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      中等職業(yè)教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀探究及幾點(diǎn)建議

      2017-11-21 23:04:27鄒導(dǎo)夫劉知晉
      科技視界 2017年21期
      關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育信息化教學(xué)建議

      鄒導(dǎo)夫 劉知晉

      【摘 要】當(dāng)前中等職業(yè)教育信息化教學(xué)已成為新時期教學(xué)改革的主要潮流,實(shí)踐證明,這幾年中等職業(yè)教育信息化教學(xué)的改革歷程確實(shí)更加適合中等職業(yè)學(xué)生的成長和發(fā)展。然而現(xiàn)階段中等職業(yè)教育信息化教學(xué)還存在一些問題:教師信息化技術(shù)水平不夠,對信息化教學(xué)認(rèn)識不到位,學(xué)校對信息化教學(xué)軟件和硬件投入不平衡等,這些問題都將直接或間接造成中等職業(yè)教育信息化教學(xué)的普及程度低以及信息化教學(xué)手段的單一性。對此,筆者提出:我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與時俱進(jìn),在信息化教學(xué)中我們要資源共享、團(tuán)隊(duì)合作,加快引進(jìn)信息化教學(xué)相關(guān)的人才,對信息化教學(xué)我們可以大膽創(chuàng)新,但也要將信息化技術(shù)的應(yīng)用最終要回歸到有以利于提高教學(xué)質(zhì)量這一根本目的上來。

      【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;信息化教學(xué);改革;現(xiàn)狀;建議

      自從2010年舉辦第一屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽以來,“信息化教學(xué)”這一詞就猶如一陣春風(fēng),吹響了職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的號角。那么到底什么是信息化教學(xué)?可能有很多人不明確這一概念。所謂信息化教學(xué),就是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),以信息技術(shù)為手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量,形成適應(yīng)當(dāng)今日新月異的信息社會的新型教育模式。

      信息化教學(xué)模式要求以學(xué)生為本,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的重要性,強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計,強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí),從而完成教學(xué)。作為中等職業(yè)教育的教師,由于面對著一群較為特殊的學(xué)生群體,他們基礎(chǔ)文化知識較為薄弱,動手能力較強(qiáng),對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)有一定的抵觸情緒。鑒于這些特點(diǎn),中等職業(yè)教育的教師要充分認(rèn)識到,以新時期信息化教學(xué)改革為契機(jī),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的大轉(zhuǎn)變。

      1 中等職業(yè)教育信息化教學(xué)存在的現(xiàn)狀

      1.1 真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中信息化教學(xué)普及程度低。

      真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中信息化教學(xué)普及程度低,教師往往是為了信息化教學(xué)比賽而進(jìn)行信息化教學(xué),比賽過后則對了信息化教學(xué)熱衷程度不高,時間久了又回到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式上來。出現(xiàn)上述問題,是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)改革的內(nèi)部力度不夠,目前僅僅是靠外部力量——信息化教學(xué)比賽去拉動部分參與比賽的教師。沒有硬性要求全部教師參加比賽,也沒有利用假期時間大規(guī)模組織教師參加信息化教學(xué)全員培訓(xùn),更沒有硬性指標(biāo)去考量每個教師組織教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)的水平。如果現(xiàn)階段信息化教學(xué)改革的政策依然不夠明確、缺少可執(zhí)行性,那么中等職業(yè)教育信息化教學(xué)普及將會成為一句空話。

      1.2 部分教師想大力推廣信息化教學(xué),但是心有余而力不足

      信息化教學(xué)是新時期下的產(chǎn)物,它是順應(yīng)當(dāng)前日新月異的信息社會的潮流。部分接受新事物,責(zé)任心強(qiáng)的教師也確實(shí)想大力推廣信息化教學(xué),恨不得每一節(jié)課都采用信息化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是一個人的時間精力畢竟是有限的,以一個教師去參加信息化教學(xué)大賽為例,準(zhǔn)備比賽的課件往往要1個月以上的時間去籌備,這里邊還涉及到很多計算機(jī)硬件軟件、互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)在里面,作為一名非計算機(jī)專業(yè)的普通教師,做好信息化教學(xué)的應(yīng)用將更是雪上加霜。所以一名教師想大力推廣信息化教學(xué),時間精力和技術(shù)難度方面的原因,在課堂上推廣信息化教學(xué)只會心有余而力不足。信息化教學(xué)更需要一個團(tuán)隊(duì)、一個地區(qū)甚至全國去資源共享、團(tuán)隊(duì)合作。

      1.3 傳統(tǒng)教師對信息化認(rèn)識有偏差,甚至對信息化有抵觸情緒

      傳統(tǒng)教師一直以來依靠一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,如果讓其馬上改變教學(xué)模式,采用信息化教學(xué),這一類教師往往會有抵觸情緒。一些教師自認(rèn)為信息化教學(xué)就是不用黑板,采用多媒體授課,于是將傳統(tǒng)的黑板板書轉(zhuǎn)為電腦ppt課件。這樣的做法充其量只能算傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式的初級階段。由于跟信息化教學(xué)的理念和信息化教學(xué)方法相差甚遠(yuǎn),這樣的信息化教學(xué)效果也就可想而知了。

      1.4 學(xué)校重視信息化的硬件投入高,卻忽視了信息化軟件投入

      近年來中等職業(yè)學(xué)校為了積極響應(yīng)教育部門提出的信息化教學(xué)普及,確實(shí)買了不少硬件,就以筆者所在的學(xué)校為例,學(xué)校為每間課室安裝了多媒體設(shè)備,為每個老師配備了教學(xué)用的筆記本電腦,每個學(xué)生在上電腦實(shí)訓(xùn)課時均能人手一部電腦。然而,信息化教學(xué)不單單是要有信息化硬件設(shè)備,更需要跟硬件相匹配的信息化教學(xué)軟件,諸如校園互聯(lián)網(wǎng)、仿生模擬軟件等。因?yàn)橛布O(shè)備最終還是要服務(wù)教學(xué)軟件的使用,每一項(xiàng)軟件的教學(xué)應(yīng)用,都是信息化教學(xué)方法的主要組成部分。師生們在教學(xué)過程中,能夠使用的教學(xué)軟件來提高教學(xué)質(zhì)量,才是信息化教學(xué)的最終目的。

      2 對于中等職業(yè)教育信息化教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議

      2.1 教師需要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)認(rèn)識,與時俱進(jìn),教學(xué)相長

      身處在當(dāng)今科技不斷發(fā)展的社會,教師只依靠一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式將一去不復(fù)返。過去的教師備好一次課后,往往是年復(fù)一年的進(jìn)行“炒冷飯”,但新時期教師這一職業(yè)已經(jīng)不再是一勞永逸的工作了。作為一名中等職業(yè)教育的教師,我們要深刻的認(rèn)識到,我們肩負(fù)著中國職業(yè)教育的未來,我們所教的學(xué)生要和社會上的職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離的對接。面對每年涌現(xiàn)出的各種新型職業(yè),或同一職業(yè)的崗位要求已今非昔比,我們教師不能再閉門造車、固步自封,一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,與時俱進(jìn),不斷嘗試新的教法和學(xué)法去培養(yǎng)更加適合社會崗位要求的人才。而新時期的教育部門提出的信息化教學(xué)改革就是其中的出路之一。中等職業(yè)教育的教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育部門的號召,認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期信息化教學(xué)的各項(xiàng)新技能,為全面普及信息化教學(xué)做好準(zhǔn)備。

      2.2 資源共享、團(tuán)隊(duì)合作。

      中等職業(yè)教育信息化教學(xué)的普及,不是一部分教師的事,也不是一個學(xué)校的事。它需要我們整個地區(qū)乃至全國的教育部門相互協(xié)作,指導(dǎo)相關(guān)的學(xué)校或社會機(jī)構(gòu)共同來開發(fā)信息化教學(xué)相對應(yīng)的的硬件和軟件,然后再從中擇優(yōu)選取其中的優(yōu)秀作品來作為中等職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的標(biāo)桿。具體到每個教師,則可以通過信息化教育培訓(xùn)之后,每個專業(yè)教師制作專業(yè)相關(guān)的信息化課件,并到省市教育部門進(jìn)行課件作品評比,對其中的優(yōu)秀課件作品,省市教育部門可進(jìn)行共享推廣。endprint

      2.3 學(xué)校加快引進(jìn)信息化教學(xué)相關(guān)的人才,對于信息化的硬件和軟件建設(shè)要同等重視

      由于傳統(tǒng)的教師往往在信息化計算機(jī)技術(shù)方面較為薄弱,因此對信息化教學(xué)是心有余而力不足。如果每間學(xué)校加快引進(jìn)信息化相關(guān)的計算機(jī)人才,這些新鮮的血液則為學(xué)校信息化教學(xué)推廣注入了一劑強(qiáng)心針。信息化教學(xué)的新型人才可以通過召開校內(nèi)示范公開課,讓傳統(tǒng)教師對信息化教學(xué)有了更全面的認(rèn)識,對今后信息化教學(xué)有了更新的參照。學(xué)校信息化的硬件軟件出現(xiàn)問題、或者普通教師在制作信息化課件的過程中遇到的問題,都可以請教求助信息化教學(xué)的新型人才。通過這種以熟帶新的模式,幫助學(xué)校全面推廣信息化教學(xué)工作的開展。

      2.4 對于信息化技術(shù)的應(yīng)用最終要回歸到有以利于提高教學(xué)質(zhì)量這一根本目的上來,不要為了“信息化”而“信息化”

      信息化技術(shù)對教學(xué)來說是一件新事物,是順應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)信息化時代的產(chǎn)物,總體來說是利大于弊的。 然而,我們教師要清楚的認(rèn)識到信息化技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具,我們的最終目的是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如果我們運(yùn)用的信息化技術(shù)過程中,一味追求信息化技術(shù)的先進(jìn)性和多樣性,而對我們的教學(xué)效果幫助不大,不能突破本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn),那么我們寧愿不用或者少用信息化技術(shù)去組織教學(xué)。

      2.5 對于信息化教學(xué)要有自己的創(chuàng)新

      對于信息化教學(xué),過去人們常常認(rèn)為就是利用多媒體教具,將紙質(zhì)教案通過電腦ppt課件呈現(xiàn)出來。這種做法其實(shí)是信息化教學(xué)改革中的初級階段?,F(xiàn)階段的信息化教學(xué)我們提倡通過視、聽、觸等元素來刺激學(xué)生的感官,以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣和更持久的耐力。這就要求我們不能以一成不變的教學(xué)理念和教學(xué)方法去組織教學(xué)。比方說,我們對于難度較大的課程可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念去組織教學(xué),讓學(xué)生在課前提前查閱資料完成課前任務(wù),觀看微課了解本次課的關(guān)鍵知識點(diǎn),讓學(xué)生在線做題,在線上與教師共同探討各種疑難知識點(diǎn),將“教師為中心”的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)習(xí)的選擇決定權(quán)交回給學(xué)生,從而提高學(xué)生的自主學(xué)生能力。

      3 結(jié)語

      中等職業(yè)教育經(jīng)過這幾十年的發(fā)展,為我國培養(yǎng)出一批又一批合格的職業(yè)化人才。這樣的成績是和我們的職業(yè)化教育水平不斷提高息息相關(guān)的。尤其是這幾年我們開始推廣信息化教育以來,培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)崗位進(jìn)一步無縫對接,取得良好的效果。這更加堅定我們必須全面普及信息化教育的信念。在新時期的信息化教學(xué)過程中,我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)認(rèn)識,與時俱進(jìn),在推進(jìn)信息化教學(xué)的改革中,我們要去偽存真,解放思想,大膽創(chuàng)新,一切以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),嘗試各種先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和教學(xué)方法,摸索出一條適合中等職業(yè)發(fā)展的信息化教學(xué)模式。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉培俊.關(guān)于中國職業(yè)教育信息化的宏觀思考—新發(fā)展、新需求與新趨勢[J].中國教育信息化,2008.

      [2]鄭小軍,張霞.中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].教育評論,2014.

      [3]劉盈盈.探討信息化教學(xué)對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用[J].理論研究,2012.endprint

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