張明震

摘要：在新課程改革中，美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識具有重要的作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠體會到一種創(chuàng)作的樂趣，用自己新奇的想象去進(jìn)行創(chuàng)作，豐富自己的想象空間以及審美觀。在素質(zhì)教育的推行下，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中是一種別致的實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維

一、樹立正確的美術(shù)教育觀念，因勢利導(dǎo)

少年兒童的繪畫發(fā)展階段，一般分為：“涂鴉期”、“象征期”、“意象期”、“寫實期”。小學(xué)生階段主要處于“意象期后期”、“萌生寫實期”和“推理寫實期”三個階段。老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的不同時期和不同創(chuàng)造類型人格特征開展興趣教學(xué)，因為不同創(chuàng)造類型的小學(xué)生除了具有一些共同的人格特征外，還表現(xiàn)出一些獨特的人格特征。在美術(shù)課上，任何一個學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物都具有存在的價值。只有充分認(rèn)識了這一點，才有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育應(yīng)是尊重小學(xué)生創(chuàng)新思維的教育，但是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只停留在任其自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造力的自信和欲望的基礎(chǔ)之上，要健全和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維。要根據(jù)小學(xué)生的人格特征，幫助小學(xué)生消除阻礙創(chuàng)新的心理因素，比如：膽怯、倦怠、性格片面、興趣狹窄等。要善于發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多一些主動性，多體驗創(chuàng)造的樂趣，以喚起小學(xué)生的主體意識，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑地成長，這既是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新教育的靈魂所在，也是美術(shù)創(chuàng)新教育的成功所在。

問、為學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生塑造良好環(huán)境。

教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造機會尤其是在探究方面，并且塑造一個愉快和輕松的氛圍來供其學(xué)習(xí)。同時對于教師來說，還要在教學(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生想象力的鼓勵，能夠及時的對學(xué)生進(jìn)行肯定，師生關(guān)系要保持平等，這樣，學(xué)生心中對于師生關(guān)系的障礙就會得到消除，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)產(chǎn)生創(chuàng)新思維。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，尤其是在創(chuàng)作方面的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、重視美術(shù)創(chuàng)新活動的開展，促使知能轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的獲得，最終要在具體的實踐活動中得以體現(xiàn)。實際活動可以激發(fā)小學(xué)生廣泛、強烈的好奇心，使小學(xué)生突破課本的局限，去感受和接觸更為豐富的周圍世界，從而產(chǎn)生好奇心，而強烈的好奇心正是進(jìn)行創(chuàng)造活動的必要條件。組織小學(xué)生參加各種活動有助于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)想，并通過積極動腦、動手尋求解決問題的答案。養(yǎng)成有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的良好的個性品質(zhì)。因此，從某種意義上講，開展美術(shù)創(chuàng)新活動，是創(chuàng)新教育直接的、現(xiàn)實的培養(yǎng)策略。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)知識的學(xué)習(xí)不是唯一的目的，而是手段，而是提高審美能力、訓(xùn)練思維能力和掌握創(chuàng)作方法的手段，小學(xué)生的美術(shù)實際活動對其創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)十分有利，我們的教學(xué)活動就應(yīng)該堅持走“教學(xué)做合一”之路，促使學(xué)生知能轉(zhuǎn)化。

“教學(xué)做合一”首先要求我們要聯(lián)系實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展課堂戲劇活動，這是適于各個年級課堂教學(xué)的最常用的一種方式，這種活動不僅有助于小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)作能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)合作精神。其次，“教學(xué)做合一”要求我們一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，“怎樣學(xué)就怎樣教；學(xué)得多，教得多；學(xué)得少，教得少；學(xué)得快，教得快；學(xué)得慢，教得慢”，只有這樣，尊重小學(xué)生，美術(shù)知識的積累與能力的提高才能同步，知識與能力的轉(zhuǎn)化才更順暢，小學(xué)生也才能生動活潑地學(xué)習(xí)，蓬蓬勃勃地成長。第三，“教學(xué)做合一”要求我們重在培養(yǎng)學(xué)生的想像力。讓小學(xué)生充分利用一切美術(shù)語言，表達(dá)自己的想像力及觀察力。在動腦中動手，在動手中動腦，是提高小學(xué)生想像力，增進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力的最好方式之一。適時地開展一些繪畫、書法比賽，參觀各種美展，走出校門寫生等活動，訓(xùn)練小學(xué)生審美的高雅性、廣闊性和獨創(chuàng)性。并讓每個小學(xué)生都有參與活動的機會，發(fā)揮每個學(xué)生的獨創(chuàng)性。

三、建立科學(xué)合理的評價機制

在小學(xué)階段，學(xué)生比較注重老師的評價，會因為老師的肯定而提高學(xué)習(xí)的興趣，也會因為老師的否定而失去美術(shù)創(chuàng)作的信心。這就要求老師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)合理的評價，摒棄舊的、單一形式的評估標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)作的獨立性、動手能力、積極性等方面進(jìn)行綜合評定，還應(yīng)考慮不同天分、不同特點的學(xué)生在創(chuàng)作過程中取得的進(jìn)步情況，讓每一個學(xué)生都感受到成功帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引進(jìn)競爭機制，對特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，以此激勵其他學(xué)生積極思考，不斷創(chuàng)新。

四、提升教師的綜合素質(zhì)

在整個教學(xué)過程中，教師是發(fā)揮主導(dǎo)型的，只有教師是一位合格的創(chuàng)新者才能談得上教育學(xué)生和培養(yǎng)起創(chuàng)新思維，同時對于教師來說，也要不斷的給自己充電，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)科之間緊密關(guān)聯(lián)起來，從而有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。

總之，要掌握美術(shù)這門教學(xué)的藝術(shù)，教師必須深人了解兒童，善于動腦、開拓，不斷探索總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的童心，去思索世界，用自己的語言表達(dá)他們的觀察和思索，用自己的手嘗試著塑造和描繪，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能更好地得到培養(yǎng)并發(fā)揮。endprint