胡雪

摘要：地球上大氣的分布及組成是高中地理學(xué)科內(nèi)容當(dāng)中的重要組成部分，該知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握大氣的組成及分層情況，從而知道大氣的熱力作用，了解各種類(lèi)型天氣的形成原因，從而達(dá)到能夠熟練運(yùn)用地理知識(shí)解析氣候的形成和變化的目的，養(yǎng)成大氣環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。從目前高中生們對(duì)于高中地理大氣知識(shí)的掌握情況來(lái)看，看不懂熱力環(huán)流示意圖、無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況辨別氣候類(lèi)型是在同學(xué)們身上普遍存在的現(xiàn)象，究其原因，在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，對(duì)大氣的組成及氣候形成原因缺乏正確的理解。本文將闡明高中地理大氣知識(shí)的重要程度，并對(duì)如何改變教學(xué)方式以提高學(xué)生聽(tīng)課效率，幫助他們熟練掌握大氣知識(shí)做出探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；大氣知識(shí)；教學(xué)探索

一、高中地理大氣知識(shí)的主要內(nèi)容

在整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，“地球上的大氣”這一章顯得極為重要?；谡麄€(gè)地理知識(shí)內(nèi)容的體系角度來(lái)講，整個(gè)地理學(xué)科被劃分為自然地理與人文地理兩部分，而大氣知識(shí)又涉及到整個(gè)自然地理地球結(jié)構(gòu)中三大外部圈層之一的大氣圈，重點(diǎn)在于描述大氣的組成、分布及運(yùn)動(dòng)，并由此談及大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)自然天氣與氣候的影響，為接下來(lái)同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)做下鋪墊。同學(xué)們?cè)诮窈鬅o(wú)論是分析各類(lèi)區(qū)域氣候的形成原因，還是考慮人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展，都需要在大氣知識(shí)這塊打下良好的基礎(chǔ)。而大氣的組成及分布情況并不是這章內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，對(duì)大氣的受熱狀況進(jìn)行分析進(jìn)而推理大氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程并掌握天氣與氣候形成的原因才是本章內(nèi)容的重中之重。

二、如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容

1.認(rèn)真研讀教材篩選教學(xué)難點(diǎn)高中地理課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果教師無(wú)法把握所傳授知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，固然會(huì)在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上面浪費(fèi)一些時(shí)間，而如果教師能夠正確梳理教材當(dāng)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，篩選出教學(xué)重點(diǎn)與課程難點(diǎn)，定位明確，相信定能提高課堂的教學(xué)效率。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)到“大氣的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師重點(diǎn)闡述的應(yīng)當(dāng)是大氣運(yùn)動(dòng)形成的原因，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)原因的思考，讓學(xué)生在思考當(dāng)中掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。這節(jié)內(nèi)容主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成，學(xué)生清楚的了解大氣受熱過(guò)程，便能掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，分析氣候的基本能力就能逐步形成。學(xué)習(xí)地理，重在理解，認(rèn)真研讀教材篩選難點(diǎn)是為了讓教師在課堂教學(xué)之中突出本節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，以讓學(xué)生擁有明確的目標(biāo)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能高中地理是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，普及地理知識(shí)是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可想要研究地理問(wèn)題，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能必不可少。從“地球上的大氣”知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，占據(jù)地理教材當(dāng)中較大的篇幅，也充分說(shuō)明了其在地理學(xué)科當(dāng)中的地位。地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅包括簡(jiǎn)單的文字描述，更有對(duì)于圖例的分析及對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用。因此，教師在高中地理大氣部分的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不僅需要立足于教材之上明確學(xué)生應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容，更要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，著重于提升學(xué)生的地理專(zhuān)業(yè)技能。以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容為例，學(xué)生不僅需要擁有一定的閱讀能力通過(guò)文字理解書(shū)面內(nèi)容，更要有讀圖、畫(huà)圖的能力來(lái)還原大氣受熱的過(guò)程，才能深入的了解大氣運(yùn)動(dòng)形成原因，將此理論應(yīng)用于生活實(shí)際之中?！袄錈岵痪鸫髿膺\(yùn)動(dòng)”主要源于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，學(xué)生不但需要掌握大氣的保溫作用，更要能夠利用該原理解釋該現(xiàn)象，這便需要學(xué)生擁有一定的邏輯歸納能力，能夠清晰的在頭腦中組織語(yǔ)言將自己的想法表述出來(lái)。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的地理專(zhuān)業(yè)技能勢(shì)在必行，只有擁有了一定的專(zhuān)業(yè)技巧，研究起地理問(wèn)題才能有條不裹。

三、靈活利用教學(xué)模式

在新課程的教育理念下，教學(xué)形式更提倡靈活多變與適當(dāng)創(chuàng)新，教學(xué)方式只是一種教學(xué)實(shí)踐的手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解才是教學(xué)的目的。高中地理大氣部分的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以改善教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更為輕松的擴(kuò)展和掌握地理知識(shí)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨與信息化設(shè)備的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸替代了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)多媒體圖片和視頻的使用，學(xué)生能夠更加生動(dòng)、具體的了解大氣運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及其原因。而在教學(xué)之中引進(jìn)有關(guān)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例，將更有助于加深學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鋒面分類(lèi)”這部分地理大氣知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂當(dāng)中引進(jìn)天氣預(yù)報(bào)中的簡(jiǎn)易天氣圖供學(xué)生分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近于生活，定能激發(fā)他們對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而在探究中慢慢形成地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

高中地理大氣知識(shí)內(nèi)容是地理教學(xué)之中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，如果學(xué)生能在這一方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)對(duì)學(xué)生們后期更加深入的地理研究有所幫助。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材做適當(dāng)梳理，培養(yǎng)學(xué)生們研究地理知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，幫助學(xué)生順利掌握這部分知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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