耿云云

摘要：中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，學(xué)生接受教育的積極性與師生情感的溝通有很大的關(guān)系。中職課堂師生情感的有效實(shí)施，有利于課堂教學(xué)良好氛圍的營(yíng)造和課程目標(biāo)的有效達(dá)成。情感的充分釋放和交融，對(duì)師生情感有效評(píng)價(jià)，對(duì)促使師生積極情感的生成與發(fā)展，有積極作用。

關(guān)鍵詞：中職課堂；師生情感；交流；有效性

師生情感影響著師生之間的交往和關(guān)系，決定著學(xué)生學(xué)業(yè)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的效果。師生情感交融在課堂教學(xué)中具有十分重要的意義。新課程三維目標(biāo)中以“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的表述明確的提出了師生情感交融的要求。但中等職業(yè)教育的課堂卻始終未能對(duì)三維目標(biāo)給予必要的關(guān)照，師生在課堂上缺少積極情感的體驗(yàn)與交流，“情感、 態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)不達(dá)標(biāo)甚至缺失。因此，中職課堂關(guān)注師生情感交融有著重要的意義。

一、中職課堂教學(xué)中師生情感交流的重要性

1.有利于和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造在教師課堂教學(xué)過(guò)程中，師生情感的交流與管理是其中相當(dāng)重要的組成部分。教師借助教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地信任教師，愿意接受教師教授的課堂內(nèi)容，為教師教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生身體情況和心理情況的關(guān)心，使學(xué)生感受到來(lái)自教師真切的關(guān)懷，有利于在日后的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提高。一般情況下，學(xué)生對(duì)教師是又敬又怕的，而一旦學(xué)生感受到教師的關(guān)心后就會(huì)減少對(duì)教師的恐懼程度，增加親切度，也就相應(yīng)地提高了教師課堂授課內(nèi)容的理解程度，在教師和學(xué)生共存的中職課堂中，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成新課標(biāo)改革后，教育部對(duì)學(xué)校課堂教育目標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，在三者之中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。中職課堂師生情感的管理在一定程度上能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的情感目標(biāo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流。在教師的教學(xué)過(guò)程中，憑借其過(guò)硬的知識(shí)功底安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生比較感興趣的地方著重講述，在原本的教學(xué)體系上實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，利用新穎的教學(xué)方式，如多媒體課件教學(xué)和視頻教學(xué)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成傳統(tǒng)的中職教育體系中，存在著嚴(yán)重的社會(huì)化趨勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中不顧學(xué)生是否能夠全盤(pán)接受其講述的內(nèi)容，只是一味地完成教學(xué)內(nèi)容的講述，并且教學(xué)內(nèi)容大部分是與學(xué)生現(xiàn)階段心理素質(zhì)和心智發(fā)育不符的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。在傳統(tǒng)中職教育方式的影響下，學(xué)生被強(qiáng)硬地灌輸了在未來(lái)社會(huì)中的生活技能，卻忽視了學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后空有一身本領(lǐng)卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中去，即便找到了合適的工作，也會(huì)因?yàn)槠涞土拥穆殬I(yè)態(tài)度和就職行為最終失業(yè)。因此，在現(xiàn)代的中職院校中，師生情感的培養(yǎng)在一定程度上能

夠減弱傳統(tǒng)教育體系帶來(lái)的消極影響，使得學(xué)生接受的社會(huì)技能與必備的職業(yè)素養(yǎng)相輔相成，共同進(jìn)步。師生關(guān)系的緩和和情感的管理有利于借助教師的自身行為引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生增加其素質(zhì)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生健康、積極的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、當(dāng)前中職學(xué)校課堂教學(xué)中師生交往中的情感問(wèn)題

1. 師生之間的情感交流缺乏熱情在當(dāng)今應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的交往只是被動(dòng)的、形式化的交往，老師為了提高升學(xué)率，學(xué)生為了提高成績(jī)，能上重點(diǎn)學(xué)校，老師機(jī)械化地灌輸知識(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接收知識(shí)，在這兩者的關(guān)系中并沒(méi)有自覺(jué)自愿地進(jìn)入交往狀態(tài)，師生之間是缺乏交往熱忱的。

2.師生之間的情感交流缺乏安全感師生通過(guò)彼此間的感情增進(jìn)，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。這種情感的交往，既能夠提升課堂中的教學(xué)效果，也順應(yīng)了素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展為目的，引起學(xué)生的求知欲和開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神。但在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中各個(gè)方面還不完善，還存在著一定的差異性，表現(xiàn)為師生之間缺乏信任和安全感。只有以安全信任為前提情感交流，內(nèi)心才能達(dá)到一定的密切程度。

三、提升中職學(xué)校師生課堂教學(xué)情感交流的有效性措施

1.促進(jìn)師生情感的正常釋放在課堂的教育過(guò)程中，師生情感的正常釋放是師生情感管理的基礎(chǔ)。只有幫助教師和學(xué)生牢牢地掌握情感釋放的渠道和方法，才能使得師生情感在釋放過(guò)程中達(dá)成統(tǒng)一，加強(qiáng)教師和學(xué)生間情感的溝通和相互理解。教學(xué)中，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力，借助課堂活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)清其未來(lái)的前進(jìn)方向和社會(huì)職業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技能，以現(xiàn)階段的社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大提高。同時(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心度，使教師真正融進(jìn)班級(jí)中。這樣，師生情感才能以正常的方式有效釋放。

2.加強(qiáng)師生情感的有效交融得到充分釋放后的師生情感還需要借助強(qiáng)大的外界推動(dòng)力實(shí)現(xiàn)兩者的交融，而外界推動(dòng)力主要來(lái)自學(xué)校、教師和學(xué)生。此時(shí)，學(xué)校的管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生情感管理的重要性，創(chuàng)新教育體制以實(shí)現(xiàn)師生情感的交融。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則需要明確學(xué)生的課堂主體地位，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高職業(yè)道德素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的身體和心理進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，發(fā)自真心地關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生更加信任教師，促進(jìn)師生情感的融合。從學(xué)生角度來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該做到充分地理解教師，提高學(xué)習(xí)的熱情，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的推動(dòng)，加快師生情感交融的腳步，實(shí)現(xiàn)中職院校師生情感的有效管理。

近年來(lái)，教育部部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。要辦好職業(yè)教育，就必須關(guān)注中職學(xué)校教學(xué)中的情感效應(yīng)研究。課堂教學(xué)中，情感運(yùn)用不僅有利于改善師生之間的關(guān)系，而且有利于學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

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