張慶慶

摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科來說，其重要性不言而喻。由于小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性也是勢在必行的。從現(xiàn)代教學(xué)理念入手，提出在教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)策略的探討，希望能夠?qū)V大基礎(chǔ)教育者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；人教版

小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)教育層次中的重點(diǎn)學(xué)科，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，對小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。所以提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，使小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力不斷提升也就成為廣大小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。說到提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，我們首先想到的就是如何在語文課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何使學(xué)生在語文課堂中提高課堂參與度，如何使學(xué)生在教師的指引下更好地感受語文世界。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將筆者有關(guān)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略總結(jié)如下。

一、調(diào)整教學(xué)思維，提高學(xué)生課堂參與度

大教育家陶行知曾經(jīng)說過：“解放學(xué)生的頭腦，使他們能思；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的雙眼，使他們能看；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問……”這一觀點(diǎn)就充分說明了在小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂參與中放開手腳、放開思維真正參與到課堂教學(xué)之中。在傳統(tǒng)語文課堂中，說話的主體始終都是教師，而學(xué)生只要帶著“耳朵”就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生的思維培養(yǎng)是毫無益處的。要想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的積極性，使學(xué)生自愿自主地參與到課堂活動(dòng)中來，使學(xué)生成為課堂的主體。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語文三年級上《聽聽，秋的聲音》這一課時(shí)，教師就不應(yīng)該先入為主去講述秋天的感覺，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動(dòng)作、文字甚至是圖畫的形式將秋天的特點(diǎn)展示出來，由于小學(xué)生想象力可以通過不同的形式展示出來，所以給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考問題、去發(fā)散思維，更有利于學(xué)生課堂參與度的提升。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率

通常來說，小學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是極其有限的，越是低年級的學(xué)生越是如此，如果小學(xué)生的注意力渙散無法集中，課堂教學(xué)效率的提升也就無從談起，從這個(gè)角度來看，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提升學(xué)生的課堂注意力就是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。要想提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該盡可能從容易被小學(xué)生所接受的教學(xué)方式入手，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，如通過卡通教具、模型來完成教學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)不錯(cuò)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

例如，教師在給學(xué)生講述人教版小學(xué)三年級下《獅子和鹿》時(shí)，由于該文章的故事性較強(qiáng)，同時(shí)又是以動(dòng)物為主角進(jìn)行講解的，教師就可以通過將獅子和鹿的手偶帶入課堂以講故事的形式來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。用教師的雙手來展示鹿是如何喝水、照鏡子、欣賞自己的美以及如何被獅子追跑險(xiǎn)些喪命的。通過教師繪聲繪色的表演再加上可愛手偶對學(xué)生的視覺沖擊，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力也就都集中到手偶以及教師講述的故事情節(jié)上了。

三、發(fā)揮多媒體作用，增強(qiáng)教學(xué)直觀感受

將多媒體運(yùn)用于課堂之中是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。而多媒體在課堂中的應(yīng)用價(jià)值也越來越被廣大教育工作者不斷挖掘。對小學(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)群體來說，一成不變的教學(xué)方法與教學(xué)模式是很難使學(xué)生保持長時(shí)間注意力集中的，在這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)的價(jià)值也就可以得到較好的發(fā)揮。教師可以通過多媒體技術(shù)對學(xué)生的視覺感官和聽覺感官發(fā)生作用，使學(xué)生更加直觀而較有興致地去感受語文教材中的相關(guān)知識，使教材中“死”的知識在多媒體的作用下“活”起來。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上《火燒云》時(shí)，部分小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對火燒云沒有形成印象，這就使教學(xué)內(nèi)容顯得過于抽象和枯燥，很多學(xué)生就會(huì)因此而對文章的內(nèi)容失去興趣，教師要通過多媒體教學(xué)模式將日常中的火燒云美景通過圖片和視頻的形式展示出來，給學(xué)生更加直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生對云朵的形狀變化、顏色變化進(jìn)行想象，來提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生對火燒云形成了認(rèn)識，并產(chǎn)生了興趣以后，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展：“其實(shí)在大自然中有很多美麗的事物，只要大家認(rèn)真觀察就能夠感受到自然之美，這些美就在我們身邊！”

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是有著重要影響作用的，在這種重要作用的影響下，廣大小學(xué)教師一定要共同努力，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，努力為小學(xué)生構(gòu)建更加高效的語文課堂！

參考文獻(xiàn)：

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