給學(xué)生自主成長空間以心靈相守教育之路

張銀娥

摘 要：教育應(yīng)該是怎樣讓孩子們努力地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己所具有的優(yōu)點，那么，多給學(xué)生自主空間，以心靈與之相守，他們會像花兒一樣綻放，教育者也會從中感受到幸福與快樂。

關(guān)鍵詞：自主空間；心靈相守；學(xué)生成長

蘇霍姆林斯基在教育日記中寫道：“教育的實質(zhì)就在于使一個人努力在某件事上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來?！蹦俏覀兊慕逃?，是否該好好地想想，怎樣讓孩子們努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己所具有的優(yōu)點來。工作二十三年，作為一名中學(xué)語文老師，很多時候覺得這份工作很累、很苦，但也許是自己由衷地喜歡和學(xué)生在一起，所以，我從未懊悔自己是個普普通通的教師，因為我發(fā)現(xiàn)在辛苦耕耘中，我和學(xué)生之間發(fā)生的小小故事真的能讓我體會到為人師的快樂和滿足，今天，與大家分享一下教育之路上我與學(xué)生心靈相守的幸福故事。

把課堂交給學(xué)生

一個學(xué)期快結(jié)束了，某個星期五快下課時我問學(xué)生：“《水滸傳》大家都看完了吧，張老師想請你們當(dāng)一當(dāng)老師，給大家講講108名梁山英雄好漢的故事，愿意嗎？”“太愿意了！”同學(xué)們不約而同齊聲歡呼?！澳敲椿顒右员荣愋问介_展。全班56人，分14小組，前后四人為一小組，同學(xué)們先在小組內(nèi)輪流試講，然后每組選出一名小老師參賽，最后從14名中選出4名表現(xiàn)出色的小老師，同時他們所在的小組也被評為‘優(yōu)秀小組，本周做準(zhǔn)備，下周一語文課開展活動。老師不僅要考查個人的語言組織表達(dá)能力及對人物的理解表現(xiàn)力，還要考查小組團(tuán)隊的合作能力、創(chuàng)新能力。”

星期一第一節(jié)課就是我的語文課，走進(jìn)教室，我就把講臺讓給了14位小老師，不用抽簽，從第一大組第一小組開始，輪流上陣，輪流講故事，我則像平時聽其他老師上課一樣認(rèn)真聽課，課堂上，每位小老師侃侃而談。“武松打虎”“林沖雪夜上梁山”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“林教頭風(fēng)雪山神廟”“楊志賣刀”等故事情節(jié)更被他們描述得驚心動魄，人物形象被刻畫得栩栩如生。聽著他們的講述，看著他們的表情就知道他們課下花了一番功夫，而聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，沒有一個走神，下課鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸在故事當(dāng)中，久久沒回過神來。

第二節(jié)課我接著讓同學(xué)們用兩三句話對小老師進(jìn)行點評，學(xué)生的點評竟然也說得頭頭是道，非常到位。伴著下課鈴聲，我讓同學(xué)用掌聲為自己喝彩，為這堂課喝彩！

當(dāng)老師和學(xué)生都把課堂當(dāng)作一件愉快的事來合作時，教學(xué)一定能相長，教育一定能幸福！

讓課堂回歸自然

春暖花開，鳥語花香。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，坐車駛向廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)桃源村，去看看桃源村的百年石屋群、柿子谷、茶場和水庫大壩等自然景觀，去感受桃源小橋流水、林木茂盛、古樹參天、鳥語花香、民風(fēng)古樸的田園風(fēng)光。半小時后，我們來到了桃源村大門口，同學(xué)們像從籠中飛出的鳥，嘰嘰喳喳，歡呼雀躍。在山門口照了張集體合影后，同學(xué)們沿著石板路向村中前進(jìn)了，他們有的嗅嗅路邊小草的清香、野花的花香，有的拿出手機(jī)拍照留影，喜悅幸福之情溢于言表。一路歡歌一路笑語，20分鐘后，同學(xué)們到達(dá)大城寨頂?shù)臎雠铮谷粵]一個喊累的，我?guī)ьI(lǐng)大家一起朗誦陶淵明的《桃花源記》，“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹……”身臨桃源，有一種進(jìn)入樹外桃源的夢幻感，同學(xué)們的激情比在課堂上任何時候都要高漲，抑揚頓挫的聲調(diào)比任何時候都要動聽，洪亮的聲音響徹整個山谷。有的同學(xué)還現(xiàn)場作起了詩：一派風(fēng)光不染塵，石屋猶記百年情，賞春客至驚呆眼，誰點桃園萬盞燈。登高俯視，古樸而美麗的桃源村全景皆在眼前，我鼓勵大家用優(yōu)美的語言把自己看到的、感受到的大聲說給同學(xué)們聽。融入大自然，身心徹底放松，同學(xué)們一改課堂上的拘謹(jǐn)，爭相當(dāng)起了朗讀者、詩人……

天開始下起了淅淅瀝瀝的小雨，我們也該返校了，同學(xué)們不想原路返回，而是想另辟蹊徑走一條暫時沒走過的路，我當(dāng)然愿意滿足他們的好奇心，于是冒著蒙蒙細(xì)雨，沿著另一條崎嶇的山路繞道而下，一路上三五成群，有說有笑，分不清是雨點還是汗珠，紅彤彤的臉上綻放的笑容，燦爛得如同路旁盛開的花朵，美不勝收，頭發(fā)淋濕了都說沒關(guān)系，真的走累了也說不要緊。特別是韓××和李××兩個高個男孩，他們一直照顧著平時不很合群的朱××，不讓他掉隊，還不時地回頭來瞅瞅穿著皮鞋走路的我，我看在眼里，暖在心里，15歲的男孩已經(jīng)有照顧他人的責(zé)任心，何等珍貴！陳××、劉×等幾個女孩子也圍在我身邊，她們中有學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的也有不理想的，還有平日里最不聲不響特別害羞的，此時徜徉在大自然的懷抱中，個個都是那么可愛、那么開心，無拘無束，這一節(jié)課讓我看到了久違的笑臉，聽到了教室里很少聽到的開懷笑聲，看到了課堂上很難看到的心靈之光，感受到了平日里不曾有的課堂氣息！

這樣的課堂，自然樸實，率真快樂，既鍛煉了體能，又增長了見聞，熏陶了情感，更拉近了師生距離，學(xué)到的東西是書本上和學(xué)校難以學(xué)到的，這樣的課堂，師生身心皆愉悅，何樂而不為呢？

當(dāng)課堂能從真正意義上回歸自然時，相信教育的春天真的到來了，教師的幸福也找到了！

作為一名普通教師，我滿足于師生之間難能可貴的信任，感恩與學(xué)生帶給我的快樂和美好，享受于屬于校園和心靈的寧靜致遠(yuǎn)，也許我不能讓他們都考出好成績，也許我不能對每個孩子都照顧得很周到，但我始終相信，只要你心中有學(xué)生，你能在乎每個學(xué)生的感受，善于和他們交心，你的真愛一定會贏得學(xué)生的真心，而學(xué)生的純真和善良也一定會打動你的心靈，久而久之，師生之間就一定能產(chǎn)生珍貴的情誼，縱然歲月流逝，學(xué)生遠(yuǎn)走，這份情誼卻不會褪色，做教師的幸福感也會在歲月中誕生！

參考文獻(xiàn)：

丁鋼.教育與日常實踐[J].教育研究，2004（2）.endprint