謝紅榮

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與新課程改革的推進(jìn)，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到初中語文課堂的教學(xué)中，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用還存在著一些誤區(qū)，主要闡述了這些問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的教學(xué)方式，以期提高多媒體在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；應(yīng)用

新課程改革使得語文課堂的教學(xué)手段與教學(xué)形式也逐漸豐富起來，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段受到了眾多教師的青睞。將多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以提高語文課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前語文教師關(guān)注的主要焦點(diǎn)。但是受教學(xué)水平、教學(xué)能力等方面的限制，語文教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)卻沒有取得理想的效果。下面筆者就進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、當(dāng)前語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的誤區(qū)

1.過度依賴多媒體，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性

多媒體是一種集聲音、圖片、視頻等功能于一體的設(shè)備，這些功能也就使其在營(yíng)造課堂氛圍、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)多媒體的諸多優(yōu)勢(shì)，一些語文教師對(duì)利用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感，甚至整節(jié)課都使用多媒體，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，甚至有些教師在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)只是將課件上的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)過程變成了多媒體設(shè)備的展示，學(xué)生的能動(dòng)性難以發(fā)揮，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。

2.多媒體課件浮夸，分散了學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師。大部分教師在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣而制作出華麗的課件，甚至在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)就注重課件的形式而忽略了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保證。而且，過于浮夸的課件也會(huì)分散學(xué)生的注意力，使其很難集中精神進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師在運(yùn)用多媒體制作課件時(shí)要注重適度的原則，既要有一定的新穎性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又不能過于形式化，以免適得其反。

二、多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

新課程改革注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的激發(fā)，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生積極思考，并主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，教師就可以先借助多媒體出示孟郊的《游子吟》，并配上《致愛麗絲》的樂曲，為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍。然后教師可以通過對(duì)話交流的方式引出本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容：“母愛是無私而偉大的，歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，有哪位同學(xué)知道謳歌父親的作品呢？父愛又是什么樣的呢？”通過這樣的提問學(xué)生也會(huì)積極地進(jìn)行思考，并且經(jīng)過之前的情境渲染，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)油然而生一種深深的情感，為其接下來的課文學(xué)習(xí)奠定良好的感情基調(diào)。

2.運(yùn)用多媒體課件引入教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的豐富性

制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是大部分教師常用的手段，教師可以通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，從而便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《桃花源記》這篇課文時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放落英繽紛的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說出成語——世外桃源；為了讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)的思想感情，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生介紹作者的生平經(jīng)歷及其生活追求等，從而為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)了這篇課文后，教師還可以借助多媒體為學(xué)生出示一篇幽默詼諧的《桃花源后記》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也體會(huì)到樂趣。經(jīng)過這樣適時(shí)地運(yùn)用多媒體，課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)而豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也就可以得到保證。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)，提高語文教學(xué)的有效性

語文教材中的內(nèi)容多樣，對(duì)于初中生來說，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來有一定的難度，那么教師就可以充分地借助多媒體的功能來拓展教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，由于這篇課文是一篇說明文，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得有些難以理解，那么教師就可以利用多媒體播放故宮的視頻，讓學(xué)生通過視覺的直接體驗(yàn)來理解課文中所說的各個(gè)建筑物的位置關(guān)系，并能在頭腦中將各個(gè)建筑群構(gòu)建出來。并且通過多媒體的視頻展示，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到故宮博物院的莊嚴(yán)、輝煌，體會(huì)到它的美感，有助于激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的自豪感，提高語文教學(xué)的有效性。

總之，將多媒體應(yīng)用到初中語文的課堂教學(xué)中可以有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。但語文教師不能過度地依賴多媒體教學(xué)，而要將多媒體作為一種輔助的教學(xué)手段，使其起到錦上添花的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也使語文教學(xué)的效果得到保證。

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