小學(xué)英語口語現(xiàn)狀與教學(xué)

侯月佳

摘要：隨著人們對(duì)外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育一個(gè)重要的內(nèi)容。并且以聽，說為主的英語口語教學(xué)更受到關(guān)注。目前絕大多數(shù)學(xué)校的教師已意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。在課堂上以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。在小學(xué)課程表中，已將英語排入日常教學(xué)中，并且要求教師在上課期間盡量使用英語上課。盡管這樣，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)效果仍然很差，尤其是英語口語教學(xué)。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我也一直在努力探索中：

關(guān)鍵詞：英語；口語；現(xiàn)狀

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生年級(jí)越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，然而，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們反倒越不愿發(fā)言了。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難；有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生小組自由會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言時(shí)就結(jié)結(jié)巴巴，甚至?xí)霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤。

二、造成農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量差的原因

農(nóng)村的小學(xué)英語課程開設(shè)較城市晚，起步慢，學(xué)校對(duì)英語的重視程度不太高，像低年級(jí)的小學(xué)生每周只有兩節(jié)英語課。隨著英語的重要性的提高，英語課最多的年級(jí)一周也僅有3節(jié)課，大多為2節(jié)課，無法和語文數(shù)學(xué)相比，在市區(qū)某些學(xué)校已經(jīng)把英語列為主科了。盡管現(xiàn)在會(huì)定期開展小學(xué)教師學(xué)術(shù)交流，但其中一些英語教師并非專業(yè)出身，都是中師畢業(yè)。教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。農(nóng)村待遇低，環(huán)境差，高學(xué)歷的老師不愿被分到這里工作。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的多，家長都干農(nóng)活，沒時(shí)間管孩子的學(xué)業(yè)，而且他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是英語，因?yàn)樗麄冃r(shí)候?qū)W英語的也少。孩子更不愛說英語，總張不開口。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)造成校學(xué)英語口語教學(xué)力量差的原因：

1.學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境農(nóng)村的家長絕大多數(shù)都不會(huì)說英語。平時(shí)學(xué)生所聽，所想，所說的都是漢語。

2.農(nóng)村小學(xué)英語教師資歷低大多農(nóng)村小學(xué)英語教師都不是英語專業(yè)的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)聽到地道的英語。

3.學(xué)校的教學(xué)資源不足英語口語的提高，在一定程度上也立足于要多聽。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校根本沒有語音室，多媒體設(shè)備，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)并不多。

三、營造語言環(huán)境的教學(xué)手段

1.環(huán)境一般指語言輸出和輸入的外部條件‘說的環(huán)境是一個(gè)十分復(fù)雜的社會(huì)和心理活動(dòng)。由于環(huán)境問題，給學(xué)生帶來不少困難。因此，教師要充分利用各種只管教學(xué)手段，創(chuàng)造主動(dòng)形象的語言環(huán)境；

2.激發(fā)學(xué)生興趣，刺激說的欲望要營造良好的英語口語氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動(dòng)，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。它是推動(dòng)人探究事物的主要原因。特別是小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的.感興趣的話題來引道學(xué)生開口。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯(cuò)的心理。所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的體同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評(píng)，而且應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式也要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、營造語言環(huán)境的教學(xué)方法

為了營造良好的語言環(huán)境，教師還應(yīng)將學(xué)生放在特定的環(huán)境中去考慮，制定的活動(dòng)內(nèi)容、方式都要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

口語是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對(duì)話，小學(xué)階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，逐步來提高學(xué)生的口語水平。為了引導(dǎo)學(xué)生積極開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)話能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生交際功能這一目的，教師應(yīng)首先把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)過程當(dāng)作交際過程，避免教材既定的機(jī)械操練，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)設(shè)類似的情景對(duì)話，使學(xué)生有強(qiáng)烈的交際需要、欲望。具體方法總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.起英文名給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的應(yīng)為名字。可根據(jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月的女生起名叫‘Moon；名字有‘雪的女生起名叫‘Snow；還可根據(jù)諧音起名，例如：有‘婕的女生可叫‘jesse；有‘濤的男生可叫‘Thomas或‘Tom。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫法，同時(shí)也鍛煉了說話能力。

2.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會(huì)。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從‘背變成‘說。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)‘說，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語口語水平比會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及提升策略 徐大繪 《新課程導(dǎo)學(xué)》endprint