高中歷史課堂教學(xué)中影視資源的運用

黃成

摘要：再現(xiàn)在高中歷史教學(xué)的過程中，老師可以嘗試運用影視資源進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)地利用影視資源，可以有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更高的效率，同時，在高中歷史課堂教學(xué)中科學(xué)地運用影視資源，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也能夠起到積極的促進(jìn)作用，在實際課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，積極地探索如何發(fā)揮好影視資源的真正價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提升自己，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中歷史；影視資源；利用方法；思考建議

在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過程中，科學(xué)地利用影視資源進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是具體的教學(xué)過程中，如何操作才能夠真正的有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的效果呢，我認(rèn)為老師必須要在實際課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行總結(jié)和探索，只有在實踐的過程中才能夠真正的找到科學(xué)教學(xué)的最有效的模式，才能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一 、利用影視劇創(chuàng)立教學(xué)情境

教師要幫助學(xué)生從整體認(rèn)識歷史，建立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在每堂歷史課前15——20分鐘是學(xué)生注意力最集中的階段，高中歷史教師應(yīng)該充分利用這段時間，運用有聲有色的歷史影視資源，吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在人教版《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折與發(fā)展》教學(xué)過程中，可以將改革開放前以及改革開放后中國大地上關(guān)于水稻以及制造業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片播放給學(xué)生，雖然學(xué)生可能不太懂技術(shù)進(jìn)步的原理和速度究竟有多快，但是通過數(shù)據(jù)的對比，學(xué)生自然就會認(rèn)識到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模，同時也能體會出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的艱辛，從而更有利于他們學(xué)習(xí)這部分的歷史內(nèi)容。另外在學(xué)習(xí)文化生活豐富的歷史時，影視資源的引入能起到無可替代的作用。例如在學(xué)習(xí)人教版《輝煌燦爛的文學(xué)》中涉及到太多的文學(xué)作品，而且這些作品中對文化生活的描述豐富多彩，學(xué)生很難掌握其中的區(qū)別，所以可以借助《水滸傳》、《紅樓夢》等改編的影視資源，將明清小說的場景具象化，學(xué)生通過影片中對人物著裝以及工具的使用，可以實際感受到影視作品中對于經(jīng)濟(jì)的描述，以及對于社會的發(fā)展，更有利于學(xué)生理解“輝煌”、“燦爛”的文學(xué)歷史。

二、利用影視資源設(shè)計問題，增強學(xué)生理解歷史，刺激思維，解讀歷史中隱含的知識

教師可以在高中歷史教學(xué)過程中充分利用影視資源，補充教材的歷史內(nèi)容。例如有些紀(jì)錄片、科教片、專題報道等可信度較高的影視資源可以從不同的歷史角度，幫助學(xué)生深入解讀歷史問題，不僅擴(kuò)充學(xué)生的歷史知識，而且還能建立健全學(xué)生的歷史觀，更能夠幫助學(xué)生從多個角度去認(rèn)識歷史，以史明智。而且從影視作品中也可以設(shè)計問題，幫助學(xué)生從影視劇的劇情發(fā)展了解和感受歷史，例如在《阿Q正傳》這部影視劇中，關(guān)于阿Q精神的描寫，歷史教師可以設(shè)計問題，問學(xué)生為什么阿Q會出現(xiàn)這種狀態(tài)？旁人為什么看見阿Q被執(zhí)行死刑時還顯得如此麻木？這究竟與歷史有何關(guān)系？通過學(xué)生對影視作品的感受，再結(jié)合歷史時代背景，自然就能將歷史了解更加透徹，也對當(dāng)時歷史的發(fā)展有自己的認(rèn)識。

三、巧用影視資源的內(nèi)容，營造歷史學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，高中歷史課程教學(xué)有必要落實情境教學(xué)的模式。以影視資源的內(nèi)容為依托，將整堂歷史課營造成一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍里能被感染和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，尤其涉及一些特殊的歷史事件內(nèi)容更能顯示出環(huán)境學(xué)習(xí)的重要性。建立好氛圍能將部分學(xué)生融入到主動學(xué)習(xí)歷史的大環(huán)境中，以主動學(xué)習(xí)的氛圍去影響被動學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)而推動整體學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的氛圍。歷史教師只要科學(xué)的運用各種手段、方法來實現(xiàn)這一目標(biāo)，就能推動歷史教學(xué)質(zhì)的飛躍。

四、整合資源應(yīng)用于實際教學(xué)

影視在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)被廣大的高中歷史教師所接受，不少教師還積極采用這一方式來優(yōu)化自身的教學(xué)。這說明這種獨特的教育方式不但能更新教師的理念，而且促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。不僅能提高教學(xué)藝術(shù)，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有很大的提高。

為了發(fā)揮影視資源在歷史課堂中的作用必須對影視資源進(jìn)行科學(xué)化分析，通過對其各個方面的細(xì)節(jié)研究來綜合判斷其是否適用在相應(yīng)的歷史教學(xué)過程中，具體涉及的內(nèi)容中包括語言的描述情況以及對課程內(nèi)容的闡述上是否全面等，通過與自身的教學(xué)實際需要對比來進(jìn)行科學(xué)合理的取舍。

教師在課堂教學(xué)中運用資源的時候需要將課程講解與資源的播放相結(jié)合，通過不同的形式來具體闡述課程的內(nèi)容。學(xué)生在影視資料中發(fā)現(xiàn)不能理解的問題，教師可以通過解釋說明其中疑難困惑的地方，幫助學(xué)生真正的清楚所涉及的歷史知識。資源的運用與教師講解的有機結(jié)合使歷史課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，值得引起高中歷史教師的注意和重視。

總而言之，正確引入影視資源適應(yīng)新模式下的課程目標(biāo)及發(fā)展要求，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，推動歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。科學(xué)、合理的運用影視資源更有利于實現(xiàn)歷史課程改革和創(chuàng)新的目標(biāo)。歷史影視作品在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。影視作品具有豐富的資源，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的歷史知識，對提升歷史教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；找準(zhǔn)切入點，輔助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要利用其他社會資源豐富教學(xué)活動；注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。這樣才能使教學(xué)不斷趨于完善，以此為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

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