張英

摘 要：學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。突出的學(xué)校特色決定著學(xué)校戰(zhàn)略以及相應(yīng)的制度策略的制定，決定著教育質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展的速度，影響著校內(nèi)各種資源的開(kāi)發(fā)與組合，塑造著學(xué)校的品牌價(jià)值。可以說(shuō)，沒(méi)有特色的學(xué)校就是沒(méi)有生命力的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“言行立品 玉潤(rùn)成學(xué)”的校訓(xùn)，追求“規(guī)范+特色”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“合格+特長(zhǎng)”的育人理念，把開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的學(xué)校課程，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，積極實(shí)踐、大膽探索，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)；學(xué)校課程；凸顯；學(xué)校特色

眾所周知，學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。實(shí)踐證明，學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵不在于建立各種特色形式本身，而在于特色建設(shè)所產(chǎn)生的影響和效能。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持“言行立品 玉潤(rùn)成學(xué)”的校訓(xùn)，追求“規(guī)范+特色”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“合格+特長(zhǎng)”的育人理念，把開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的學(xué)校課程，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，積極實(shí)踐、大膽探索，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成。

一、構(gòu)建生命課程，培養(yǎng)學(xué)生一生受用的素養(yǎng)

葉瀾教授曾這樣對(duì)教育進(jìn)行定義：“教育是直面人的生命，為了人的生命的質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)。”教育是“以養(yǎng)為道的生命修行”，是順應(yīng)并發(fā)展生命的教育，因此學(xué)校開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程必然是“生命課程”，必須強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生注重內(nèi)在生命涵養(yǎng)，堅(jiān)持以尊重學(xué)生生命為前提，通過(guò)師生之間有效的充滿(mǎn)生命活力的互動(dòng)交流活動(dòng)，充分喚醒生命意識(shí)、開(kāi)發(fā)生命潛能，提升自己的素養(yǎng)，讓每名學(xué)生都自由而充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，努力為每一位學(xué)生一生幸福奠基。2015年，學(xué)校圍繞“玉潤(rùn)”文化執(zhí)行力“一三五五”育人工程，進(jìn)一步完善課程建設(shè)，自主研發(fā)開(kāi)設(shè)了八個(gè)系列的“玉潤(rùn)”學(xué)校課程，涵蓋了學(xué)校課程的價(jià)值追求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程類(lèi)型、具體科目等多項(xiàng)內(nèi)容。核心內(nèi)容包括生命素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，以及藝術(shù)素養(yǎng)等；涉及八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如經(jīng)典與傳統(tǒng)、語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)與生活、勞動(dòng)與技術(shù)、禮儀與藝術(shù)以及社會(huì)與健康等。在這樣的背景下，教師不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是關(guān)注生命所擁有的本色，拓展學(xué)生的生命潛能，培育學(xué)生自己的文化底蘊(yùn)、生命氣質(zhì)和價(jià)值精神，引導(dǎo)生命主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、設(shè)置生活課程，奠定學(xué)生美好生活的準(zhǔn)備

中國(guó)偉大的教育家陶行知先生認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所應(yīng)有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過(guò)程，教育蘊(yùn)含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育不是真正的教育。陶行知先生堅(jiān)決反對(duì)沒(méi)有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書(shū)本?，F(xiàn)在的家庭基本上是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)蓪櫮鐞?ài)，生活上的包辦代替，甚至無(wú)原則地滿(mǎn)足；同時(shí)為了讓孩子以后過(guò)上“好生活”，要求孩子參加各種課外輔導(dǎo)，孩子的業(yè)余生活變得比在校學(xué)習(xí)更緊張，家長(zhǎng)卻忽視了對(duì)孩子情感態(tài)度的培養(yǎng)。19世紀(jì)中葉英國(guó)著名的哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家斯賓塞就認(rèn)為：“教育是美好生活的準(zhǔn)備?！币虼宋倚７e極構(gòu)建生活課程，力求實(shí)現(xiàn)“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)會(huì)生活”，讓學(xué)生在豐富的生活課程中得以自主發(fā)展。在我校拓展性課程中，設(shè)置有“潤(rùn)之系列”禮儀課程、“綠色基地”勞動(dòng)課程、“假期作業(yè)”實(shí)踐課程，這樣的課程設(shè)置讓學(xué)生不只是為單純地掌握科學(xué)文化知識(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的生活素養(yǎng)，對(duì)其以后的生活必然產(chǎn)生難以估量的影響。值得一提的是十八個(gè)系列的“潤(rùn)之系列”禮儀課程，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和要求，以學(xué)生為主體，以生活為中心，構(gòu)建“系列化、生活化、人本化、制度化”的“多元發(fā)展”和“全面發(fā)展”的德育課程，使得“舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)”的德性品質(zhì)內(nèi)化于學(xué)生心靈之中，成為學(xué)生為人處世的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。

三、實(shí)施生長(zhǎng)課程，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)自由地成長(zhǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生興趣和滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需求應(yīng)該是學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)校課程最根本的關(guān)注點(diǎn)。只有這樣的學(xué)校課程，才可以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，很多教師片面追求分?jǐn)?shù)，只關(guān)注國(guó)家課程，課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主，把國(guó)家組織編寫(xiě)和發(fā)行的教材當(dāng)作課堂教學(xué)的唯一資源，課堂教學(xué)成為“格式化”過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，積極主動(dòng)探究流于形式，完全忽視了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。美國(guó)教育家杜威將學(xué)校的教育價(jià)值歸結(jié)為為學(xué)生“創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長(zhǎng)欲望”，因此學(xué)校的各種活動(dòng)都應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生不斷生長(zhǎng)提供力量來(lái)源。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校依托以“喚醒潛質(zhì)，個(gè)性飛揚(yáng)”為宗旨的學(xué)校少年宮，在“潤(rùn)”字的引領(lǐng)下，自主研發(fā)了具有學(xué)校特色的玉潤(rùn)系列社團(tuán)課程體系——“潤(rùn)之聲合唱團(tuán)”“潤(rùn)之靈舞蹈隊(duì)”“潤(rùn)之墨書(shū)法社”“潤(rùn)之采繪畫(huà)社”等。學(xué)校列出課程自選菜單，學(xué)生根據(jù)興趣選擇、走班上課，教師因材施教、因人施教。這樣的校本課程極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示和提升才能提供了平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生不斷生長(zhǎng)的欲望。

總之，教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、復(fù)雜的活動(dòng)。我們將進(jìn)一步深入地開(kāi)展學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的研究工作，吸取成功的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)我校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作不斷向縱深發(fā)展。在提高學(xué)校課程質(zhì)量的同時(shí)，不斷提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的滿(mǎn)意度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

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