郭志杰+張新龍

摘要：單詞是學習英語的基礎，但是目前普遍出現(xiàn)的情況是學生對記憶單詞或多或少的存有畏難情緒，使得單詞成為英語學習的攔路虎。那么作為高中生的我們該用何種辦法記憶單詞呢？本文筆者擬結合自身實踐，簡要談談利用詞根記憶單詞的方法。

關鍵詞：高中英語；詞根記憶法

詞匯是學習一門語言的基礎，在英語學習中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，我們很多學生對記憶單詞往往有懈怠情緒，視英語單詞為自身英語學習的障礙。本文筆者從自身實踐出發(fā)，就如何更好地記憶英語單詞進行簡要分析。

一、如何理解詞根記憶法

正如同“阝”、“宀”、“氵”這些偏旁部首可以組成漢字一樣，英語也有前綴、后綴等必不可少的組成詞根。一般情況下，在漢語中我們知道了某個字的偏旁部首便可猜測其大概意思，如，根據(jù)“氵”我們就能猜測“江”“河”、“湖”、“?！边@些都是與水有關的詞語。同理，通過詞根詞綴，我們也可以猜測英語單詞的意思，如，遇見帶有“dis”“un”這些表示否定意義前綴的單詞，像“disagree”（不同意）、“unhappy”（不高興），我們便可大概猜出其表示的是與原單詞“agree”、“happy”相反的意思，雖不能說猜的一定準確，但至少可以接近單詞的原意，這樣就可以大大增強我們對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞。

在準確記憶詞根的基礎上去記憶單詞的意思、單詞之間的差別、單詞的詞性等等，能在一定程度上降低記憶單詞的困難度。因此，若要牢固記憶單詞，便可從記憶詞根開始，我們在記憶單詞時，應學會總結詞根以及其構詞規(guī)律，從而更好地記憶單詞。

二、拆分單詞，理解記憶

每個單詞都有其特定的組成方式，我在平時記憶單詞時，常將單詞拆分開來，在對其進行理解的基礎上，再進行深刻記憶。

常見的“re”前綴，其有“回，向后”的意思，如，“return”（回來，返回）、“recall”（回憶，召回）、“retract”（縮回，取回）；有“再、重新、重復”的意思，像“review”（復習）、“reunion”（團圓，重聚）、“restart”（重新開始）、“reconstruction”（重建）；有“相反、反對”的意思，像“rebel”（反叛，謀反）、“reverse”（反轉，顛倒）、“resist”（反抗，抵抗）……我在記憶單詞的時候，一般情況下會先記住其前綴“re”的意思，這樣再遇見以“re”做前綴的單詞時，便能猜出其大概意思，然后再結合具體的單詞意思進行深刻記憶，如此一來，記憶單詞便可省時不費力。

“able”是常見的單詞后綴，表示的意思是“可……的、能夠……的”，如“count”（計算），加上“able”后便成為“countable”（可計算的）；“honor”是“尊敬”的意思，那么“honorable”便成為“光榮的”；比如，較為常見的“-ist”后綴，其意思為“從事……研究者，信仰……主義者”，常見的單詞有“dentist”（牙醫(yī)）、“artist”（藝術家）等，這些都表示“從事某種職業(yè)的人”，因此，我在記憶單詞的時候便會牢記“ist”的意思，然后再將其靈活運用起來。在記憶單詞過程中，有效拆分單詞并對其后綴進行記憶，如此，我便能夠準確地記憶單詞的性質。

三、掌握規(guī)律，快速記憶

單詞的組成以及發(fā)音都有其特定規(guī)律所在，在記憶單詞的過程中，我們應時?？偨Y單詞的發(fā)音規(guī)律、形成認識，進而更好地記憶單詞。

我在平時的學習中，便會下意識地將有同樣發(fā)音的字母組合歸類整理，并根據(jù)其讀音寫出常見的單詞，這為我記憶單詞掃清了不少障礙。如“ch”的發(fā)音為“[t]”，在記單詞過程中，如果遇見發(fā)音為“[t]”的，我首先會想到ch的組合，像“cheap”（便宜）、“choice”（選擇）、“teacher”（老師） 、“rich”（富裕）；再比如“ph”的發(fā)音為[f]，像“elephant大象 ”、“telephone電話”、“ laugh 大笑 ”、“photo照片”等，這些單詞里面的“ph”就發(fā)[f]的音。因此，按照讀音規(guī)則記憶單詞的話，只要聽到單詞的讀音，我就能夠正確的寫出單詞。

再比如，根據(jù)元音字母記憶不同單詞：如“a”在開音節(jié)單詞中，發(fā)音為“[ei]”，像“name”（名字）、“baby”（寶寶）；但在閉音節(jié)單詞中，發(fā)音為“[]”像“hat”（帽子）、“bad”（壞的），元音字母在不同的單詞中，讀音并不一樣，我在平時的學習中，會注意這些元音字母的發(fā)音規(guī)則，并在記憶單詞時提醒自己準確發(fā)音，從而根據(jù)單詞的讀音就能記憶并寫出正確的單詞。

四、反復誦讀，循環(huán)記憶

英語是一門工具，學習英語是為了在日常生活中可以利用它與別人交流，所以，啞巴英語是萬不能出現(xiàn)的。記憶單詞也是一樣，應該將其大聲念出來，并對其反復誦讀，進而加深印象。

平時記憶單詞時，我經(jīng)常會選擇一個無人的地方，大聲朗誦，將每一個單詞念出來，這樣在培養(yǎng)自己語感的同時，還能加深記憶。我一直認為大聲朗讀的過程，是將無聲的文字化為有聲語言的過程，這不僅使單詞真正變得立體，而且能使我印象深刻，這樣更便于我對單詞的理解和記憶。而且我經(jīng)常將一些包含意思較多的單詞放入句子中記憶，如“pick up”有“撿起、獲得、收拾、（汽車，飛機）乘載、不費力地學會”等等意思，若單純記憶，難免會出現(xiàn)遺漏，于是我將其放入句子中記憶，并在每天早晨反復誦讀，如此一來，不僅能夠練習自己的口語，還能有效記憶單詞。

單詞是英語學習的基礎，我們學生只有掌握足夠多的詞匯，才能看懂句子與文章，進而更好的學習英語。尤其是我們高三的學生，在學習英語的過程中，需要閱讀大量英語文章，課后練習也是篇幅較長的閱讀材料，這對我們的詞匯量要求更高，因此，在日常的學習中，我們應學會總結單詞規(guī)律，反復朗誦、反復記憶，以此擴充并鞏固自己的單詞量。

參考文獻：

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