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      善用語言藝術(shù)讓小學(xué)語文課堂生動(dòng)起來

      2017-11-18 17:24:46吳智勇
      新課程·中旬 2017年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)課堂語言藝術(shù)

      吳智勇

      摘 要:現(xiàn)如今,我國教育事業(yè)中小學(xué)教育是有重要地位的,不僅僅是因?yàn)樾W(xué)課堂是小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)有著舉足輕重影響的地方,而且由于小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)的年齡階段,教師可以通過語文教學(xué)將語言藝術(shù)有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于小學(xué)生的語文語感的培養(yǎng)以及提高小學(xué)生對(duì)語文的理解力。因此,教師善用語言的藝術(shù)來教學(xué),不僅可以使教學(xué)環(huán)境富有感情,還能使教學(xué)環(huán)境生動(dòng)起來,從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)課堂;語言藝術(shù);正確教學(xué)

      隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入,小學(xué)生的家長對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的呼聲越來越強(qiáng)。然而教學(xué)環(huán)境一直沒有很大改變,就如傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師從不積極探討語文的底蘊(yùn),只是簡單地讓小學(xué)生背誦記憶,這種教學(xué)環(huán)境會(huì)壓制學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,缺乏對(duì)學(xué)生理解力的引導(dǎo),所以教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代改變而多多善用語言藝術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的真諦。此外,由于小學(xué)語文不僅是小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的入門老師,還是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)科目,小學(xué)教師應(yīng)該利用語言的藝術(shù)性來讓小學(xué)生愛上語文。

      一、課堂教學(xué)的過去和未來

      傳統(tǒng)的小學(xué)教育存在的主要問題是課堂教育花費(fèi)太多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,應(yīng)該由教師帶領(lǐng)小學(xué)生們觀察外界的各種事物,比如大森林、小動(dòng)物、各種不同的山,但是小學(xué)教師特別是教導(dǎo)語文的都不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力。雖然讓小學(xué)生一直不停地學(xué)習(xí)文化知識(shí),但是教育成果并不突出。下面將具體來說:

      (一)小學(xué)課程教學(xué)

      小學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的校門,主要科目就是語文、數(shù)學(xué)。他們沒有什么特別的調(diào)劑品,學(xué)習(xí)十分枯燥乏味以及無趣,小學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到語文的優(yōu)美性和高雅性,他們也得不到應(yīng)有的藝術(shù)性教育。這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致了孩子們學(xué)習(xí)中缺乏生動(dòng)的創(chuàng)造力,讓小學(xué)生的思維變得不夠敏捷,讓小學(xué)生失去了他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的無與倫比的想象力和強(qiáng)烈的好奇心。

      (二)利用語言藝術(shù)生動(dòng)課堂

      針對(duì)上述情況我們應(yīng)該意識(shí)到教師不要只是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)該對(duì)小孩子的思想加以引導(dǎo)和加深小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣。因?yàn)樾W(xué)生太小了,他們理解能力有限,他們很容易被外界東西吸引,所以教學(xué)的根本是語言教學(xué),課堂是否成功的關(guān)鍵是教師是否與小學(xué)生們互動(dòng)。還有就是教師在利用語言豐富教學(xué)的時(shí)候,一定要有理有據(jù),切忌夸夸其談。這樣不僅僅可以讓小學(xué)生們樂于學(xué)習(xí),還可以讓小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有探討的欲望,讓上課的氛圍更和諧、更向上。有時(shí)候,教師會(huì)忘記小學(xué)生們沒有經(jīng)歷過許多課本上的名人所經(jīng)歷的,小學(xué)生們不懂悲天憫人,不懂感同身受,所以會(huì)出現(xiàn)教師自己很感動(dòng),但學(xué)生卻覺得莫名其妙的時(shí)刻。

      二、規(guī)范語言,親和又有藝術(shù)感

      (一)教學(xué)語言激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng),利用語言藝術(shù)讓小學(xué)語文課堂變得生動(dòng)起來。教育最主要的也是第一的助手是幽默,所以教師應(yīng)該在課下參加一些語言藝術(shù)進(jìn)修班,進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于那些小學(xué)生,教師們教學(xué)語言應(yīng)該平易近人,貼近生活。教師要懂得與學(xué)生互動(dòng),因?yàn)樾W(xué)生對(duì)外面的不同的事物擁有著成年人沒有的好奇心,教師們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)文章,而不是讓小學(xué)生們簡簡單單地死記硬背掌握生字詞、背誦中心思想、概括文章大意。如果教師能夠通過巧妙的設(shè)計(jì)過程來進(jìn)行語言上的引導(dǎo)互動(dòng),幫助學(xué)生正確掌握語文學(xué)習(xí)的方法,那么這個(gè)教師的課堂一定是引人入勝的。

      (二)藝術(shù)化的教學(xué)語言

      教學(xué)中,教師可以運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語言,這不僅僅是教學(xué)的技巧,也是將課堂上的文化知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成真正的“花粉”在傳播。藝術(shù)化教學(xué)是運(yùn)用各種語言的靈活方式,是一種技能。語言的藝術(shù)化不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言審美能力,還能給學(xué)生們身臨其境的美好感覺。語文教學(xué)中帶著藝術(shù)的感受去讓小學(xué)生們更加深刻地了解到語文的優(yōu)美和閃光點(diǎn)。語文文章中語言優(yōu)美、清晰、生動(dòng)、幽默;語言朗朗上口;優(yōu)雅、靈活的語言被用來修辭顯示了高超的藝術(shù)內(nèi)容。此外,語文內(nèi)含豐富的精神和哲學(xué),語文語言平易近人,解釋方便,富有邏輯,可以從身臨其境的語境創(chuàng)造美,也給學(xué)生們創(chuàng)造生動(dòng)幽默的課堂,幫助小學(xué)生們豐富語言知識(shí)。

      教師們應(yīng)該在小學(xué)語文的課上利用語言藝術(shù)對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行豐富,不應(yīng)該只是單一地讓小學(xué)生們背誦記憶文章。所以如何讓小學(xué)生們樹立正確的語文文化素養(yǎng),藝術(shù)化的教學(xué)是最重要的,“唯藝術(shù)之道旨在創(chuàng)造”。幽默與生動(dòng)的課堂,這不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化的速率,還可以讓小學(xué)生知道什么是藝術(shù)化的語言,從而從小奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      李學(xué)鵬,童謠.讓孩子的語言更豐富:童謠與低年級(jí)教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016(2):63.

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