黃良嬌

摘 要：信息技術的全面滲透已經(jīng)讓我們步入了“全民網(wǎng)絡時代”，幾乎所有的活動與交際都需要在網(wǎng)絡的支撐下完成，小學英語課堂同樣需要反思與革新傳統(tǒng)的教學理念，充分利用網(wǎng)絡資源來激發(fā)出小學生的英語學習興趣，優(yōu)化英語課堂的教學質量。因此對網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教育進行研究與分析。

關鍵詞：小學英語；網(wǎng)絡環(huán)境；策略

在網(wǎng)絡環(huán)境中，小學生不僅要與教師、教材進行有效互動，還需要利用計算機來促進人機、師生、生生、文本之間的有機交互，這就代表著小學生所獲得的英語知識與技能突破了教師為唯一傳播途徑的封閉式課堂教學，小學生完全可以通過網(wǎng)絡選擇自己感興趣的英語學習資料，教師在此過程中是促進小學生學習英語的幫助者與促進者，這就能夠充分體現(xiàn)出小學生的主體地位，也能夠讓教師自覺將英語教學重點放在培養(yǎng)與提升小學生的英語能力與學習能力之上。另外，網(wǎng)絡上包含著大量原汁原味的英語音頻資料，這就可以優(yōu)化小學生的英語發(fā)音，讓他們能夠說出一口更加地道、流利的英語，提高小學生的英語交際水平。下面，筆者從構建趣味性教學情境、突破英語教學的時空限制、正視網(wǎng)絡技術的輔助教學作用三個層面，討論網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學策略。

一、構建趣味性教學情境

現(xiàn)在的小學教學越來越重視教學情境的積極作用，尤其是小學英語課堂中，學生從小便生活在漢語環(huán)境中，所以他們需要在情境的引導下逐步形成英語思維，形成開放的思維方式與視野。網(wǎng)絡中有大量的圖畫、文字、動畫、視頻信息，教師完全可以利用這些資源來構建趣味性的教學情境，保證小學生對接下來的英語學習產生興趣。

在“Cinderella”這一課中，講述了灰姑娘的故事，小學生對這個童話故事已經(jīng)耳熟能詳，網(wǎng)絡上也有許多關于Cinderella的動畫片、電影以及英語繪本。因此，在這節(jié)課上，我從網(wǎng)絡上搜集到了關于灰姑娘英語啟蒙故事的動畫片，這個影片中的英語知識比較簡單，且有中英文雙字幕，不僅可以讓小學生重新回顧灰姑娘的童話故事，激發(fā)他們的興趣，還可以讓小學生跟著這個動畫片學習英語發(fā)音，綜合鍛煉小學生的聽、說、讀、寫能力。雖然這個影片只有十幾分鐘，但是小學生都看得津津有味，他們隨著動畫片的故事情節(jié)的起伏也產生了情緒波動，在這個情境之中，再讓小學生學習“Cinderella”，是建立在小學生的積極情緒之上的，能夠取得事半功倍的教學效果。

二、突破英語教學的時空限制

網(wǎng)絡技術還有著另外一個其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，即不受時空限制，只要有網(wǎng)絡，利用一部手機或者一臺電腦就能夠隨時隨地學習英語。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源上有各個版本的小學英語教材學習資料，還有一部分拓展性英語知識，小學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇學習資料，實現(xiàn)個性化發(fā)展，并隨時隨地地與教師、同學建立聯(lián)系，增強師生、生生互動，進而提高教學效率。

在“Asking the way”一課中，我給學生布置了一個課后作業(yè)：制作關于自己所生活的社區(qū)環(huán)境的地圖，并且在家庭中練習“Can you tell me the way to some place？”“l(fā)eft”“go straight”等知識與語法。為了檢驗學生的成果，我還專門利用網(wǎng)絡通訊工具，隨機抽取了幾名學生，與學生發(fā)起了語音通話，檢驗學生的學習情況。任何小學生在做作業(yè)的時候遇到問題，也可以通過網(wǎng)絡語音聊天與我通話，或者直接在網(wǎng)絡對話頁面中留言，我看到學生提出的問題之后會及時與學生溝通，幫助他們學習英語。

三、正視網(wǎng)絡技術的輔助教學作用

許多教師在應用網(wǎng)絡資源與技術的時候，常常會讓網(wǎng)絡技術完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段，小學生在一節(jié)英語課堂上不間斷地觀看教學視頻、幻燈片，與教師、其他同學之間的交流幾乎為零，嚴重打擊了小學生的積極性，讓小學生產生乏味、疲憊的感覺。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境中，我們必須要正視網(wǎng)絡技術的輔助教學作用，不可使其完全替代傳統(tǒng)的師生、生生互動，切忌越俎代庖，而是要將網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)教法共同作用于英語教學。

不管是任何網(wǎng)絡教學方式，我都十分注重這些網(wǎng)絡資源與技術在英語課堂中的應有比重，一般情況下，一節(jié)課的網(wǎng)絡視頻的播放時長會控制在整節(jié)課的三分之一內，避免小學生的自主合作活動沒有充分的時間，避免小學生產生眼花繚亂之感。

總而言之，網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)成為時代特征，每一個小學英語教師都應該要認真學習網(wǎng)絡信息技術，提升自己的英語教學素養(yǎng)、信息應用水平，不斷優(yōu)化教法與學法，促進高效課堂的實現(xiàn)。為此，教師要利用網(wǎng)絡資源促使英語課堂走向趣味化，寓教于樂，讓小學生在英語情境中形成英語語感；教師要利用網(wǎng)絡技術突破時空限制，豐富教學資源；教師要正視網(wǎng)絡技術的輔助教學作用，以客觀、科學、批判性、反思性的態(tài)度來加以應用。

參考文獻：

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