“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行探究

陳藝勇

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行探究

陳藝勇

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

以微博、微信、微電影、微視等廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的微時代已經(jīng)到來。它對高校師生的生活、學(xué)習(xí)和工作的理念、習(xí)慣、行為、心理等方面產(chǎn)生的影響成為教育工作者關(guān)注的重要內(nèi)容，也對宣傳和踐行社會主義核心價值觀提出更高要求，對培育踐行提出了更高要求?；诖?，只有深入研究微時代與社會主義核心價值觀培育的影響與聯(lián)系，全面把握“微時代”“微文化”對大學(xué)生群體社會主義核心價值觀培育、踐行的現(xiàn)狀、作用方式和基本原則，積極探索培育踐行的路徑方法，才能“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。

微時代；社會主義核心價值觀；路徑探究

一、微時代與社會主義核心價值觀的深層關(guān)系

微時代就是以微博、微信等作為傳播媒介代表，以簡短、精練、快速、便捷、零碎等作為信息傳播特征的新時代，提供了新的途徑和渠道，為當(dāng)代大學(xué)生群體的思想政治教育和社會主義核心價值觀的培育踐行提供了前所未有的機(jī)遇，也對培育踐行工作的理念、內(nèi)容、途徑、手段、機(jī)制等方面提出了新的挑戰(zhàn)。同時，在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，對凈化微環(huán)境、促進(jìn)微傳播、推動微時代有著重大的現(xiàn)實意義。

微時代創(chuàng)新了大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的載體。第一，增強(qiáng)了培育踐行的針對性，拓寬了培育踐行的路徑。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，微時代更加關(guān)注教育客體的思想基礎(chǔ)、理解水平、接收能力、個性特征、主體需求等各方面的差異，大學(xué)生可以在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過各種新媒體獲取適合自己的學(xué)習(xí)資料，在一定程度上彌補(bǔ)了以往課程講授、專題講座、談心談話、主題班會等方面的不足之處，大大提高了培育踐行工作的實效性。

第二，增強(qiáng)了培育踐行的互動性和趣味性。與傳統(tǒng)的單向灌輸學(xué)習(xí)相比，微時代新媒體的利用為教育主客體創(chuàng)造了線上互動交流的機(jī)會，提供了共享平臺，而且隨著網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)表情包的不斷推陳出新，增添了師生間的交流色彩，拉近了師生心理距離。同時，隨著新媒體語音、圖畫、色彩、動畫等功能的不斷強(qiáng)大，大學(xué)生不再只是對著白紙黑字、枯燥乏味的書本，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀宣傳的趣味性，寓教于樂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。。

第三，增強(qiáng)了培育踐行的時效性和實效性。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，“截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點?！薄敖刂?016年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%?！保?］由此可見，手機(jī)上網(wǎng)的主導(dǎo)地位大大加強(qiáng)了，微信、微博等新媒體通過手機(jī)突破了時空限制，極大提高了大學(xué)生獲取信息的效率。高校作為社會主義核心價值觀宣傳的主陣地，要實施有效的宣傳，就應(yīng)當(dāng)運用新媒體把核心價值觀的相關(guān)信息、材料傳送到生活情景和社會氛圍中去，確保大學(xué)生隨時接收、主動參與、自覺學(xué)習(xí)，方可真正增強(qiáng)培育踐行的時效性和實效性。

微時代對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行提出了挑戰(zhàn)。一方面，多元思潮借助新媒體對社會主義核心價值觀形成包圍弱化態(tài)勢，嚴(yán)重影響了培育踐行工作。當(dāng)前，歷史虛無主義、普世價值、實用主義、民主社會主義等各種社會思潮借助新媒體的快速、即時、隱秘等特點不斷在高校和網(wǎng)絡(luò)中利用大學(xué)生社會閱歷簡單、思維方式單一和喜歡關(guān)注熱點的特點，企圖影響和動搖大學(xué)生的價值觀，與主流意識系統(tǒng)教育爭奪陣地，無中心特征削弱了社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性。微時代的新媒體本身就是一種“無中心”的交流共享平臺，與傳統(tǒng)媒體大相徑庭，供每個人在平臺上自由交流，觀點各異，缺乏管制，甚至對社會主義核心價值觀進(jìn)行曲解誤讀，極易讓大學(xué)生產(chǎn)生極端個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想，最終與社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性產(chǎn)生巨大矛盾，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成。

信息時代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展充分體現(xiàn)了微時代新媒體的絕對優(yōu)勢，但由于微時代本身具有多樣性、多元化、無中心等特性，這就決定了它要想充分發(fā)揮達(dá)到社會主義主流教育價值的效果，就需要堅守陣地，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)。一方面，社會主義核心價值觀能夠引導(dǎo)新媒體充分發(fā)揮正功能。“在每種大眾傳播媒介的功能中，都有正功能和負(fù)功能之分。”［2］要想讓新媒體向大眾傳播積極、向上、正能量的信息，發(fā)揮其正功能，就要在全社會以社會主義核心價值觀教育信息發(fā)布者、引導(dǎo)傳播者、規(guī)范傳播內(nèi)容。另一方面，社會主義核心價值觀能夠凈化微環(huán)境。從微時代新媒體的自身特點來看，虛擬、隱秘、自由、快速等特點已使微環(huán)境出現(xiàn)信息泄露、造假欺詐、黃色污染、網(wǎng)絡(luò)安全等問題，嚴(yán)重污染了微環(huán)境。對此，除了運用行政、法律等硬手段進(jìn)行規(guī)范控制之外，還需要運用軟手段進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀矯正誠信缺失、匡正道德滑坡，才能幫助大學(xué)生在健康的微環(huán)境中順利成長，形成正確的價值判斷，樹立堅定的理想信念。

二、微時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行現(xiàn)狀

根據(jù)福建省中國特色社會主義理論體系研究中心2016年立項項目《“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行探究》的設(shè)計要求，筆者設(shè)計了《微時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育踐行調(diào)查問卷》，調(diào)查范圍為福建省大學(xué)城的部分本科院校。本次調(diào)查以隨機(jī)抽樣方式選取調(diào)查對象，共發(fā)放524份問卷，回收有效問卷524份。

（一）對新媒體基本情況的了解

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，新媒體在大學(xué)生中的覆蓋面是很廣的，有87.6%的學(xué)生知道新媒體的存在（圖1），而且對新媒體形態(tài)有較好的認(rèn)知，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)媒體和觸摸媒體（圖2）。但是，大學(xué)生對新媒體的深層次認(rèn)識有待加強(qiáng)，其中，72.71%的學(xué)生只是略有了解，12.4%的學(xué)生對新媒體完全不了解（圖1）。同時，大學(xué)生對新媒體的使用頻率情況較為一般，只有54.2%的學(xué)生經(jīng)常使用（圖2）。由此可見，高校運用新媒體引導(dǎo)大學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀仍任重道遠(yuǎn)，要加大宣傳引導(dǎo)，努力推進(jìn)全覆蓋。

圖1

圖2

圖三

（二）關(guān)于高校運用新媒體開展培育踐行工作情況

高校運用新媒體引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的總體態(tài)勢良好，但仍有36.83%的學(xué)校偶爾運用新媒體開展培育踐行工作，有6.3%的學(xué)校尚未運用新媒體開展培育踐行工作（圖4）。這說明了有些高校尚未形成新媒體意識，尚未順應(yīng)時代潮流，需要進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式方法，拓寬核心價值觀的傳播渠道，提高工作成效，占領(lǐng)核心價值觀的新媒體文化陣地，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的吸引力、趣味性，以喜聞樂見的方式貼近大學(xué)生，充分發(fā)揮核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，營造健康活潑、積極向上的新媒體輿論環(huán)境，實現(xiàn)核心價值觀入腦入心、外化于行。

（三）關(guān)于高校運用新媒體開展培育踐行工作情況

根據(jù)調(diào)查表明，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的國家、社會、公民三個層面均有較高的認(rèn)識，認(rèn)識程度較高，其中國家層面達(dá)到91.41%以上，社會層面達(dá)到80%以上，個人層面達(dá)到77%以上（圖5）。這既說明了社會主義核心價值觀已經(jīng)形成強(qiáng)大影響力，深刻影響著大學(xué)生的思想和行為，成為了堅實的共同思想基礎(chǔ)，又說明了新媒體以它獨有的方式和特點有力推動了社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的培育和踐行。同時，我們應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)生對核心價值觀的表層內(nèi)容是耳熟能詳?shù)?，但對于核心價值觀的作用方式、基本原則等深層次內(nèi)容是否了解掌握是有待研究的。

圖4

圖5

（四）關(guān)于新媒體對于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育踐行的作用方式問題

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)受調(diào)查學(xué)生對新媒體作用方式的認(rèn)識較為到位，“作為信息載體”有85.5%，“作為政治表達(dá)工具”有51.53%，“作為輿論生成平臺”有47.71%，“作為網(wǎng)絡(luò)社會組織”有50.19%（圖6）。但是，從調(diào)查數(shù)據(jù)中仍可發(fā)現(xiàn)，選擇“其它”項只有0.38%，這在一定程度上說明了受調(diào)查學(xué)生對新媒體作用方式的認(rèn)識存在偏差，存在只從問卷所提供的正確選項里勾選答案的嫌疑，沒有充分發(fā)揮思考，深入研究。

圖6

（五）借助新媒體培育和踐行當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀應(yīng)該遵循的基本原則

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生對選項中的原則較為認(rèn)可，“顯性傳播與隱形傳播”達(dá)到59.54%，“建設(shè)與管理”達(dá)到78.44%，“嚴(yán)肅與通俗”達(dá)到63.36%，“引導(dǎo)與過濾”達(dá)到70.42%（圖7）。然而，任何事物總是辯證統(tǒng)一的。在大部分認(rèn)可的背后，仍存在一些不可回避的問題。一是每一選項的認(rèn)可度均處于中等偏上，并未達(dá)到普遍認(rèn)可程度；二是仍有3.63%的學(xué)生認(rèn)為選項是錯誤的；三是沒有學(xué)生開動腦筋思考原則問題，“其他”選項竟是0%。由此可見，學(xué)生對于新媒體與社會主義核心價值觀的深層關(guān)系的把握甚為不夠，高校應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的宣傳教育。

圖7

（六）關(guān)于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育踐行路徑問題

在本次問卷調(diào)查中，課題組專門對學(xué)生是否參與以及參與過何種核心價值觀活動進(jìn)行了摸底調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)仍有26.72%的學(xué)生沒有參與過活動（圖8），有參與過活動的學(xué)生主要是以參加講座為主，達(dá)到64.5%；學(xué)生社團(tuán)次之，達(dá)到59.16%；有關(guān)視頻達(dá)到47.9%；義務(wù)勞動達(dá)到46.76%；評選先進(jìn)達(dá)到30.92%，其他有11.83%（圖9）?？梢?，核心價值觀的培育踐行路徑仍以傳統(tǒng)方式為主，尚未與新媒體時代有效高度融合，這也是本課題的研究所在。

圖8

圖9

三、“微時代”對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育踐行的作用方式

第一，作為信息載體的介入。作為一種意識形態(tài)的核心價值觀的培養(yǎng)與踐行踐行總是需要運用一定的載體來實現(xiàn)。培育踐行載體是教育主體為確保教育工作的有效性而采取的各種形式，它關(guān)系著教育信息傳播的及時性、準(zhǔn)確性、新穎性，是教育主體和教育客體的中介。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動技術(shù)的高速發(fā)展，以微信、微博、微視等為代表的新媒體以高姿態(tài)嵌入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，對大學(xué)生各方面產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。為此，高校要提高社會主義核心價值觀的培育和融入、踐行工作更應(yīng)當(dāng)自覺運用微時代新媒體這一信息載體的最新成果，創(chuàng)造出具體的、豐富的載體和方式，使用學(xué)生喜聞樂見的形式，全面提高社會主義核心價值觀宣傳的趣味性、實效性。

第二，作為政治表達(dá)工具的介入。微時代新媒體能夠作為培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀基礎(chǔ)工程的政治表達(dá)工具，發(fā)揮其政治功能，是離不開一個前提的，即各國在全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中培養(yǎng)出了包括青年學(xué)生在內(nèi)的龐大網(wǎng)絡(luò)群體，他們具有很強(qiáng)的政治觀念和法律意識，通過新媒體隨時關(guān)注基礎(chǔ)工程熱點、了解基礎(chǔ)工程進(jìn)度、傳播基礎(chǔ)工程信息、監(jiān)督培育踐行、參與問卷調(diào)查、反映學(xué)生心聲，大大提高了高校開展培育踐行工作的成效。同時，微時代新媒體的廣泛持久使用會在無形中幫助大學(xué)生養(yǎng)成時時關(guān)心時事政治、關(guān)心社會動態(tài)、關(guān)心基礎(chǔ)工程的良好習(xí)慣，有助于培育當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、增強(qiáng)他們的主人翁意識，也有助于青年大學(xué)生樹立起為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。

第三，作為輿論生成平臺的介入。微時代新媒體在幾年間就已風(fēng)靡全球，成為人們共享信息、傳播交流的平臺，可以說是掀起了一場“微變革”，使得新媒體成為輿論滋生的“黑土地”。隨著信息時代的向前發(fā)展，新媒體已經(jīng)不再是純粹的集中信息、傳播信息、分析信息，而是越來越成為輿論生成平臺，越來越具有原創(chuàng)性。著名輿論學(xué)者陳力丹認(rèn)為個人意見轉(zhuǎn)化為輿論必須經(jīng)過三個過程，即“社會變動、較大事件的發(fā)生刺激意見的出現(xiàn)——各種意見在社會群體內(nèi)相互影響而趨同——權(quán)力組織及其領(lǐng)導(dǎo)人、大眾傳播媒介促成所希望的輿論”［3］。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的核心機(jī)構(gòu)，必須堅持育人為本、德育為先，在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時踐行活動時若能引導(dǎo)學(xué)生圍繞培育踐行熱點問題或事件進(jìn)行深入研討、相互影響，并促使學(xué)生形成符合核心價值觀要求的共同認(rèn)識，就有助于在學(xué)生中形成良好的輿論環(huán)境，生成正確的輿論觀點。

第四，作為網(wǎng)絡(luò)社會組織的介入。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類歷史已經(jīng)經(jīng)歷了“氏族制—集權(quán)制—科層制”三次社會組織變革，而第四次變革也已發(fā)生，以信緣關(guān)系為主要特征的新形態(tài)正在形成，網(wǎng)絡(luò)社會組織——如虛擬社區(qū)、虛擬企業(yè)、QQ群、微信群等等——業(yè)已存在。微時代新媒體作為網(wǎng)絡(luò)社會組織，由各式各樣的具體組織群體、組織名稱等構(gòu)成，吸收了眾多社會精英、青年學(xué)生，具有很大的輿論影響力。在高校，要做到將“三育人”與培育大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理想信念相結(jié)合，就必須搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間，吸引學(xué)生參與空間活動；就必須關(guān)注學(xué)生自發(fā)組成的各種組織，參與他們的組織活動，把社會主義核心價值觀隱性地滲透給組織成員，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

四、“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行原則

第一，堅持顯性傳播與隱性傳播并行。當(dāng)前，全社會都在為培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀營造濃厚的良好環(huán)境，期間充分運用了傳統(tǒng)媒體、新媒體以及其它宣傳載體，使得社會主義核心價值觀的顯性傳播效果遠(yuǎn)高于預(yù)期。大學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價值觀時，不可避免地要接受顯性傳播的影響，因為科學(xué)的理論不會在大學(xué)生的大腦里自發(fā)產(chǎn)生，需要從外部灌輸進(jìn)去，正如馬克思曾把灌輸過程比喻為思想的閃電射向人民的園地。然而，這種灌輸式的顯性傳播對于大學(xué)生而言并不陌生，甚至已經(jīng)產(chǎn)生了反感、抵觸，影響了培育踐行效果。對此，高校需要發(fā)揮微時代新媒體的隱性傳播功能，方可彌補(bǔ)顯性傳播的短板。高校要加強(qiáng)新媒體平臺建設(shè)，主要是建立平臺、維護(hù)平臺、美化平臺、升級平臺，增強(qiáng)平臺的新穎性和吸引力；以喜聞樂見的方式發(fā)布主題，增進(jìn)互動；關(guān)注學(xué)生熱點問題，以社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性思考，促進(jìn)猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲，在潛移默化中提升大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同與信仰。

第二，堅持建設(shè)與管理并舉。開展核心價值觀的培育與踐行，需要借助現(xiàn)代媒體的優(yōu)越性，牢牢抓好網(wǎng)絡(luò)陣地，就要有陣地意識，要加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)，拓寬學(xué)校與大學(xué)生之間的信息渠道，組織業(yè)務(wù)精、專業(yè)強(qiáng)的專家開展理論研究，把握新媒體發(fā)展規(guī)律，抓準(zhǔn)大學(xué)生心理動態(tài)，真正以社會主義核心價值觀占領(lǐng)新媒體陣地制高點，抵制錯誤思潮的侵蝕。同時，要組建新媒體技術(shù)隊伍，加強(qiáng)新媒體陣地優(yōu)化升級，不斷開發(fā)與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)聯(lián)的教育軟件，促進(jìn)大學(xué)生在做中學(xué)，確保培育踐行工作朝著正確的方向發(fā)展。建設(shè)與管理是辯證統(tǒng)一的，只有二者結(jié)合，才能取得培育踐行實效。高校各部門間，高校與政府、社會、產(chǎn)業(yè)部門只有加強(qiáng)融合，健全新媒體平臺，出臺相關(guān)管理條例，才能形成整體合力，才能確保培育踐行陣地始終保持著中國特色社會主義性質(zhì)。

第三，堅持嚴(yán)肅與通俗兼顧。社會主義核心價值觀是觀念上層建筑建設(shè)的本質(zhì)體現(xiàn)，其內(nèi)容具有鮮明的嚴(yán)肅性。微時代新媒體一方面帶來了新的信息傳播形態(tài)，另一方面也帶來了各種社會思潮，與社會主義核心價值觀搶占思想陣地。對此，高校在引導(dǎo)和教育大學(xué)生學(xué)習(xí)和樹立社會主義核心價值觀時，要保證核心價值觀的嚴(yán)肅性，幫助大學(xué)生認(rèn)清其他社會思潮所存在的反社會、反科學(xué)、反人類本性，促進(jìn)社會主義核心價值觀掌握話語權(quán)、主動權(quán)。同時，“要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化”［4］。新媒體本身具有全民性、草根性特征，這就決定了在網(wǎng)絡(luò)時代，教育當(dāng)代大學(xué)生需要用他們熟悉的、喜聞樂見的方式，必須符合大學(xué)生的心理發(fā)展特點，才能使培育踐行工作深入人心。

第四，堅持引導(dǎo)與過濾結(jié)合。如今，教育界在研究和探討如何引導(dǎo)大學(xué)生遵循中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀時培育踐行上花心思、下力氣，而實際效果卻顯得尷尬。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面的原因造成的，究其根源，還是因為高校尚不能因材施教、因勢利導(dǎo)，甚至出現(xiàn)重堵輕疏，沒有花時間、下心思去研究大學(xué)生關(guān)于社會主義核心價值觀的不同見解。可見，在人人都是宣傳員的微時代，高校只有“戒堵宜疏”，研究而不逃避，引導(dǎo)而不壓制，才能真正幫助大學(xué)生釋疑解惑，緩和乃至化解大學(xué)生對核心價值觀的排斥。此外，高校雖有引導(dǎo)，但尚不是最后一步。每個大學(xué)生額價值觀、人生觀都是不同的，談都是鮮活的個體，具有自己豐富的思想和感情，既有符合社會主義核心價值觀要求的，也有不符合甚至背道而馳的。正如毛澤東在《正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“不能強(qiáng)制人們放棄唯心主義，也不能強(qiáng)制人們相信馬克思主義。”［5］高校在引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值觀時，要建立一套過濾機(jī)制，以顯性或隱性的方式慢慢化解大學(xué)生思想中的不良成分，如極端個人主義、拜金主義、享樂主義等，把大學(xué)生培養(yǎng)成為政治上堅定、思想上純潔的合格建設(shè)者。

五、“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育方式與實踐路徑

高校開展大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行工作，關(guān)系到鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，強(qiáng)化全黨全民族的共同思想基礎(chǔ)，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生理想信念的確立，具有深厚的現(xiàn)實價值與理論意義。對此，要實現(xiàn)培育的效果，就必須從平臺建設(shè)、制度保障、理念方法、踐行自覺入手，構(gòu)建微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育踐行的六重路徑。

第一，提高“微時代”主流價值觀培育能力，練好“微功夫”

微時代的到來，構(gòu)建了一種以開放性、多樣化、零碎化、信緣主導(dǎo)為主要特征的新的社會形態(tài)。這種社會形態(tài)容納了社會主義核心價值觀、歷史虛無主義、網(wǎng)絡(luò)民粹主義、憲政思潮、無政府主義、實用主義等各種社會思潮，思潮里“百花齊放、百家爭鳴”，意在控制社會輿論的話語權(quán)和主動權(quán)。作為中國特色社會主義的各大高校，要發(fā)動各部門、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任形成合力，努力提高社會主義核心價值觀的培育能力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的踐行水平。首先，各高校教師要始終堅持政治學(xué)習(xí)和專業(yè)研究，提升自身的政治素質(zhì)、道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，主動以社會主義核心價值觀引領(lǐng)課堂教學(xué)和學(xué)生工作，推動主流價值觀培育能力的提升。其次，高校教師要全面了解和深入掌握微時代各種新媒體的狀況和基本技能，這是增進(jìn)師生互動，提升主流價值觀培育能力的 “微關(guān)鍵”。最后，在前兩個步驟的基礎(chǔ)上，把社會主義核心價值觀融入到專業(yè)教學(xué)和學(xué)生工作中去，并與新媒體的強(qiáng)大功能相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體驗生動形象的核心價值觀內(nèi)容，讓社會主義核心價值觀入腦入心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，促進(jìn)大學(xué)生自覺關(guān)心和參與以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的各類活動，真正提升核心價值觀的培育能力。

第二，凈化“微媒體”信息傳播和服務(wù)平臺，建好培育踐行“微陣地”

近年來，微時代新媒體在給人們帶來便利的同時，也帶來了謠言四起、惡性刷信譽(yù)、誘導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)布反社會言論等負(fù)面現(xiàn)象，誤導(dǎo)許多尚處于三觀形成階段的大學(xué)生失去判斷，熱衷于追求新奇、個性，殊不知已偏離了社會主義核心價值觀的正確軌道。對此，高校作為重要的思想政治教育陣地，在教育當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要加強(qiáng)對“微平臺”的凈化，搶占“微陣地”。一方面，高校要加強(qiáng)對校網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的管理，加大對微信息的監(jiān)測，合理設(shè)置微平臺板塊和權(quán)限，及時過濾、屏蔽、刪除負(fù)面信息，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善等信息植入其中，在微平臺上宣傳正能量，弘揚(yáng)主旋律。另一方面，廣大師生黨員、學(xué)生干部、共青團(tuán)員是廣大師生中政治素養(yǎng)較高、組織紀(jì)律較強(qiáng)、執(zhí)行速度較快的可靠群體，是凈化“微媒體”平臺的中堅力量，高校要與他們加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行線上溝通、線下交流，以點帶面、以一帶多，讓他們在凈化信息傳播和服務(wù)平臺上展現(xiàn)正能量，努力打造一套全方位、無死角、全天候的凈化系統(tǒng)。

第三，健全“微傳播”管理的法律制度體系，加強(qiáng)“微監(jiān)管”

微時代環(huán)境下，各種信息處于自由傳播狀態(tài)，良莠不齊，已引起輿論生態(tài)污染、人際緊張、社會擔(dān)憂等“霧霾”現(xiàn)象。為確保“微信息”的真、精、優(yōu)，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)形成協(xié)同合力之勢，出臺一系列的規(guī)章制度和法規(guī)條例保障“微傳播”的健康態(tài)勢。國家有關(guān)部門要發(fā)揮信息監(jiān)控和行政管理優(yōu)勢，從源頭上過濾錯誤、負(fù)面、反動的信息，同時，要堅持和豐富“微信十條”“賬號十條”等相關(guān)法律規(guī)定，開展專項治理活動，規(guī)范新媒體技術(shù)人員、使用人員的行為，增強(qiáng)他們的法律意識。對于高校而言，除了制定相關(guān)管理條例外，還應(yīng)組織相關(guān)部門、廣大師生進(jìn)行條例學(xué)習(xí)和普法教育，以社會主義核心價值觀引導(dǎo)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用實名登記，實行“微平臺”責(zé)任制。此外，高校尚可嘗試將師生“微傳播”與職稱評定、職務(wù)晉升、學(xué)分績點、綜合測評等結(jié)合起來，調(diào)動廣大師生弘揚(yáng)主旋律、傳播正能力的熱情與激情，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育踐行創(chuàng)造良好條件。

第四，推動利用“微文化”創(chuàng)新宣傳教育平臺，推動核心價值觀教育理念和方法的創(chuàng)新

社會主義核心價值觀是對革命精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，是全社會的思想旗幟，是必須堅持而不可動搖的。然而，面對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的深刻變革和重大轉(zhuǎn)型，社會主義核心價值觀教育的理念與方法自然需要在微時代背景下自覺創(chuàng)新，打造出“微文化”。在教育理念上，高校要牢固樹立終生學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)與實踐中進(jìn)一步深化對社會主義核心價值觀的研究和學(xué)習(xí)力度的科學(xué)研究力度，不斷深入掌握微時代新媒體的知識技能，不斷加強(qiáng)核心價值觀與現(xiàn)代媒體的融合的途徑和方式，增強(qiáng)社會主義核心價值觀傳播的實效性、時代性和趣味性。唯有如此，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生樹立即時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、時刻學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的思維方式和行為習(xí)慣，才能增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與自覺踐行。在方式方法上，高校要恰當(dāng)轉(zhuǎn)變以往自上而下單向灌輸、強(qiáng)制命令等傳統(tǒng)教育方式，要關(guān)注大學(xué)生主體需要，與大學(xué)生在“微平臺”上進(jìn)行平等、雙向交流，潛移默化地以社會主義核心價值觀解決大學(xué)生面臨的疑難困惑。同時，要引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我教育、自我服務(wù)的能力，幫助他們掌握在復(fù)雜多變的信息潮里運用核心價值觀分辨真?zhèn)蔚募寄?，形成符合主流意識形態(tài)的價值觀念。

第五，豐富核心價值觀踐行“微途徑”，搶占“微時代”

理論聯(lián)系實際是我黨開展思想政治工作的基本原則之一，只能理論學(xué)習(xí)與具體實踐相結(jié)合，才能使科學(xué)理論內(nèi)化于人。社會主義核心價值觀作為全社會的主流意識形態(tài)和一面思想旗幟，自然要與具體實踐、具體科技手段相結(jié)合，才能符合國家意識形態(tài)建設(shè)的要求，符合廣大人民群眾的心理需求和語言表達(dá)方式，才能取得實效。對于高校而言，具有豐富的社會實踐活動，如以“挑戰(zhàn)杯”為代表的學(xué)科競賽、以實習(xí)實訓(xùn)為代表的生產(chǎn)實踐、各種素質(zhì)拓展、社會調(diào)研等等，這些實踐活動是大學(xué)生所喜歡參與的。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮社會實踐優(yōu)勢，把社會主義核心價值觀融入到各項活動中去，并發(fā)揮微時代新媒體的強(qiáng)大功能，把已經(jīng)具有核心價值觀因素的實踐活動遷移到新媒體平臺，創(chuàng)造出一些新的活動形式，便于大學(xué)生在新媒體平臺隨時關(guān)注、隨時參與、隨時咨詢、隨時獲取，增強(qiáng)大學(xué)生踐行核心價值觀的積極性和趣味性，使大學(xué)生在潛移默化中認(rèn)同核心價值觀，并在日常生活中踐行核心價值觀。

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告［EB/OL］.［2016-08-03］http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201608/t20160803_54389.htm.

［2］陳秉公.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2006：275.

［3］陳力丹.輿論：感覺周圍的精神世界［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2003:92.

［4］習(xí)近平.當(dāng)好全國改革開放排頭兵不斷提高城市核心競爭力［EB/OL］.［2014-05-26］http://sh.wen ming.cn/TT/201405/t20140526_1966007.htm.

［5］毛澤東.毛澤東文集：第七卷［M］.北京：人民出版社，1999:209.

G641

A

1673-9884（2017）10-0005-07

2017-08-05

2016年福建省中國特色社會主義理論體系研究中心一般項目（D06）

陳藝勇，男，福建師范大學(xué)福清分校輔導(dǎo)員，助教。