魏志平

摘要：評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣，不同的時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著新的課程觀的確立，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生改變。我們認(rèn)為課堂教學(xué)不必為刻意迎合某些規(guī)定而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)。提倡富有個(gè)性和特色，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”就是好課。

關(guān)鍵詞：好課；策略

策略一好課要滿足三個(gè)條件

“雙主互動(dòng)、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)要讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動(dòng)聯(lián)系，從而使教與學(xué)達(dá)到高度和諧，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的快樂(lè)、高效、優(yōu)質(zhì)。

適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。教師要關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)與生成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和考試能力。

為學(xué)生的未來(lái)生存發(fā)展提供幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生思維、交流、表達(dá)、組織等方面的綜合能力。

策略二好課要做到四個(gè)改變

從傳統(tǒng)課堂到新課堂，應(yīng)該出現(xiàn)以下改變：

改變教師觀念。教師的思想決定課堂教學(xué)方式，因此，改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的充分自學(xué)，合作學(xué)習(xí)需要通過(guò)小組內(nèi)部的充分交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，應(yīng)該以思維訓(xùn)練為主線。

改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應(yīng)以“三案”（學(xué)案、題案、師案）為抓手，讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，重在目標(biāo)解讀、方法指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)；師案指的是教師教學(xué)的指導(dǎo)方案，重在教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)和生成；題案指的是學(xué)生知識(shí)達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練方案，重在知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練、問(wèn)題設(shè)計(jì)目的說(shuō)明、解題思路指導(dǎo)。

改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)要立足于教材，將知識(shí)學(xué)實(shí)、學(xué)準(zhǔn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課本知識(shí)，將課內(nèi)知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)銜接；學(xué)生要落實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的整體聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)樹和知識(shí)體系；課堂教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法、思想方法的總結(jié)提煉。

策略三好課要彰顯不同風(fēng)格

不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和接收能力。鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。

策略四好課要有精彩的導(dǎo)學(xué)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開的大幕，要讓學(xué)生一開始就受到強(qiáng)烈的震撼。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具；告知學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的要求；簡(jiǎn)單解讀學(xué)案要點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身能力解決學(xué)案中的問(wèn)題。

策略五好課要有互動(dòng)

互動(dòng)指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，構(gòu)建若干相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作、探究的過(guò)程，既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程?；?dòng)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

互動(dòng)的目的要明確、重點(diǎn)要突出：互動(dòng)重在檢測(cè)自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)、安排需要進(jìn)行班級(jí)大展示的內(nèi)容。

策略六好課要有形式多樣的展示

展示是呈現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級(jí)展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種展示活動(dòng)，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。

小組展示是由小組長(zhǎng)組織的組內(nèi)展示，一般在互動(dòng)環(huán)節(jié)后期進(jìn)行，目的是展示自學(xué)的成果和問(wèn)題。組內(nèi)展示的形式包括交流答案、提出疑問(wèn)等，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中互教互學(xué)、解決問(wèn)題。

班級(jí)展示是全班范圍內(nèi)的展示，主要由教師組織。班級(jí)展示的形式需要多樣化，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，將班級(jí)展示設(shè)計(jì)成演講、辯論、朗誦、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生以小組為單位，展示各小組互學(xué)階段的成果和問(wèn)題。

展示不是記流水賬，一定要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

答疑?！靶〗處煛苯獯鹫故局谐霈F(xiàn)的疑難問(wèn)題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

提問(wèn)。“小教師”設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)的學(xué)生也要有自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)方法，比如抓疑問(wèn)、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。

辯論。學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生之間會(huì)反復(fù)問(wèn)答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯(cuò)誤。

精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。教師精講環(huán)節(jié)要注意4個(gè)方面：一是增強(qiáng)針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和需要講，這就要求教師調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情；二是及時(shí)迅速，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚、對(duì)問(wèn)題理解不透徹或者存在爭(zhēng)議時(shí)，教師要及時(shí)講解，澄清或解決學(xué)生的問(wèn)題，不要將問(wèn)題積攢到一起；三是控制時(shí)間，教師講的時(shí)間多了，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了，教師要盡可能放手，將時(shí)間留給學(xué)生；四是精彩有趣，教師要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實(shí)際把握隨機(jī)生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

策略七好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測(cè)

檢測(cè)環(huán)節(jié)是為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

課堂檢測(cè)的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對(duì)互查，也可以是小組長(zhǎng)檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測(cè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，也可以是臨時(shí)生成的問(wèn)題。在檢測(cè)時(shí)間的安排上，可以集中檢測(cè)，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行。

策略八好課要有知識(shí)的拓展

拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和延伸。

教師與學(xué)生要先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)究竟要落實(shí)哪些重要問(wèn)題、核心問(wèn)題以及應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識(shí)。endprint