鎖定“錯(cuò)誤”高效教學(xué)

盧澤艷

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)中學(xué)生教學(xué)教育越來(lái)越高的關(guān)注度，現(xiàn)如今，如何能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)是目前很多的教育專家和教師共同探索的重要課題。本文就高中生物教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的“錯(cuò)題”資源對(duì)學(xué)生實(shí)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)的高效教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地提出我自己個(gè)人的一些想法。

【關(guān)鍵詞】高中生物 錯(cuò)題 高效教學(xué) 資源開發(fā) 利用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0164-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)信息體系復(fù)雜化的不斷增強(qiáng)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的。在這個(gè)信息知識(shí)大爆炸的新時(shí)代，新的挑戰(zhàn)會(huì)不斷的到來(lái)，良好的學(xué)習(xí)方法和技巧會(huì)給人的一生帶來(lái)非常大的幫助。高中階段是人一生的學(xué)習(xí)發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期不僅是中學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)最為重要的時(shí)期，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)方法和技巧的養(yǎng)成的最佳時(shí)期。如果在這一階段學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)都沒學(xué)好，那么會(huì)對(duì)學(xué)生以后的大學(xué)階段乃至人生的各個(gè)階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的影響和阻礙。因此，如何保證學(xué)生在高中階段可以接觸到更好更高效的教學(xué)方法從而使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打上一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是每一個(gè)教育工作者最關(guān)心的課題。高中的生物課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺乏具有一定針對(duì)性的高效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，本文將鎖定高中生物教學(xué)中的“錯(cuò)題”資源，對(duì)這些“錯(cuò)題”資源的充分利用和開發(fā)提出一些自己的看法，希望可以給相關(guān)的教育工作者一定的幫助和參考。

一、高中生物教學(xué)中常見的“錯(cuò)題”資源的開發(fā)

（一）尋找具有一定針對(duì)性的常見錯(cuò)題的練習(xí)冊(cè)復(fù)習(xí)資料

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用教材和教學(xué)檔案，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行充分的講解，然而僅僅依靠課堂上老師講述的知識(shí)概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了在課堂上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和整理，還需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)題或者測(cè)試題的方式進(jìn)行檢測(cè)，從而查缺補(bǔ)漏，了解自己有哪里的知識(shí)掌握得不充分的地方，從而針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。因此教師應(yīng)該積極尋找一些符合當(dāng)下教學(xué)教材的常見錯(cuò)題的練習(xí)復(fù)習(xí)資料，利用市面上已有的錯(cuò)題整理復(fù)習(xí)冊(cè)等錯(cuò)題分析的學(xué)習(xí)資源，在課堂上可以適當(dāng)?shù)丶{入到課堂內(nèi)容，使學(xué)生充分理解。

（二）充分收集學(xué)生在日常作業(yè)和考試中的“錯(cuò)題”資源

除了在市面上可以購(gòu)買到的錯(cuò)題分析的資料以外，學(xué)生日常作業(yè)和考試當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題也是一種非常重要的“錯(cuò)題”資源，這些錯(cuò)題可以直接反映出學(xué)生在知識(shí)消化和理解中存在的問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行深入的分析，根據(jù)不同的學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助是一種非常高效的教學(xué)方法，這樣可以直接解決問(wèn)題，從而避免了其他的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生而言，教師直接指出或者幫助他們理解了他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲區(qū)，也是一種非常省時(shí)省力的高效學(xué)習(xí)方式。

二、高中生物教學(xué)中常見錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)糾正的方法

（一）充分利用好編寫較好的常見錯(cuò)題的復(fù)習(xí)資料冊(cè)

目前市面上很多的書店里有一些專門的分析常見錯(cuò)題的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，這些輔導(dǎo)書往往由專門的教育專家進(jìn)行編寫，在中學(xué)生常見錯(cuò)誤的指導(dǎo)和分析方面都具有一定的代表性。因此教師可以利用這些資源或者將其推薦給學(xué)生，使學(xué)生充分利用這些參考書來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該主動(dòng)地尋找一些符合當(dāng)下教學(xué)教材的常見錯(cuò)題的練習(xí)復(fù)習(xí)資料，利用市面上已有的錯(cuò)題整理復(fù)習(xí)冊(cè)等錯(cuò)題分析的學(xué)習(xí)資源，在課堂上可以適當(dāng)?shù)丶{入到課堂內(nèi)容，使學(xué)生充分理解。此外，網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的其他教師整理上傳的常見錯(cuò)題的資料文檔，教師可以在一些權(quán)威的教育資料共享的網(wǎng)站上下載一定的資料來(lái)參考。

（二）對(duì)學(xué)生在日常作業(yè)和考試當(dāng)中出現(xiàn)的“錯(cuò)題”資源進(jìn)行充分利用

教師可以將學(xué)生的日常作業(yè)和考試當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)和分類，對(duì)于那些出錯(cuò)率較高的錯(cuò)題，教師應(yīng)該引起高度的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)講解和鞏固分析；而對(duì)于出錯(cuò)率較低的錯(cuò)題，教師可以針對(duì)出錯(cuò)的個(gè)人，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，使這些學(xué)生可以透徹地理解自己的錯(cuò)誤所在。同時(shí)，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生，建立和統(tǒng)計(jì)每一位同學(xué)的錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)他們的錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出他們?cè)谥R(shí)理解方面的疏漏和誤解，從而對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，保證學(xué)生們充分地理解教學(xué)大綱上要求的知識(shí)點(diǎn)。

三、小結(jié)

總之，高中階段的生物課程的學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和技巧是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生常見的“錯(cuò)題”分析對(duì)于學(xué)生全面理解知識(shí)來(lái)說(shuō)是一種很重要的學(xué)習(xí)資源。教師教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些重要的“錯(cuò)題”資源進(jìn)行一定的開發(fā)和利用，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的充分鞏固和理解具有非常大的幫助。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些資源進(jìn)行深入的分析，針對(duì)問(wèn)題所在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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