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      有效的提高課堂教學效能之我見

      2017-11-20 23:57:07徐勇
      校園英語·中旬 2017年10期
      關鍵詞:初中英語教學方法

      徐勇

      【摘要】追求英語課堂教學效能才能讓學生學好英語,好學英語。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都成為本文所關注的話題。

      【關鍵詞】初中英語 課堂教學效能 教學方法

      我在農(nóng)村中學從事英語教學二十多年,對于農(nóng)村英語課堂教學有許多想法。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西,學生對所學知識掌握的如何,學生掌握知識的快慢。一節(jié)好的英語課,需要教師細心雕琢、認真準備。聽課及教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

      為提高英語課堂教學效能,我覺得應注意以下問題的處理:

      一、抓好語法教學

      現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,課時又極有限。語法項目等比較復雜,學生不易掌握。

      語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說,一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說,語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

      交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎上,肯納和斯溫進一步完善了他的理論,他們認為交際能力應包括四個方面的內(nèi)容:語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。英語對于學生們來說,有許多陌生的地方,如單詞難記,句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,在教學中,要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學,也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法,讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣:與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等,都可以。應該注意教材上每單元的Grammar Focus,讓學生明白句意,再出現(xiàn)一些例句,歸納詞和句的用法。另外,讓學生做點語法練習。語法教學在基礎英語教學中不能缺少,方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法,而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們談語法不要照本宣科,而要讓學生主動探索,自主歸納津津樂道于語法。

      二、養(yǎng)成良好的朗讀習慣、加大背誦力度

      從孩子一開始學英語,就應要求他們朗讀單詞、短語句子,逐漸過渡到段落。要注意指導學生去背誦。剛開始時,只需讓學生背一兩句話,逐漸地加大力度。由背句子,背對話,再到背誦長文章,教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養(yǎng)成此學習習慣,就便于與學生形成良好的語感。教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言,入門階段需要多花功夫想法設計的背單詞短語。想不費功夫,就牢記單詞、脫口而出講英語,恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦,在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

      三、盡力量用英語組織課堂

      用英語教英語,能讓學生更多的接觸英語語言,更真實的體驗英語語境,這應當成為英語課堂教學的要求之一,應倡導。盡量用英語講課,語速自然停頓恰當,不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上,教師如果用英語組織課堂教學,剛開始學生可能不太適應,但如果堅持做下去,學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強,這個筆者深有感觸。剛走上講臺時,我就堅持英語組織教學。剛開始時,課上允許說漢語。慢慢地,等學生適應了,盡量減少漢語的出現(xiàn)。學生稱我為“洋老師”,說我的課有趣。

      四、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

      俗話說,興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教師成功的關鍵。每天課前熱身對話,培養(yǎng)學生的學習熱情,營造課堂氣氛,對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕,以迅速簡潔的形式整合學生思維,從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在課堂上,多采用表演。讓學生對話表演,談論圖片、說喜歡的事物、講故事等,讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

      五、豐富課堂活動,活躍氣氛

      豐富的課堂活動,避免學生上課走神,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習的積極性。因此,老師應該精心設計課堂活動,吸引學生注意力,提高教學質(zhì)量。具體做到以下兩點:

      1.巧用游戲,課堂活躍。對于學生來說,樂趣就是一切動力的源泉。游戲活動為學生提供獲得樂趣的機會,讓全體學生參與活動,調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性,使學生樂學、愛學,使得課堂充滿無限的生機和活力,從而提高了小學英語課堂效率。

      2.巧編歌謠,事半功倍。在課堂教學中,創(chuàng)造性的使用教材,找準教材內(nèi)容與活動形式的結(jié)合點,合理編排歌謠,找到教學內(nèi)容與歌謠的契合點,用一至二首歌謠貫穿課堂教學,不僅使課堂教學銜接自然,思路清晰,適時地活躍課堂氣氛,還對優(yōu)化英語課堂教學的目的,起到事半功倍的效果

      六、打好基礎

      基礎很關鍵。在剛開始英語教學時,應當抓好學生的語音關、書寫關。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則,讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀,有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿,養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練,要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成,幫助會很大。要從剛開始就要抓好學生的書寫,對學生的作業(yè)應該嚴格要求,不能聽之任之。對學習有困難的學生,作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的,指導學生進行規(guī)范的書寫,圖快不認真的,讓他重做;抄襲作業(yè)的,提出批評,堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

      新課程實施以來,初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用,激發(fā)學生學習情感,把學習過程真正交給學生——但是也出現(xiàn)了許多新問題,如把“對話”當做問答,把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。這一系列問題,值得我們思考和探索。

      參考文獻:

      [1]石海山,文石山.注重初中生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].中華教育論壇,2003.10.endprint

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