小學語文教學中培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的對策

潘霞霞

摘 要：傾聽對于一個人的人生來說，是有著主導意義的詞匯，一個人學會傾聽他人的心聲，能夠收獲更多朋友，學會傾聽他人的理念，能夠開闊自身的眼界，傾聽是提升一個人思想境界的唯一途徑，更是一個人成長的重要環(huán)節(jié)，特別是在小學階段，學生的學習能力最強。因此傾聽能夠讓學生在這一階段有更多收獲。

關(guān)鍵詞：小學教育；傾聽習慣；養(yǎng)成對策

傾聽是每個人人生的首要課題，在我們的人生當中，會不斷與他人的交流，并不斷表達自身的想法，這是成長的必經(jīng)之路，無論是在課堂上，還是課下，傾聽都是我們獲取信息、知識的重要渠道，所以要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，開始自主理解他人語句表達當中實際想要傳達的信息。這樣才能讓學生開闊眼界，逐漸填補對這個世界的認知，為此文中將著重分析，供教師借鑒。

一、小學階段培養(yǎng)學生傾聽習慣的重要意義

小學階段，學生的思想普遍是傾向自我為主導，由于對外界的認知不完整，所以對待任何事物都只能夠以自身的主導思維去理解，這會導致學生對知識、對社會、對世界、對人生的理解都十分狹隘，所以為確保學生的眼界得到拓展，傾聽習慣的養(yǎng)成是十分重要的。小學階段，學生的思想如同白紙，傾聽過程便如同在畫紙上繪制精美圖畫的過程，讓白紙變得更加豐富多彩。通過傾聽教師的課堂教導，學生對知識的理解會更加深刻，通過傾聽同學、教師以及家人在平時生活中針對人、事、物的看法，能夠了解每個人看待事物的不同角度，進而豐富自己的世界。這是一個收獲頗豐的過程，聽取他人的理論與觀念，如同收集郵票一樣，隨著收集越來越多，學生會發(fā)現(xiàn)自身所見的世界越來越廣闊，也只有在認同了不同觀念的存在時，人才會更加寬容，由此可見傾聽的重要意義。由于長期受到應試教育的影響，我國教師本身的思想尚缺乏包容性，因此針對學生傾聽習慣的養(yǎng)成還需要更深入的思考。

二、小學階段學生傾聽習慣養(yǎng)成策略

1.教師首先學會傾聽

要確保學生傾聽思想的養(yǎng)成，教師的傾聽思想養(yǎng)成是第一步，教師是學生的標桿，所以如果教師的思想本身便是主導性的，那么學生的傾聽習慣養(yǎng)成自然也無從談起。所以要讓學生學會傾聽，首先教師需要去傾聽學生所想，并引導學生傾聽，這樣才能夠讓學生順其自然地養(yǎng)成這一習慣。以師生初識時的自我介紹來說，許多教師都只是直接切入正題，簡單介紹，便開始了授課，這會讓學生感受到教師對于傾聽缺乏重視，因此自身也不會重視。如果考慮到相互傾聽與深入了解，教師應當首先在自我介紹當中，融入更多問題，讓學生去傾聽，被傾聽。例如，學生說自己喜歡唱歌，教師可以進一步提問，那么平時你喜歡唱什么樣的歌曲呢？在自我介紹完成后，教師可以提問學生，有什么想問老師的嗎？這樣能夠讓學生自然而然地提出了解的要求，并主動開始傾聽。

2.確保傾聽思維的滲透

傾聽應當是一個自然而然的過程，而不是局限于課堂上的任務。為確保學生建立這樣的認知，教師應當讓傾聽更深入地滲透到學生生活的各個角落。例如，在課下，教師可以定期在家中或是氣氛和諧溫馨的小餐廳，與學生定期開辦茶話會。不需要限定主題，任何意見想法都可以表達，順其自然傾聽他人的表達，并表達出自己的想法，這是傾聽習慣養(yǎng)成的最佳方式，此外還可以將傾聽布置為小課題，例如讓學生在回到家中之后，去詢問父母、同學或是教師今天一整天的見聞，第二天將自身通過傾聽得到的見解表達出來，無論是贊成或是反對，都代表著學生確實認真傾聽了他人的理念，讓傾聽變得順其自然，才能成為一種習慣。

3.利用職業(yè)體驗，體現(xiàn)傾聽的價值

在這個世界上，人如果不去傾聽，是無法與他人達成交流的。因為社會上任何職位，大到國家領(lǐng)導者，小到企業(yè)基層工作人員，都需要依靠傾聽，獲取信息，并完成工作，所以教師可以讓學生選擇任何自身喜歡的職位，進行職業(yè)模擬體驗，而教師則可以作為學生的上級、客戶或同事，從不同角度展開交流，在交流過程中，學生自然會了解工作過程當中信息的獲取有多重要。對于許多重要職位，漏聽只言片語，便會導致很嚴重的后果，這便是傾聽的價值，學生了解到了，為了自身未來的發(fā)展，自然會主動去了解，去傾聽。

“傾聽”一詞僅有兩字，但其價值是不可預估的，影響是不可忽視的，是不可不去學習的一門課程，是必須養(yǎng)成的重要習慣。所以，教師只有利用合理的引導，耐心的溝通，以及自身的榜樣作用，讓學生了解到溝通的重要性，并順其自然養(yǎng)成習慣，才能為學生成長打下更好的基礎(chǔ)。

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