劉華琴
摘 要:心理活動(dòng)描寫(xiě)可以讓文章更生動(dòng)、有新意,并且能寫(xiě)出作者的看法和感受,讓文章更充實(shí),是作文好壞的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也是作文教學(xué)中較難突破的部分。如何引導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生通過(guò)寫(xiě)好人物的內(nèi)心活動(dòng)把作文寫(xiě)流暢、寫(xiě)有趣呢?主要從如何引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)、用心體會(huì)感悟、學(xué)會(huì)自然表達(dá)三個(gè)方面入手進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞:生活;體會(huì);感悟;我手寫(xiě)我心
一談起作文,腦海中?,F(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮的苦思狀,耳邊似聞哀嘆牢騷之聲。如何才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就像日常交流一般自然隨性呢?如何真正做到我心寫(xiě)我心呢?如何把作文寫(xiě)流暢、寫(xiě)有趣呢?我想學(xué)會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)感悟生活,是做到作文與心靈自由對(duì)話的有效途徑。
一、真情流露的活動(dòng)感悟
冬風(fēng)凜冽,為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情,學(xué)校開(kāi)展了新年 “欣賞朗誦會(huì)”。燦爛的陽(yáng)光下,美麗的操場(chǎng)上,學(xué)生興高采烈地進(jìn)行著“成語(yǔ)故事”“古詩(shī)詞大聯(lián)歡”“對(duì)聯(lián)接力”的比賽,他們臉上洋溢著滿足、自豪的笑容,此刻,盡情地展示、快樂(lè)地聯(lián)歡是學(xué)生的需要。
比賽后,學(xué)生急切地表達(dá)自己的心聲。我抓住機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們我手寫(xiě)我心。一個(gè)女孩在日記中寫(xiě)道:“我是一個(gè)膽小的女孩,向來(lái)與比賽無(wú)緣??墒?,丑小鴨也渴望有一天能擁有一對(duì)潔白的羽翼;烏鴉也期待著有一天能發(fā)出夜鶯般動(dòng)聽(tīng)的歌聲。我的心中也有一個(gè)夢(mèng)想:有一天,能讓所有的目光聚焦在我的身上。今天,我終于圓了這個(gè)夢(mèng)。”
一個(gè)男孩說(shuō):“我是校廣播站的播音員,每次的朗讀比賽都讓我有‘鶴立雞群的感覺(jué),可是,這次‘欣賞朗誦會(huì)卻讓我看到了身邊同學(xué)身上的閃光點(diǎn),看來(lái),再不努力些,就會(huì)被別人趕超了?!?/p>
巴金先生曾說(shuō):“我們寫(xiě)作只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō),有感情要吐,我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)?!闭嫘郧槭俏恼碌撵`魂,有了如此真實(shí)的感受,怎能不引導(dǎo)學(xué)生一吐為快呢?
二、觸動(dòng)心靈的實(shí)踐獨(dú)白
大田是個(gè)小城鎮(zhèn),地下貯存的礦產(chǎn)讓這里的人們生活漸漸富裕,經(jīng)濟(jì)也日益繁榮,可是生活富裕了,環(huán)境卻污染了。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中,我讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),用自己的心去體會(huì),用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),完成一次環(huán)保調(diào)查作文。
作文課上,有的學(xué)生帶來(lái)了一瓶小河水,有的則帶來(lái)了冶煉廠附近的植物,有的用相機(jī)拍下了黑煙滾滾的煙囪……
大家一起觀察,一起暢談。有的說(shuō):“家鄉(xiāng)小河水的顏色已發(fā)黃,父輩們常見(jiàn)的小魚(yú)、小蝦我們已經(jīng)難得一見(jiàn)了,偶爾下河摸魚(yú)也只能摸著一些人們丟棄的垃圾。”有的說(shuō):“現(xiàn)在,工廠的煙囪、路上的汽車(chē)都在不停地排放廢氣,空氣質(zhì)量越來(lái)越差……”有的說(shuō):“土壤也受到了污染,許多花木都枯萎了,我看見(jiàn)礦洞邊上松樹(shù)細(xì)長(zhǎng)的針葉被挖礦揚(yáng)起的灰塵裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),無(wú)法呼吸了……”
我們生活的是一個(gè)小城鎮(zhèn),環(huán)境居然被破壞得如此嚴(yán)重,拓寬視野到全中國(guó),讓學(xué)生收集中國(guó)污染資料:北京的沙塵暴圖片,大西北的荒漠、荒山。我問(wèn)學(xué)生:“看到這些情景,你們的心情怎樣?想說(shuō)些什么?用自己的筆把你的心情表達(dá)出來(lái)?!睂W(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)積累,選擇不同文體進(jìn)行寫(xiě)作。他們的情感閘門(mén)被打開(kāi)了,奮筆疾書(shū),把自己的焦急心情和美好的愿望盡情地釋放出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程洋溢著濃濃的生活氣息,學(xué)生的思路大為開(kāi)闊,習(xí)作已經(jīng)成為他們的表達(dá)手段,習(xí)作就是我手寫(xiě)我心,就像山澗的小溪,一邊流一邊唱,無(wú)拘無(wú)束,唱出自己的心,唱出自己的情。一個(gè)學(xué)生在習(xí)作《致地球人的一封信》中寫(xiě)道:“烏黑的水在橫流,污濁的空氣在肆虐,在金錢(qián)中迷失的人類(lèi)還在無(wú)畏地破壞。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了傷殘的花兒在哭泣,體無(wú)完膚的母親在呼喚:‘醒醒吧!可憐的孩子!停下你們手中的屠刀吧!”
三、意料之外的生活“饋贈(zèng)”
期末復(fù)習(xí)緊張而有序,我埋著頭在教室里批改作業(yè)。突然,安靜的教室騷動(dòng)起來(lái),一群男孩子擁到圖書(shū)角后,其中的一個(gè)男孩子抓起一把掃帚揮舞起來(lái)。我站起身,才發(fā)現(xiàn)有一只小蜂左躲右閃地在教室里亂竄。我連忙讓學(xué)生安靜,然后打開(kāi)離小蜂最近的一扇窗讓它飛了出去。
我望著飛遠(yuǎn)的小蜜蜂問(wèn)學(xué)生:“剛才你們把它嚇壞了,它身上說(shuō)不定還帶著你們留給它的傷呢!”那些上躥下跳追趕小蜜蜂的男孩子不好意思地低下頭。
于是,我問(wèn)他們:“這是什么蜂?”“樹(shù)林中的野蜂。”回答很干脆。
“從哪兒知道的?”我接著問(wèn)。“飛行時(shí)聲音比蜜蜂要響,頭上顏色要黑?!薄澳撬窃趺催M(jìn)教室的呢?”“采蜜時(shí)迷路唄!”“被我們教室的鮮花吸引來(lái)的?!薄澳俏覀兊耐瑢W(xué)剛才的行為對(duì)嗎?”男孩一個(gè)個(gè)站起來(lái)為剛才的行為道了歉。在交流中,學(xué)生善良的本性被觸動(dòng)了。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這只小野蜂不知走了多少路,尋找了多少花園,好不容易發(fā)現(xiàn)我們教室里的鮮花,剛剛高興地要采時(shí),就被這幾個(gè)莽撞的男生給攪了,真可憐。”一個(gè)男孩子也慚愧地說(shuō):“冬天這樣寒冷,已經(jīng)難得看見(jiàn)采蜜的蜂了,這一定是只勤勞的野蜂,我剛才怕它蜇了同學(xué),所以才去追趕它,現(xiàn)在想想也太性急了?!?/p>
關(guān)于小蜜蜂的話題遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,接下來(lái)的考試中,不少學(xué)生就寫(xiě)到了這只飛入教室的小蜜蜂,并從中體會(huì)到許多學(xué)習(xí)、生活的哲理。
我想,作文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,還應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地去感悟生活,這樣才能真正地把作文寫(xiě)好、寫(xiě)活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把輕松的、隨意的、純真的、自然的生活狀態(tài)通過(guò)生動(dòng)的心理描寫(xiě)反映到習(xí)作中,才能真正寫(xiě)出有情調(diào)、有趣味的作文。endprint