?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)課堂? 體驗(yàn)式模式? 審美教育? 思考與構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0025-03新課標(biāo)針對(duì)審美教育有明確規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重思想品格教育，著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使其在學(xué)科知識(shí)中逐步形成高尚的思想品格，從而實(shí)現(xiàn)保障學(xué)生穩(wěn)定和諧發(fā)展的目的。由此可見(jiàn)，開(kāi)展審美教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為其設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)互動(dòng)。在此背景下，如何將審美教育與體驗(yàn)式教育進(jìn)

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)課堂；實(shí)驗(yàn)課型；教學(xué)模式小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要有研究創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究課型做研究、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)程序做規(guī)劃、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況做梳理、對(duì)實(shí)驗(yàn)效果做評(píng)估，這樣才能做出適合的設(shè)計(jì)和組織，確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi)，為學(xué)生學(xué)科能力成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課型有模式要求，教師要對(duì)課程內(nèi)容、課程方案、課程執(zhí)行、課程評(píng)價(jià)、課程應(yīng)用等內(nèi)容做優(yōu)化處理，為學(xué)生提供思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想、優(yōu)化教學(xué)程序、組織實(shí)驗(yàn)討論，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一、提出問(wèn)題，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究程

生合作學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)中的一種高效教學(xué)模式。師生合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)，可以將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛盍φn堂、智慧課堂，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，而且有助于教師提高教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；師生合作；教學(xué)互動(dòng)在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，師生合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師既要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生解決合作意

：音樂(lè)游戲；小學(xué)課堂；應(yīng)用分析；教學(xué)瓶頸；課堂效率作者簡(jiǎn)介：盛娟娟（1981—），女，廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)湞江小學(xué)。目前，許多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高，主要原因在于有關(guān)教師沒(méi)有重視教學(xué)手段的改善，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。音樂(lè)是一種具有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)，因此教師不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)，而應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會(huì)音樂(lè)之美，從而培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和藝術(shù)情感。與普通游戲不同，音樂(lè)游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，它能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中獲

信息化教學(xué)在小學(xué)課堂中的重要性。然而，在探索、運(yùn)用信息化教學(xué)的過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，如傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)換湯不換藥、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不清晰、網(wǎng)絡(luò)資源使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題影響著信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)施效果。本文從信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用談起，著眼于信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)施效果，分析實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面效果以及產(chǎn)生的原因，并且針對(duì)負(fù)面效果提出應(yīng)對(duì)措施，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)課堂；效果作者簡(jiǎn)介：楊靖怡（

：核心素養(yǎng)；小學(xué)課堂；民歌教學(xué)；實(shí)踐策略【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0106-03小學(xué)教育是義務(wù)教育，教師在義務(wù)教育階段不僅要傳道授業(yè)解惑，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)、價(jià)值觀樹(shù)立和文化宣揚(yáng)。音樂(lè)看似只是副課并不重要，但無(wú)論是學(xué)生情操的陶冶，還是思想的引導(dǎo)、理想信念的形成，都會(huì)受到音樂(lè)的影響。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師要研究與核心素養(yǎng)相關(guān)的教育文件，以核心素

的管理環(huán)境。小學(xué)課堂管理中，教師也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這一思路，以管理控制為基本手段，以塑造學(xué)生自主管理意識(shí)為最終目標(biāo)，不斷進(jìn)行管理體系的塑造與優(yōu)化。[關(guān)鍵詞]課堂管理；控制；自主；小學(xué)課堂一、課堂管理中學(xué)生自主管理能力的形成與塑造教師需要充分認(rèn)識(shí)到課堂管理中的管理并不是真正意義上的管理，而是面向?qū)W生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的一種服務(wù)，課堂管理的各種控制手段，最終要為學(xué)生提高能力，強(qiáng)化意識(shí)提供保障。學(xué)生自主管理能力的生成，才是課堂管理的最終目標(biāo)。從小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活來(lái)看，課堂

鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；探新引言課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師課前對(duì)課堂內(nèi)容、課堂形式、進(jìn)行方式進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，在這樣一個(gè)規(guī)劃的指導(dǎo)下，達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)尤其重要，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃影響至關(guān)重要。本文將結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，針對(duì)部分教師對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，提出其進(jìn)一步發(fā)展的策略，希望為廣大小學(xué)教育工作者提供些許參考。一、基本概念（一）

力。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；滲透；數(shù)學(xué)文化引言：數(shù)學(xué)文化是一種多面性，它所代表的不僅僅是數(shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)思維的演變。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究，可以使學(xué)生在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)能力。從數(shù)學(xué)家的故事中，學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)，重視科學(xué)，不畏強(qiáng)權(quán)。另一方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生建立起完整而有序的數(shù)學(xué)思考，從而加深對(duì)公式和概念的理解。文章從三個(gè)角度探討了如何把數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。一、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)文化滲透的意義在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，人類不斷地超越、創(chuàng)新、探索、追尋。在每

慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;行為規(guī)范;養(yǎng)成策略一、學(xué)生課堂行為規(guī)范的重要性（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率學(xué)生擁有良好的課堂行為規(guī)范，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)小學(xué)生而言，本身比較好動(dòng)，在課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中問(wèn)題，如果課堂沒(méi)有一定行為規(guī)范要求，學(xué)生可能會(huì)被與課堂無(wú)關(guān)的事情吸引，這樣在某種條件下會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果所有學(xué)生都能夠遵守課堂行為規(guī)范，不僅會(huì)創(chuàng)造好的課堂紀(jì)律，還會(huì)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生致力于知識(shí)的學(xué)習(xí)中，避免出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移和分散的情況，提升學(xué)生學(xué)

法。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;道德與法治;生活化教學(xué);策略分析引言：近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視于提升小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，因此，在小學(xué)階段的相關(guān)教師也應(yīng)該重視起道德與法治課程，著重培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治精神，提高小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于道德與法治的概念是非常難以理解的，為此，就需要教師在教授的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際，多多運(yùn)用生活化教學(xué)的模式，將課本上的文字變成生動(dòng)的案例，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中形成良好的思維認(rèn)知，為樹(shù)立正確的人生

步。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;課堂提問(wèn);教學(xué)反饋小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得非常緊密，教師在課堂教學(xué)中一方面要為學(xué)生理清前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，另一方面要做到舊知識(shí)與新知識(shí)之間的橫向穿插與縱向聯(lián)系，由此可見(jiàn)，前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性對(duì)整堂課的教學(xué)時(shí)效性影響較大。教師在課堂教學(xué)中，就務(wù)必要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，圍繞教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)策略，能夠快速集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的求知欲。一、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂有效提問(wèn)的意義1.激發(fā)學(xué)生的求知欲在小學(xué)

理。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);有效問(wèn)題情境;應(yīng)用和研究在本文中，筆者主要基于小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)悟性比較強(qiáng)的科目上，來(lái)進(jìn)行深入的探究分析，總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境問(wèn)題有效導(dǎo)入的方法和其應(yīng)用的研究，同時(shí)讓從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師們給予學(xué)生們正確的建議，讓學(xué)生們自己能夠在解決問(wèn)題的方面上做到舉一反三、學(xué)以自用的目的。下面，筆者將從教師們需要培養(yǎng)學(xué)生們的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)要素出發(fā)，給出具體的建議，從而對(duì)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有效提升。一、實(shí)施有效生活問(wèn)題情境教學(xué)

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)課堂;實(shí)踐性研究;環(huán)保意識(shí);解決方案現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得工業(yè)迅速發(fā)展，資源短缺的問(wèn)題愈加嚴(yán)重。因此，保護(hù)環(huán)境、培養(yǎng)公民環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。小學(xué)階段，不僅是人生啟蒙階段，更是人格養(yǎng)成的重要階段，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，融入有關(guān)環(huán)保知識(shí)，具有重大的意義。應(yīng)采取怎樣的課堂方式，使得學(xué)生積極主動(dòng)把環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)生活中，不再停留在喊口號(hào)階段，教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。一、在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生環(huán)保意識(shí)研究的意義“環(huán)境保護(hù)，教育為本。”新一代青少年

鼓勵(lì)性教學(xué)在小學(xué)課堂中教學(xué)的效果并講述其存在的問(wèn)題以及鼓勵(lì)性教學(xué)在其中的措施，希望本篇內(nèi)容能夠幫助小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效果有顯著提升。關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)性教學(xué);激發(fā)興趣;小學(xué)課堂一、小學(xué)課堂現(xiàn)狀小學(xué)處于剛剛?cè)雽W(xué)的接受系統(tǒng)教育的階段，每個(gè)孩子都還保留多少童真和愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，對(duì)此小學(xué)生在課堂上課時(shí)多數(shù)較為活躍和愛(ài)嬉戲打鬧，對(duì)于死板的教學(xué)模式都是很難適應(yīng)且造成抵制的心理。在對(duì)眾多小學(xué)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，很多的教師所采用的教學(xué)模式就是通過(guò)口頭呈式的方式進(jìn)行教學(xué)的。如此教學(xué)就會(huì)產(chǎn)

：語(yǔ)文教師;小學(xué)課堂;提問(wèn)方式一、課堂提問(wèn)內(nèi)容（一）緊跟教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，以課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)作為基礎(chǔ)，以“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！爸鲉?wèn)題”和偶爾的“碎問(wèn)”不同，“主問(wèn)題”是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出的核心問(wèn)題，可以提高學(xué)生的理解能力。對(duì)于教師而言，要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和交流，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)，每一次提問(wèn)設(shè)計(jì)都能在課堂中做到有

;戲劇教學(xué);小學(xué)課堂;運(yùn)用在中國(guó)當(dāng)前的教育形式下，出現(xiàn)了教育資源分布不均勻的問(wèn)題，存在一定的兩極分化的問(wèn)題。在城市中的學(xué)生可以享受更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而在農(nóng)村的學(xué)生信息資源相對(duì)缺乏，因此局限了學(xué)生的視野，對(duì)外界的一些新知識(shí)更是少之又少。因此，基于這個(gè)背景下，將英語(yǔ)戲劇教學(xué)這種較為新穎的教學(xué)方式引入，是刻不容緩的事情。通過(guò)英語(yǔ)戲劇教學(xué)，學(xué)生一方面拓寬了自己的知識(shí)面，在上課過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到了很多平常沒(méi)有辦法接觸到的一些新事物，這有利于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生的課堂

決。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;傳統(tǒng)武術(shù);校園教學(xué)引言武術(shù)教育是中華民族傳統(tǒng)文化教育的主要部分，因此建議在中小學(xué)教育中增加武術(shù)教育課程，既是新時(shí)代中小學(xué)美育的重大探索，也可以為發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了可靠途徑。一定要認(rèn)識(shí)到拳術(shù)進(jìn)校園環(huán)境對(duì)中小學(xué)心理健康的積極作用，科學(xué)的管理工作方法，引導(dǎo)拳術(shù)進(jìn)校園環(huán)境身心健康合理、秩序地開(kāi)展。一、拳術(shù)進(jìn)校園環(huán)境對(duì)小學(xué)心理健康作用的有關(guān)解析從總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，拳術(shù)進(jìn)校園環(huán)境對(duì)中小學(xué)心理健康形成的積極作用，主要有以下這樣一些方面。1

沉浸式學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;那么，到底是什么是深度學(xué)習(xí)？相對(duì)于傳統(tǒng)以接受式為主的知識(shí)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)是一種沉浸式的學(xué)習(xí)，像心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)的全身心學(xué)習(xí)（gut learning）。就是說(shuō)，深度學(xué)習(xí)不僅僅是耳聽(tīng)目視，更有學(xué)生個(gè)人的傾情投入，甚至身體的各個(gè)器官都參與進(jìn)去。參與學(xué)習(xí)的神經(jīng)除了自主神經(jīng)，非自主的植物性神經(jīng)也參與。學(xué)生不僅是聽(tīng)，也可以自由說(shuō)，可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)課本，更可以學(xué)習(xí)課外知識(shí)，有位教育學(xué)者的假設(shè)“課本只是游泳池，而課外書則是海洋

式電子白板在小學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用研究進(jìn)行的分析，主要包括電子白板的功能和相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，它帶來(lái)了許多教育方面的便利，這是一種非常重要的課堂教育的輔助工具，這種多媒體交互白板可以幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)設(shè)了一種比較新穎的課堂，符合現(xiàn)代化教育課程的改革，也有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育提升等等。關(guān)鍵詞：交互式電子白板、小學(xué)課堂、應(yīng)用研究引言交互式電子白板帶來(lái)了許多教育當(dāng)中的便利，無(wú)論是給老師還是學(xué)生，都在各方面有相應(yīng)的輔助作用，這種輔助作用恰好可以連接學(xué)生與老

項(xiàng)目式學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;教學(xué)實(shí)施一、引言項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生全程參與項(xiàng)目的研究，包括在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)的資料收集過(guò)程、項(xiàng)目研究過(guò)程中的方案設(shè)計(jì)，直到最后項(xiàng)目的分析評(píng)論。它是在教師和學(xué)生互相配合、互相輔助的情境下進(jìn)行研究分析的，而項(xiàng)目教學(xué)中最突出的特點(diǎn)便是以項(xiàng)目作為教學(xué)的中心，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師和學(xué)生之間的有效配合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二、以生為本，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生一些認(rèn)識(shí)、了解信息技術(shù)的

：關(guān)懷理論;小學(xué)課堂;學(xué)習(xí)環(huán)境“教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”一直是學(xué)術(shù)界探討的熱點(diǎn)話題，其反映了以教師為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的環(huán)境，但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需的資源。如今，從教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)渡到學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，表明了教師在設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)習(xí)者的層面看待教學(xué)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是有效教學(xué)的基本條件。下面，筆者探討了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，旨在構(gòu)建一種關(guān)懷型學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在崇尚人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面的發(fā)展。一、關(guān)懷理論及

堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;情境教學(xué);意義;對(duì)策在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的社會(huì)背景下，為國(guó)家培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，是教育面臨的兼具任務(wù)。小學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育理念方面扮演著重要的作用。然而，自2001年國(guó)家新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)科學(xué)課程一直未能得到足夠的重視，未能發(fā)揮學(xué)科的重要作用，從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量一直處于比較低效的狀態(tài)，學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)思維也未能得到很好的培養(yǎng)，最終影響了小學(xué)科學(xué)質(zhì)量的提升。

：詩(shī)意語(yǔ)文;小學(xué)課堂;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生領(lǐng)略不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，并且逐漸產(chǎn)生抵觸厭煩的心理，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生建立作者與讀者之間的情感交流，能夠豐富學(xué)生的情感色彩。學(xué)生在進(jìn)行領(lǐng)悟、想象、體驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。一、舉象——語(yǔ)言文字還原成一定的意象在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)“舉象”把語(yǔ)

：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)課堂;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言數(shù)學(xué)是一種方法與工具，同時(shí)也是思維模式，其在人們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)不僅屬于一門科學(xué)，同時(shí)也屬于一種文化，對(duì)人類的文化發(fā)揮著重要的影響。數(shù)學(xué)文化是人們對(duì)數(shù)學(xué)世界進(jìn)行理解與把握、推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要途徑[1]。在新課改背景下，數(shù)學(xué)文化也慢慢地融入教育教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮了重要的價(jià)值。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)實(shí)意義（一）數(shù)學(xué)文化中的美學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在

】心理健康;小學(xué)課堂;教育模式幼兒在健康的心理狀態(tài)下長(zhǎng)大，會(huì)學(xué)的感恩、報(bào)答、負(fù)責(zé)任與把愛(ài)傳遞給別人。如今是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的進(jìn)步為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較為便利的平臺(tái)，給智育教學(xué)的發(fā)展起到了十分正面的影響，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上，人與人之間的情感聯(lián)系更加強(qiáng)，但又同時(shí)在削弱。以前路遙馬慢，現(xiàn)在只需要一個(gè)電話、一個(gè)視頻便可以見(jiàn)到。因?yàn)榭梢噪S時(shí)交流，人們便不再特別注重去加強(qiáng)羈絆，人與人之間的情感交流逐漸變少，人們變得越來(lái)越理智和淡薄，學(xué)生是

考。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;小組共學(xué);教學(xué)策略引言：學(xué)習(xí)方式的“對(duì)與錯(cuò)”需要用時(shí)間和過(guò)程來(lái)證明。每一種學(xué)習(xí)方式的推進(jìn)都需要不斷“歷練”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中尋找不足，不斷改進(jìn)，才能在未來(lái)成為更好的教學(xué)服務(wù)方式。雖然，“小組共學(xué)”模式是目前各大院校極力推薦的教學(xué)方式之一，但它也不例外。尤其是在數(shù)學(xué)課程中，教師不僅要掌握教材內(nèi)容，還要根據(jù)各學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行任務(wù)分配，引導(dǎo)學(xué)生，采用小組共學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的思考時(shí)間，讓學(xué)生在合作、共學(xué)的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。所以，為了讓

美術(shù);勞技;小學(xué)課堂;教學(xué)策略;動(dòng)手能力引言：養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，貴在堅(jiān)持。勞技與美術(shù)同屬于實(shí)踐性課程，二者都需要一定的原材料以及手動(dòng)實(shí)踐才能完成。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處在成長(zhǎng)較為關(guān)鍵的時(shí)期，不僅需要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，同時(shí)也不能放棄在勞動(dòng)技能方面的提升。因此，美術(shù)與勞技課程的相遇，將小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，將二者進(jìn)行課程整合、活動(dòng)整合、管理整合，不僅可以發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓美育和勞動(dòng)教育充分的結(jié)合，而且符合當(dāng)前國(guó)家所提出的“五

理健康教學(xué);小學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)，必須緊緊抓住教育。在我國(guó)教育的發(fā)展與改革中，除了要提高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以外，還必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)。不管是適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展人格、應(yīng)對(duì)挫折與困境，學(xué)生都要用一種健康的心態(tài)去對(duì)待。1.課堂教學(xué)中心理教學(xué)知識(shí)的滲透現(xiàn)在的小學(xué)里沒(méi)有太多的專業(yè)心理課。同時(shí)，也需要將心理學(xué)的知識(shí)融入到課堂中。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)里，“百分比”章節(jié)的內(nèi)容就可以把心理學(xué)有關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)中。所以，究竟是什么原因造成的？可以通過(guò)對(duì)

以我國(guó)目前的小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析課堂管理的諸多影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出新的課堂管理方向，進(jìn)一步探討課堂管理的優(yōu)化策略，以期為課堂管理提供理論支撐。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 ? 課堂管理 ? 優(yōu)化策略一、小學(xué)課堂管理的問(wèn)題及影響因素（一）班級(jí)物理環(huán)境和制度環(huán)境的現(xiàn)狀及影響1.物理環(huán)境對(duì)課堂管理的影響目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的班級(jí)規(guī)模普遍較大，整體班級(jí)規(guī)模往往在40人以上。規(guī)模容量在一定程度上影響著座位編排的方式，為了最大限度地利用空間，大規(guī)模班級(jí)的座位編排

刺繡工藝走進(jìn)小學(xué)課堂的實(shí)踐與探究。【關(guān)鍵詞】刺繡工藝;小學(xué)課堂;興趣;實(shí)踐與探索《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》重點(diǎn)指出，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力，傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是課程的重要價(jià)值體現(xiàn)。在2017年4月國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知明確指出：堅(jiān)持以美育人、以文化人。培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。在此背景下，學(xué)校開(kāi)展了刺繡工藝教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，信息資訊快速更迭，知識(shí)跨界融通，在信息爆炸的環(huán)

;應(yīng)用策略;小學(xué)課堂前言小組合作模式改變了以教師為主的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。小組逐步將教學(xué)融入小學(xué)課堂，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師適當(dāng)下放學(xué)習(xí)權(quán)力。小組合作學(xué)習(xí)模式讓團(tuán)隊(duì)成員在課堂上積極討論問(wèn)題，并在現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋求最佳解決方案，以滿足他們的發(fā)展需求。因此，小學(xué)教師必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，靈活、科學(xué)、有效地運(yùn)用小組教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。小組合作教學(xué)必須首先建立一個(gè)科學(xué)的小組，為學(xué)生的共同教學(xué)打下基礎(chǔ);那么就需要科學(xué)地選擇數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從而有效地提高

雙減”政策;小學(xué)課堂;提質(zhì)增效;正反比例解法一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效的原因（一）學(xué)生課堂效率低“雙減”政策的提出，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量以及課堂的教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是部分老師并未真正意義上認(rèn)識(shí)到“雙減”政策對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的影響，教師絕大多從小數(shù)飽受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，因此教學(xué)思維一時(shí)難以轉(zhuǎn)變。在課堂上的教學(xué)過(guò)程中依舊采取老師占主講地位，學(xué)生被迫聽(tīng)課的方式，課堂上沒(méi)有練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生課后作業(yè)沒(méi)有得到應(yīng)有的改善，學(xué)生在課堂上大量的

;傳統(tǒng)文化;小學(xué)課堂引言：為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一系列重要講話精神，我國(guó)教育處專門向全省各個(gè)教學(xué)行政部門和全省級(jí)別所有類學(xué)校，印發(fā)了《進(jìn)一步健全中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，具體要求是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培育，有序地納入到學(xué)校相關(guān)課程和教學(xué)體系之中。因此，本章將從校長(zhǎng)的角度入手，對(duì)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到學(xué)校課程的方式與辦法提供一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，希望能夠?qū)πW(xué)生的健康成長(zhǎng)起到一定的文化啟蒙作用。一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)思政教育

習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 微課教學(xué) 應(yīng)用措施中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言微課是新時(shí)代信息技術(shù)與教材相結(jié)合的產(chǎn)物，微課不僅僅是一種教學(xué)方式，它的出現(xiàn)代表著科技進(jìn)步，同樣也代表著教育在進(jìn)步。采用互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)為教師對(duì)學(xué)生授課提供了極大的便利，既能夠輔助教師教學(xué)，還能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。但是大部分小學(xué)教師對(duì)于微課這種新型教學(xué)方式了解不足，所以在教學(xué)過(guò)程中很少將其應(yīng)用。為此，學(xué)校要組織專門的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行微課使用方式的培訓(xùn)，讓教師理解微課在教學(xué)

;雙減政策;小學(xué)課堂中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-引言學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，自身的智力以及思維都處于萌芽階段，教師在幫助學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)換成注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。并在課程結(jié)束后，及時(shí)的幫助雪深進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的合理科學(xué)布置，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行充分的鞏固與吸收，對(duì)其進(jìn)行二次復(fù)習(xí)達(dá)到真正的理解與掌握。并通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)巧妙的設(shè)置，有效的去理解學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的不足之處，并加以糾正與引導(dǎo)，真正地

?；诖?，對(duì)小學(xué)課堂中滲透書法教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;書法教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，大力倡導(dǎo)和推動(dòng)書法進(jìn)校園、書法進(jìn)課堂。然而，還有很多校園未開(kāi)設(shè)書法這門學(xué)科或者只有硬筆的課程，還是存在不少問(wèn)題和困難的。當(dāng)“書法課進(jìn)校園”時(shí)，更像是校內(nèi)的興趣課程，規(guī)模比較小，系統(tǒng)化不夠全面，學(xué)生的

率。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;信息技術(shù);生活化教學(xué)引言：學(xué)生學(xué)習(xí)資訊科技知識(shí)，以便在生活中運(yùn)用，加強(qiáng)信息技術(shù)使學(xué)生能夠更自由地生活在現(xiàn)實(shí)生活中。信息化課堂是現(xiàn)代課堂的價(jià)值取向，是改變信息化現(xiàn)狀的必要措施。本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)教育實(shí)踐和信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了初探。一、生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生所起的作用信息技術(shù)是一門起步較晚、發(fā)展迅速的學(xué)科，它可以為學(xué)生未來(lái)更多地學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大而持續(xù)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是信息技術(shù)課堂必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，運(yùn)用生活化

準(zhǔn)下，要提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須大膽探索、反復(fù)實(shí)踐，通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多種方法，不斷進(jìn)行有益償試。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)課堂;有效性;償試隨著新課程改革的蓬勃開(kāi)展，廣大一線的教師們不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵。“有效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

：體育游戲;小學(xué)課堂;合理運(yùn)用引言：體育游戲是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容。它是教師本著陶冶情操、增進(jìn)健康、改變生活和增強(qiáng)體質(zhì)等理念，利用體育課程開(kāi)展的游戲活動(dòng)。體育游戲形式多樣，如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)中，一直是教師深思的問(wèn)題[1]。而小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)結(jié)合體育教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多元化的教學(xué)方式開(kāi)展體育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。一、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)方式的積極意義（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化;滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言近幾年新課程改革正在逐步的推進(jìn)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，其中最明顯的就是學(xué)生作為課堂的主體。但是在這種教學(xué)觀念下，小學(xué)課堂經(jīng)常變現(xiàn)出學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。針對(duì)以上種種問(wèn)題，老師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確魅力，提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，比如類比思維能力、數(shù)形結(jié)合能力等等，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)文化，

養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化引言：我們一直都在倡導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)布置，用不斷的創(chuàng)新改變學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，通過(guò)有效的指導(dǎo)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，從而讓學(xué)生在充分的聯(lián)想中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)任務(wù)。在有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理融合的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有所了解，就能夠獲得一定的拓展的學(xué)習(xí)空間，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。1數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵數(shù)學(xué)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化以

】信息技術(shù);小學(xué)課堂;高效課堂建構(gòu)高品質(zhì)課堂，教師的教學(xué)技能對(duì)課堂效率有著至關(guān)重要的影響。新課程改革對(duì)全體教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能提出了更高的要求，需要教師自身探索研究長(zhǎng)期有效的高品質(zhì)課堂構(gòu)建途徑。一、提高信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)教師欲順利完成教書育人的工作，勝任崗位職責(zé)，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)是必不可少的基礎(chǔ)。作為一名信息技術(shù)教師，需要掌握wps等辦公軟件的操作方式和操作技巧，能夠幫助學(xué)生解決運(yùn)用軟件和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題，而不是在操作時(shí)捉襟

體育與健康;小學(xué)課堂新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)的情況下，對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)做出了全新的要求。學(xué)生不應(yīng)僅僅注重學(xué)習(xí)上的成績(jī)問(wèn)題，更要注重發(fā)展小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)以及身體素質(zhì)方面的發(fā)展。教師在設(shè)定小學(xué)生的體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到體育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，為小學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的體育與健康的課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展以及身體素養(yǎng)得到提升。1.利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)課程理論基礎(chǔ)在小學(xué)體育與健康課程當(dāng)中，許多人對(duì)于其印象

;創(chuàng)新意識(shí);小學(xué)課堂中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-207在新課程改革的背景下構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)取得了良好的成效。而為了進(jìn)一步提升這樣的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂中來(lái)，促講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性，個(gè)性化發(fā)展，教師不僅需要制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，更需要將教學(xué)步驟落實(shí)等多個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入討論研究，教學(xué)策略才能在教師的調(diào)整下變得更好，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂融為一體，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更優(yōu)

體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)課堂;增加理解;精神內(nèi)涵;良好習(xí)慣中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-162在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備一定的內(nèi)涵，即學(xué)生可以在體驗(yàn)活動(dòng)中有所收獲;二是體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有一定的吸引力，即能夠吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體驗(yàn)活動(dòng)之中;三是體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備一定的教學(xué)價(jià)值，即與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)目的相連。只有這樣，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)才能夠真正發(fā)揮出其教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠在

：數(shù)學(xué)文化 小學(xué)課堂 激發(fā)興趣一、 數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)及其小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的載體研究義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)文化教學(xué)是數(shù)學(xué)教材中的一個(gè)重要的組成部分。數(shù)學(xué)文化是人類與數(shù)學(xué)相聯(lián)系的物質(zhì)文明和思想文化的全部，包括數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)事件，數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)精神等。[2]在數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)文化主要有如下幾類載體：1.數(shù)學(xué)歷史載體（包括歷史上數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程、數(shù)學(xué)上的比較有意思的事情、數(shù)學(xué)家們的生平、數(shù)學(xué)中的名題等）。這部分內(nèi)容主要教授學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的人

率。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂、語(yǔ)文課堂、情景教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引言：隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，新課標(biāo)的教學(xué)要求也在不斷的更新與完善，情景教學(xué)的概念也被越來(lái)越多的教師以及學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)與了解。為了學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，也為了學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更加順利，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，將情景教學(xué)融入講堂當(dāng)中，提高教學(xué)效率。情景教學(xué)模式是當(dāng)代新型的教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文講堂的氛圍，同時(shí)又能將學(xué)生們的注意力從課堂外拉到講堂內(nèi)，跟

;信息技術(shù);小學(xué)課堂信息技術(shù)是與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)教育階段已經(jīng)頻繁使用計(jì)算機(jī)，因此提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就要從兒童視野出發(fā)，進(jìn)行符合兒童心理和認(rèn)知特點(diǎn)的策略構(gòu)建，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)能力的進(jìn)步與提升。一、自由，自主探究在兒童視野下的教學(xué)方法，首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自由度的提升，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究，從而能夠讓學(xué)生憑借自身經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)能夠提升學(xué)生的成就感和收獲感，促進(jìn)課堂效率提升。例如，

：小學(xué)教育;小學(xué)課堂;小學(xué)美術(shù);繪本教學(xué)前言：隨著小學(xué)教育愈加受到社會(huì)各界關(guān)注，教學(xué)方式也在不斷更新優(yōu)化，有一些新的教學(xué)方式，將多元教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂相融合，極有必要。本文正是對(duì)繪本教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂的策略進(jìn)行研究。一、繪本教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂的意義隨著我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程的推進(jìn)，教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)教育必須得到一定的重視，特別是小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科，小學(xué)美術(shù)不同于其他學(xué)科，小學(xué)美術(shù)更注重于對(duì)學(xué)生的審美和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而繪本教學(xué)正是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一

略。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;音樂(lè)互動(dòng);教學(xué)策略一、小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性互動(dòng)教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有效地參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生向老師主動(dòng)提問(wèn)音樂(lè)知識(shí)或是分享音樂(lè)的聽(tīng)后感，提高學(xué)生的求知欲和被關(guān)注度。另一方面，師生互動(dòng)完成歌曲的演唱。這需要學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)譜來(lái)完成初步的演唱，老師以專業(yè)的角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的歌曲完成程度和音準(zhǔn)節(jié)奏，不僅考察了學(xué)生能

高年級(jí)語(yǔ)文;小學(xué)課堂;情感教學(xué)前言語(yǔ)文和藝術(shù)有著緊密的關(guān)系，有著非常好的內(nèi)在聯(lián)系。只有通過(guò)藝術(shù)表達(dá)學(xué)生的所愛(ài)和所見(jiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們會(huì)靈活運(yùn)用多媒體等方式，讓我們生動(dòng)地體驗(yàn)語(yǔ)言所反映的新鮮事物，體驗(yàn)精彩動(dòng)人的場(chǎng)景，感受人物形象的生動(dòng)形象。通過(guò)這樣，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一、重視知識(shí)與審美的培養(yǎng)（一）提高學(xué)生的審美觀察力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師運(yùn)用一定的理論方法和教學(xué)方法，將他們希望傳達(dá)給學(xué)生的情感要

策。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;教學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)方法前言：計(jì)算在生活中無(wú)處不在，大至商業(yè)，小至菜市，數(shù)字運(yùn)算貫穿于數(shù)學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程，計(jì)算教育的分量顯而易見(jiàn)。但小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性取決于他們的興趣、態(tài)度、意愿和習(xí)慣。解算題不是不可能解算的，但常會(huì)由于注意力不集中、抄錯(cuò)、計(jì)算馬虎、無(wú)法計(jì)算而被忽略。上數(shù)學(xué)課時(shí)，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力，我從以下幾個(gè)方面，專門拿出來(lái)與大家分享。中國(guó)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小就生活在農(nóng)村，所學(xué)的知識(shí)全是書本知識(shí)，不了解生活中常見(jiàn)的現(xiàn)

化教育階段，小學(xué)課堂小學(xué)也在開(kāi)展將德育教育融入小學(xué)課堂的工作。小學(xué)課堂教學(xué)旨在全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，而德育教學(xué)無(wú)疑能幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)、明晰人生道理，為其整體的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，在德育教育融入小學(xué)課堂的過(guò)程中，還面臨著一定的困難，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視，爭(zhēng)取早日實(shí)行德育教育與課堂教學(xué)的并行與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;德育教育;方法研究一、在小學(xué)課堂中融入德育教學(xué)的重要意義與作用隨著素質(zhì)教育的普及，“以生為本”的教育理念

化教育理念的小學(xué)課堂師生互動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1162）的研究成果。摘要：隨著教育的不斷改革，暴露出以往的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，其中之一就是過(guò)于注重教師作為課堂的中心，教師忽略了學(xué)生的地位，并且互動(dòng)方式過(guò)于單一，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與進(jìn)去。因此，加強(qiáng)小學(xué)課堂情感式師生互動(dòng)，有利于師生思想的碰撞與交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而讓課堂的氛圍更加活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全面的發(fā)展，這也有利于學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)能夠更有效率，還能提升自身素質(zhì)，將

探究式教學(xué);小學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)教師在研究數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，不僅需要將其中的理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵透徹理解，更為重要的是根據(jù)題目的實(shí)際需要，及時(shí)在腦海中構(gòu)建適合的解決方案，讓學(xué)生能夠在更多的時(shí)間內(nèi)解決多種數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以教師有必要積極地?cái)[脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)理念的束縛，以此來(lái)不斷強(qiáng)化自主探究能力以及邏輯思維能力，這樣才能夠更為有效地貼合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合人才。一、問(wèn)題探究做支撐，助力學(xué)生自主意識(shí)形成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法脫離問(wèn)題的支撐，只有問(wèn)題充

：傳統(tǒng)文化;小學(xué)課堂;策略研究引言：在小學(xué)教育中結(jié)合一定的傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以使小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更全面的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化教育接觸也有積極的意義。傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展與當(dāng)前素質(zhì)教育、新課程改革和學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)?？梢哉f(shuō)，一定程度的傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)是非常必要的。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，它包含許多優(yōu)秀的內(nèi)容：詩(shī)歌、禮儀、文化、藝術(shù)、孝道、書法等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神貫穿于人們的思想、意識(shí)和行為之中。這是一個(gè)世代相傳的寶藏。一、小學(xué)階段傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀1、

升。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;道德與法治;激趣教學(xué)法引言小學(xué)是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生只有主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，才能感受到擁有良好的道德品質(zhì)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的意義與作用。當(dāng)前，一些教師在道德與法治課上只是照本宣科地講述教材內(nèi)容，弱化了課程的意義與作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)至關(guān)重要。新課程理念下，激趣教學(xué)尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，激趣教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、采取生活化導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康生

今，縱觀整個(gè)小學(xué)課堂的總體趨勢(shì)，大部分同學(xué)并不喜歡向老師提問(wèn)，本文就以小學(xué)課堂的提問(wèn)狀況為談?wù)撚^點(diǎn)展開(kāi)以下論述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂;提問(wèn)現(xiàn)狀;課程改革引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育部門對(duì)于小學(xué)生的教育愈加重視，在不同方面對(duì)小學(xué)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行整改。大量實(shí)踐以及研究表明，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的總體教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂的有效性，而在課堂中起到主要牽引作用的環(huán)節(jié)是同學(xué)們的提問(wèn)。教師所講解的內(nèi)容，同學(xué)們的理解情況基本一致，但是不同的人對(duì)于問(wèn)題有不同的思考方式，在提問(wèn)中就能

育。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;新課程改革;核心素養(yǎng);品德素養(yǎng)教育新課程改革倡導(dǎo)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校，作為推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)人才的主陣地，其核心問(wèn)題就是思考培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，而國(guó)家教育方針的培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)校教育指明了方向，即“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”。而將學(xué)生的思想品德發(fā)展放于所有培養(yǎng)目標(biāo)的首位，足以體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生個(gè)人全