韋燕妮

摘 要：當(dāng)前的初中語文教育得到重視，本文首先闡述了初中語文教學(xué)的內(nèi)容，接著，找出當(dāng)前初中語文教學(xué)中，學(xué)生積極性不高以及教師教學(xué)方法單一等方面問題，最后，從增強(qiáng)學(xué)生的主體地位、豐富課堂教學(xué)方法、教師自身素質(zhì)提升等角度，詳細(xì)闡述了提高初中語文教學(xué)趣味性的方法，為當(dāng)前的初中語文教學(xué)改革服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；趣味性。

引言：

在初中語文教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，初中語文課教學(xué)趣味的提升相當(dāng)重要。初中語文課在初中學(xué)科體系中占有非常重要的位置，語文作為中考的重點(diǎn)科目，教學(xué)過程的創(chuàng)新性與教學(xué)目標(biāo)的明確性，始終是不容忽視的，當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)，已經(jīng)淪為中考的附庸，趣味性與創(chuàng)新性蕩然無存，因此，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)選擇具有提升語文教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，確保語文課的教學(xué)完美完成。

一、初中語文教學(xué)概述

初中語文課，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在初中開展的幫助學(xué)生提高閱讀能力與理解能力以及語言表達(dá)能力的課程。初中語文，作為學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)上提升語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵學(xué)科，對高中的語文學(xué)習(xí)來說，具有良好的鋪墊作用，初中語文學(xué)習(xí)成績的好壞，直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，因此，在初中語文教育中，改進(jìn)語文課的教學(xué)方法，將語文課的教學(xué)方法與教學(xué)興趣結(jié)合在一起，在充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高初中語文課的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前的初中語文課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低，在初中語文課的教學(xué)中，學(xué)生在中考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉重，在這種情況下，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。在初中語文課教學(xué)的過程中，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性比較強(qiáng)，對語文課的參與度比較低，初中語文教師的教學(xué)方法如果不得當(dāng)，更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)習(xí)積極性的提高相當(dāng)重要。

（二）教師教學(xué)方法單一

當(dāng)前，初中語文課的教學(xué)方法，多為講授法，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受很多因素的影響，教師的教學(xué)是影響學(xué)習(xí)效率的最關(guān)鍵因素，學(xué)生在課堂上的積極性，受教師的教法影響，出現(xiàn)很大差異，教師的教法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就十分足，在教學(xué)當(dāng)中，教師的上課積極性也會因?yàn)閷W(xué)生的狀態(tài)受影響，學(xué)生的學(xué)和教師的教是一體的，學(xué)生的積極性也會隨著教師的教法而改變，因此教師的教學(xué)方法對學(xué)生能夠的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣有很大的影響[2]。

三、提高初中語文教學(xué)趣味性的方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

提高初中語文學(xué)習(xí)的積極性，首先，要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，教師轉(zhuǎn)變教育的意識，將學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，學(xué)生的積極性才能提高，因此，在現(xiàn)代教學(xué)改革當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)改變教師的觀念，將教師為主體的教育觀念改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，學(xué)生的主體地位得到提升，學(xué)習(xí)的積極性才能提高，學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自己的主體地位，用自己的方法解決課堂問題，自己去探索和研究難點(diǎn)重點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提升。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升來說，也十分重要。例如，初中語文教師，可以首先采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，可以采用情景教學(xué)法，模擬屈原當(dāng)時(shí)的生活與政治場景，利用視頻和音樂的多媒體手段，讓學(xué)生切實(shí)的體會到屈原當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在學(xué)生置身其中時(shí)，進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也可以將學(xué)生納入故事的情景中，利用“穿越”的手法，讓學(xué)生將自己當(dāng)作作者，以作者的身份進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，會有意想不到的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，要靠教師的幫助，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，教師也應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)[3]。

（三）教師自身素質(zhì)提升

教師首先自己的素質(zhì)提升，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，教師應(yīng)當(dāng)定期給自己充電，利用課后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)習(xí)與自己專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容，爭取對專業(yè)的前沿問題有所了解，將自身的授課能力與培訓(xùn)的項(xiàng)目緊密結(jié)合起來，學(xué)生的積極性才能提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提升。學(xué)生在面對自身素質(zhì)高的老師時(shí)，更有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生多教師的崇拜，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中語文教師更應(yīng)當(dāng)提高自己的個(gè)人魅力，利用自身的修養(yǎng)，引起學(xué)生的興趣，做個(gè)受學(xué)生喜愛的好教師[4]。

四、結(jié)束語

當(dāng)前的初中教育，備受社會各界的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升與學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，受很多因素的影響，教師的教學(xué)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率的提高，都與教師的教學(xué)方法有關(guān)，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的教學(xué)，學(xué)生與教師，是共同發(fā)展的一體，初中語文課教學(xué)，更應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)教師的教學(xué)方法改進(jìn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁喜平.如何提高初中語文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）：155-155.

[2]石彬華.如何提高初中語文教學(xué)的趣味性[J].科研，2016（12）：00043-00043.

[3]汪金秀，黃飛.談如何提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性[J].南北橋，2017（11）：48-48.

[4]李小勇.淺談如何提高初中語文課堂的趣味性[J].新校園（中旬），2016（8）：66-66.