王朝興

摘 要：在建筑教學過程中，學生們往往存在著重視建筑設計、忽略建筑施工技術的問題，這種問題的發(fā)生，嚴重制約了學生們自身的發(fā)展，對此，我國需要改變傳統(tǒng)的建筑教學理念以及方式，運用一種新型的教學觀念來打造出一個全新的建筑教學課堂，把建筑施工相關知識點融入到實際的教學中，并定期組織一些建筑設計及施工技術的探討活動，讓相關的技術教師也參與到其中，從而在提高學生自身創(chuàng)新能力的同時，增強學生們建筑施工技術的知識儲備量，讓學生們可以得到更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：建筑設計；設計競賽；建筑教學

一、引言

建筑學是一門藝術性極強的學科，在這門學科的學習中，學生們只擁有創(chuàng)新意識是完全不夠的，還需要學生自身具有一定的建筑技術?，F(xiàn)階段，我國大部分建筑設計都需要技術和藝術相結合，在保障建筑設施安全穩(wěn)固性的同時，還要做到外觀的美化程度。隨著我國建筑設計技術的進步，其建筑設計理念也發(fā)生了相應的轉變，綠色節(jié)能建筑施工設計已經(jīng)成為目前我國重要的一項發(fā)展方式，設計出一個舒適度比較高、安全性比較強、節(jié)能效果比較高的建筑設施是建筑教學中的首要任務。

二、建筑教學的傳統(tǒng)組織形式

我國大部分學校建筑學科的教學內容都是由三部分組成：首先是建筑設計部分，該部分是整個建筑施工設計的重心，在進行教學時，常常對建筑的種類進行分析，將建筑類型的難易程度進行劃分，從簡單到冗雜，再從簡單到困難進行建筑設施的施工設計；其次是建筑技術，建筑技術在實際應用中，缺乏對綠色節(jié)能的設計理念，在學校建筑學科的教學內容中，完全將綠色節(jié)能設計和建筑設計的板塊分割開，使二者無法進行完美地融合，學生們在學習的過程中常常會產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象；最后，學校為了提高學生們對建筑技術的掌握程度，會單獨開設一些其他的課程，這些課程會直接影響到建筑設計方案的創(chuàng)新程度，破壞了整個建筑技術知識內容的完整程度。

三、建筑教學的新型組織形式

為了有效提高我國建筑設施的施工質量，需要對其教學的組織形式進行改變，如利用太陽能建筑設計競賽，來吸引學生們的注意力，提高學生們對建筑設計的興趣，要不斷改革并創(chuàng)新競賽舉辦的方式，讓設計教師和技術教師共同對競賽進行指導?？砂颜麄€教學內容分為六個板塊，對每個板塊要采取具有針對性的教學，以此來提高教學的質量及效果。

首先，在該環(huán)節(jié)的教學過程中，教師們要盡可能地將技術和設計理念融合在一起，保證建筑設計方案的藝術程度，并滿足我國太陽能建筑環(huán)境設計的要點。讓學生們自發(fā)去了解我國實際的太陽能建筑設施，并對一些太陽能的設備及產(chǎn)品進行深入地分析，掌握住太陽能使用的技術與方式，注重理論和實踐的結合程度，提升學生們處理問題的能力。

其次，在整個競賽中，教師要適當引導學生們對以往的建筑設計及技術相關知識點進行復習和總結，對太陽能建筑設施的設計特性進行觀察。給學生們講解一些太陽能建筑設施內部的結構及施工材料的選用等知識，讓學生們獨立完成太陽能建筑的設計，如進行建筑的平面功能及造型方面的設計。與此同時，學生們還要總結出太陽能建筑設施的基礎施工辦法和施工設計的基本原則，并對其技術要點進行概括，從多個角度去分析綠色節(jié)能建筑設計的重要性。

再次，要不斷優(yōu)化整體教學方案，利用一些多媒體等教學設備輔助學生們進行建筑知識內容的學習，將建筑設施由抽象變得更加立體，并利用定量分析的方式對建筑設施的環(huán)境進行模擬，提高學生們操作模擬軟件的能力。除此之外，還要適當給學生們講授一些物理知識，輔助學生們進行建筑設計，并依據(jù)其物理環(huán)境，不斷整改設計方案。當學生們在設計時無法對相關數(shù)據(jù)信息進行判斷時，教師要讓學生們將其做成小比例的建筑設施模式，并對物理實驗室內的相關機械設備進行實驗。

最后，在舉辦太陽能建筑設計競賽之前，教師需要讓學生們進行建筑施工圖紙的設計及繪制。在繪制其圖紙時，要對整體建筑施工的材料與部門的節(jié)點設計進行考量，可以成立一些實驗小組，分別將建筑設施內的暖通、水電等方面的設計分割開，在進行太陽小屋的施工中，老師和學生們可以共同配合，讓學生們采用邊講解邊實踐的方式進行小屋的構造，這種教學方式能有效提高我國建筑教學課堂的質量及效率，提高學生們實踐動手能力，給原本枯燥乏味的課堂注入了新的生命力。

四、太陽能建筑設計競賽給當代建筑教學帶來的啟示

在建筑教學的過程中，提高學生們的主觀能動性是十分必要的，教師要盡可能地引導學生們進行建筑知識的學習，強化其自身的技術專業(yè)技能，深入分析綠色節(jié)能設計在我國建筑行業(yè)中的未來發(fā)展趨勢。

（一）技術和設計的連接程度

在實際教學過程中，教師們需要注重建筑設計和建筑技術的連接程度，要盡可能地讓二者融合在一起，設計教師和技術教師也要一起參與到其中，依據(jù)建筑設計的主體進行專題內容的設計，把相關知識內容進行整理，緩解學生們的學習壓力，提高學生們的邏輯思維能力。在設計過程中，技術課教師與設計課教師共同指導學生，設計教師負責輔導學生空間、立面、功能等方面的問題，技術教師可根據(jù)學生設計中存在的環(huán)境控制與構造問題進行相應的輔導，還可根據(jù)具體情況開設必要的日照模擬與居住區(qū)風環(huán)境模擬專題；在學時安排上，技術課輔導學時占到總學時的30%～40%；在作業(yè)成果方面，結合計算機模擬課程，包括建筑設計成果與技術分析成果兩項，共同計入總成績。

（二）在教學理念上，培養(yǎng)學生的綠色節(jié)能意識

在設計課程考核及畢業(yè)設計中，教師將建筑技術方面的知識納入考核范圍，以此引起學生的足夠重視，促使其在方案設計中自覺應用綠色技術。因此，教學中除了強調學生設計成果對方案的表達外，還著重強調對建筑技術措施的表達，包括對自然通風、天然采光、物理熱環(huán)境、節(jié)點構造等技術的分析表達與簡單計算模擬過程，以有效督促與檢驗學生學習理解程度。同時，根據(jù)作業(yè)反饋，教師也需總結經(jīng)驗更新教學組織內容，以更好地應用于教學實踐中。

（三）在教學思路上，培養(yǎng)學生對建筑技術的創(chuàng)新能力

學生需要實地調查、了解場地現(xiàn)狀，研究能源結構，分析建筑需求。因太陽能建筑涉及集光產(chǎn)品選擇、構造節(jié)點、美學思考、資源優(yōu)化配置等諸多細節(jié)，故要求學生在整個設計過程中，徹底熟知所須涉及的具體技術原理，對建筑熱環(huán)境、光環(huán)境、風環(huán)境等專項技術深入分析，并反饋到建筑設計方案中，而不僅僅是停留在概念階段，即要求學生進行更多的定量分析，而不僅僅是定性分析。這個過程對培養(yǎng)學生建筑技術的創(chuàng)新能力、鍛煉學生的綜合實踐動手能力具有重要意義。

五、結語

依據(jù)文章上述的內容可以得知，太陽能建筑設計競賽給我國建筑教學帶來了很大的幫助。綠色節(jié)能設計已經(jīng)成為我國建筑設施施工設計的重點內容，太陽能是一種可再生資源，在使用該資源時，可以不用顧慮其耗損程度，降低了建筑施工給我國生態(tài)環(huán)境帶來的損害，有效保護了我國的環(huán)境。在當代建筑教學的過程中，更需要加大對其綠色節(jié)能設計的重視程度，適當進行一些知識競賽來提高學生自身的創(chuàng)新能力，進而給我國建筑行業(yè)儲備大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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