淺議初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用

李秋月

摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)融合了圖片、音樂、視頻等多種媒介，將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能事半功倍的解決教學(xué)重難點(diǎn)，直觀形象的把知識具象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的將知識傳授給了學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的主要模式

1、運(yùn)用投影儀進(jìn)行教學(xué)。投影儀是我校最常運(yùn)用的教學(xué)手段，其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的聯(lián)系最為緊密，教學(xué)本質(zhì)并沒有太大的改變，尤其是一些年級較大的教師，基本上能在最短的時間內(nèi)，掌握投影儀的使用方法，一段時間以后，都能熟練掌握。而且，因為他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，往往也是將投影儀運(yùn)用得出神入化，最能體現(xiàn)其價值。

2、人機(jī)交互式的教學(xué)方式。人機(jī)交互指的是教師用投影儀講解、學(xué)生用計算機(jī)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。需要構(gòu)筑局域網(wǎng)，將二者完美統(tǒng)一，并且同時作用，展開交流和互動。這種教學(xué)方式需要一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作能力，教師和學(xué)生通過局域網(wǎng)進(jìn)行溝通。教師可以一邊進(jìn)行知識講解，一邊運(yùn)用設(shè)備演示，一邊設(shè)置題目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，練習(xí)后，可以直接給出答案，教師也可以通過統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，以最快的速度找出問題所在和學(xué)生掌握較差的知識點(diǎn)進(jìn)行二次講解，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的最佳結(jié)合[1]。

二、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1、較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)。情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師是口干舌燥，學(xué)生也聽得渾天轉(zhuǎn)向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體教書的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學(xué)生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍[2]。

2、能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率。教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的興趣也能夠增強(qiáng)。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計算機(jī)技術(shù)打破知識與時間的時空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了。

三、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢之外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也產(chǎn)生了一定的教學(xué)弊端。計算機(jī)長時間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)。要是在教學(xué)過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度就會讓學(xué)生陷入觀賞畫面欣賞音樂等表面的現(xiàn)象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等等，接下來我們就多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的局限性進(jìn)行分析：

1、多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語文的個性化教學(xué)。語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié)，教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達(dá)的豐富情感，并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過設(shè)計和實(shí)施師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學(xué)無法比擬的。即使它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境卻無法進(jìn)行思想及思維的交流。在多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到初中語文教學(xué)之后，教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中，學(xué)生眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學(xué)的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學(xué)。

2、多媒體的濫用容易把學(xué)生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點(diǎn)。在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式。也就不能夠在教學(xué)中傳達(dá)語文的真正內(nèi)涵。

四、教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實(shí)有效的選擇———在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時能夠重點(diǎn)把學(xué)生放在首位；其次教師要以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)到最好；最后要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點(diǎn)和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)?？傊?，在語文教學(xué)中我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式和手段，不要盲目地利用多媒體技術(shù)[3]。

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用只是為了更好的服務(wù)課堂教學(xué)，而不是取代整個教學(xué)過程，置學(xué)生的主觀能動性于不顧，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性?？偠灾?，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為輔助現(xiàn)代課堂教學(xué)進(jìn)行開展的趨勢了，其生動活潑的教學(xué)方式，簡潔明了的內(nèi)在感染力，實(shí)用直觀的教學(xué)感受，有效的提高了課堂教學(xué)的效果和教學(xué)的效率，只要我們教師能正確使用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能讓我們的課堂教學(xué)變得更加完美。

參考文獻(xiàn)

[1] 林冬紅.淺議初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013，（12）：180.

[2] 王美英.淺議初中語文教學(xué)中多媒體手段的有效運(yùn)用[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（08）：9-10.

[3] 寧和彥.淺議多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2011，（10）：50.endprint