質(zhì)的屬性是工具性，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”本著這樣的理念，立足語文的原點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)該做減法，抓住語文的精髓和關(guān)鍵，努力悟語文之本，走特色之路。

關(guān)鍵詞：文本關(guān)注；閱讀效率；超越創(chuàng)新

伴隨新一輪課改的執(zhí)行，教育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，時(shí)下教學(xué)目標(biāo)復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容繁多，再加上媒體的介入，教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣、教學(xué)方法花哨已經(jīng)成為大家征討的主要對(duì)象，從上到下都齊呼“簡(jiǎn)約”，確實(shí)一節(jié)課40分鐘，樣樣都要顧及，負(fù)擔(dān)確實(shí)太重。“語文最本質(zhì)的屬性是工具性，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！北局@樣的理念，立足語文的原點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)該做減法，抓住語文的精髓和關(guān)鍵，努力悟語文之本。那么如何進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)呢？

一、教師對(duì)文本的關(guān)注程度決定了有效性的高低

現(xiàn)在的語文課中有不少游離于文本之外的環(huán)節(jié)存在，教師用一些表面活躍的形式掩蓋了教學(xué)的真相，讓一些眼花繚亂的“非語文現(xiàn)象”填充了課堂，延伸、發(fā)展的過度發(fā)揮，讓學(xué)生如墜云霧中。我們學(xué)校的左智老師第一次試教時(shí)安排了想象鳥兒們會(huì)怎樣應(yīng)和，學(xué)生當(dāng)時(shí)說得很熱鬧，但是對(duì)文本的理解卻沒有多少幫助。第二次試上就這一環(huán)節(jié)做了調(diào)整：緊扣“傾訴“呼喚體會(huì)其中的牽掛與深情，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情，接著關(guān)注情感表達(dá)的方式——擬人寫法，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的愛鳥之情。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，將語文的濃香盡情釋放，還語文的原汁原味。我們?cè)谡Z文課中應(yīng)該關(guān)注文本，關(guān)注文字、情感、表達(dá)方式，這樣才能上出真正的語文課。

二、課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程是有效性教學(xué)的體現(xiàn)

一堂有效的語文課應(yīng)看到學(xué)生發(fā)展的過程，從讀通到讀懂再到讀好的過程，從初步感悟到深層次理解的過程。減少那些無效的呆讀。左智老師的這節(jié)課中學(xué)生發(fā)展的過程得到了明顯體現(xiàn)，學(xué)生從一開始的有所感到讀出文字背后的情感、畫面，進(jìn)而讀好，這就是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的過程。

三、閱讀方法的滲透，是提高語文閱讀課效率的保障

一節(jié)語文課應(yīng)該有閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法才能讀懂一篇文章。怎樣理解文章主要內(nèi)容，怎樣把握文章的結(jié)構(gòu)，怎樣理清層次，怎樣讀出文章的感情等等，這些基本的閱讀方法，雖不必節(jié)節(jié)課面面俱到，但我們必須有所滲透。學(xué)生掌握了這些方法我們教師才能從耗時(shí)、低效的閱讀教學(xué)中走出來。左智老師的這節(jié)課中就特別注重閱讀方法的指導(dǎo)，即：用心靈閱讀、用真情訴說、用頭腦思考。教師必須關(guān)注不同文本、不同體裁的文章的閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，長(zhǎng)此訓(xùn)練才能扎扎實(shí)實(shí)提升學(xué)生自我閱讀的能力。

四、教師自我的超越創(chuàng)新，是提升課堂教學(xué)有效性的加油站

冷靜的觀望我們的不少公開課、展示課，有一種強(qiáng)烈的模式化傾向。大多都是讓學(xué)生自讀自悟，然后交流討論，指導(dǎo)朗讀?！蔼?dú)木難成林”，僵化的教學(xué)模式使我們的語文課堂走進(jìn)了死胡同。所以我們的老師應(yīng)該有一種自我超越和創(chuàng)新的意識(shí)，敢于打破這種模式，跳出來從不同的角度入手，從不同的教學(xué)方法入手，自主學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、探究學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，文眼、題眼、表達(dá)方式都可以成為我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，大膽選擇最合適的教學(xué)方法組織教學(xué)，使我們的語文課堂百花齊放。

如何提高課堂教學(xué)的有效性需要研究和探討的問題很多，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效既是一種過程又是一種理念他面臨著許多有待解決的問題，也給我們語文教師提供了廣闊的探索空間，在課堂教學(xué)中，只有不斷地學(xué)習(xí)心得教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，不斷地實(shí)踐、總結(jié)、反思，才能切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力，不斷探索，善于總結(jié)，語文課堂教學(xué)一定會(huì)收到理想的效果。endprint