理實一體化在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅福

摘要：在課程改革的背景下，中職學(xué)校也出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方法。其中理實一體化的教學(xué)方法是一種較為先進的教學(xué)方法，下面筆者將針對中職學(xué)生的教學(xué)闡述一些對于理實一體化教學(xué)的認(rèn)識和理解，并且結(jié)合實際的情況對理實一體化教學(xué)在數(shù)控教學(xué)中的實施方式做出一定的的討論。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；理實一體化；數(shù)控教學(xué)

職業(yè)教育的改革和發(fā)展在很大程度上推進了中國現(xiàn)代化的步伐，促進了中國越來越繁榮的經(jīng)濟。所以在面對國內(nèi)、國外不斷發(fā)展和變化的形勢和政治，特別是在08年的華爾街經(jīng)濟危機的影響還存在的情況下，我國比以往的時代還需要中職教學(xué)的有力支撐，在我們現(xiàn)在的時代建立和創(chuàng)新科學(xué)高效的教學(xué)過程和方式是主要的任務(wù)之一。教育部也已經(jīng)制定了相關(guān)的教學(xué)編制工作，伴隨著這些政策的執(zhí)行，會更加推進中職學(xué)校的教育發(fā)展進程，為中國未來的發(fā)展和建設(shè)提供專業(yè)的技術(shù)性人才。但是隨著信息時代的步入，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性越來越低，對基礎(chǔ)知識掌握的程度也越來越低，所以對于數(shù)控專業(yè)來說，教學(xué)更加需要采用理實一體化的教學(xué)方式，大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完善學(xué)生的整體素質(zhì)，從根本上提高就業(yè)率[1]。

一、中職數(shù)控教學(xué)環(huán)境一體化

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。所以在生產(chǎn)中要生產(chǎn)出一流的產(chǎn)品，就必須要采用一流的技工。在技工的學(xué)校里，要培養(yǎng)一流的技工就要讓教學(xué)的過程和企業(yè)的生產(chǎn)和運作緊緊聯(lián)系，為學(xué)生提供一定的實踐空間。以前的數(shù)控專業(yè)分成實踐操作教學(xué)和基礎(chǔ)專業(yè)知識教學(xué)，這兩種教學(xué)互不相關(guān)，自成體系。但是這樣的教學(xué)方式是分階段進行的，很多知識就會造成重復(fù)講解的情況，而且在教師方面，雖然各個教師的分工明確，但是每個教師的教學(xué)思路也經(jīng)常不統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理論和實踐完全脫離，所以理實一體化的教學(xué)非常重要，可以改變教學(xué)進度和教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中分為理論和實踐一體化、教師和師傅一體化、學(xué)生和徒弟一體化[2]。

理論和實踐一體化就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手，在動手中學(xué)習(xí)。很多理論知識是需要邊驗證邊熟悉牢記的。在數(shù)控教學(xué)中，車間中可以配一間多媒體教室，可以用于講解專業(yè)理論的知識，同時還配有投影儀等高級設(shè)備，讓教學(xué)的內(nèi)容更加直觀，教學(xué)形式更加靈活，促進學(xué)生更生動形象具體地掌握一門知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，也可以利用旁邊的電腦仿真室，對剛剛學(xué)習(xí)的新理論進行認(rèn)證，同時教師也應(yīng)該積極地進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)地問題，并且初步進行總結(jié)，鞏固學(xué)生對知識的理解。教師與師傅一體化指的就是教師不僅要充分了解教材中講的知識，還要懂得控制機床的基本操作和在加工中會出現(xiàn)地問題，不然很容易導(dǎo)致教學(xué)不能順利進行，所以教師在講課中不僅要擔(dān)當(dāng)教師的責(zé)任，還要教學(xué)生如何正確的控制車床，擔(dān)當(dāng)車間師傅的責(zé)任。學(xué)生和徒弟的一體化指的就是學(xué)生黨的學(xué)習(xí)是分兩種階段和情況的，一個是學(xué)習(xí)課堂理論。還有一個是學(xué)會車間的實際操作，這兩個過程最好是在同一時間進行，讓學(xué)生真正做到在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作[3]。

二、中職數(shù)控教學(xué)過程項目化

“雙元制”教學(xué)模式就是理實一體化教學(xué)方式的原型，這種教學(xué)模式是充分地和企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，它生動地模擬企業(yè)的生產(chǎn)和運作方式，把理論的知識貫穿在實踐過程中，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，同時也有超強的實踐能力。所以利用理實一體化教學(xué)模式，重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題、解決問題的能力，提高學(xué)生在以后的生活和工作中獨立生活、協(xié)作交流、自主學(xué)習(xí)的能力。為以后更高效的工作做好鋪墊[4]。

首先要做好的是教材內(nèi)容的開發(fā)。教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)的教材已經(jīng)沒有了以前的優(yōu)勢，所以教師要及時地對教材的內(nèi)容進行一定的改編和選擇性的利用，同時在這個過程中也提高了教師的能力，提高了教師對教材的熟悉程度。比如在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，《機械制圖》、《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控原理》等都是先對學(xué)生進行一系列的基礎(chǔ)知識的教學(xué)再在數(shù)控車間引導(dǎo)學(xué)生進行實踐過程，但是很容易出現(xiàn)因為學(xué)生長期不用這些知識導(dǎo)致教師在學(xué)生進行實踐過程時還要重新講解知識，出現(xiàn)了教師講法不一樣的情況還會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生一定的混淆，所以利用理實一體化的教學(xué)過程，把實踐融進每一個理論知識的課堂中，先對每節(jié)課所對應(yīng)的工藝知識進行詳細講解然后再帶領(lǐng)學(xué)生進行程序的編輯，充分利用相關(guān)的指令含義和使用方式。這樣的過程中加入了很多數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、機械制圖等專業(yè)知識，最后形成了專業(yè)一體化的教學(xué)過程。

三、中職數(shù)控教學(xué)形式多元化

理實一體化的教學(xué)方式很大程度上不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法在運用的過程中會涉及很多教學(xué)方式的綜合使用，比如角色扮演法、示范法。還會使用到現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品，比如多媒體、仿真訓(xùn)練等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成理論知識后可以及時地進行實踐。同時教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，上臺演講，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體地位，真正當(dāng)上課堂的主人，這樣的課題結(jié)束后，學(xué)生自己還可以對自己的成果進行展示，提高學(xué)生的自信[5]。

學(xué)生講授法是一種可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位的一種方式，由學(xué)生充當(dāng)教師的角色，對相應(yīng)的編程指令進行講解。因為學(xué)生都是初學(xué)者，所以講解之前可以共享視頻，促進其對知識的了解。親自講解的過程可以讓學(xué)生對于指令可以更加熟悉，也能夠讓其他學(xué)生容易理解。為了讓學(xué)生可以更加深刻地了解一個知識還可以用課堂找茬法。比如教師對一個圖紙進行編程，可以在編程的過程中設(shè)置一定的小錯誤，并且將學(xué)生隨機分成幾個小組，讓各小組進行合作發(fā)現(xiàn)程序出現(xiàn)問題的地方并且講解理由，以20分鐘為限，找出錯誤最多組獲勝。通過這種教學(xué)方式可以加強學(xué)生的認(rèn)真和細心，也會提高學(xué)生之間的合作精神。

總的來說，職業(yè)教育是以培養(yǎng)專業(yè)技能、實用型人才為最重要的目標(biāo)。隨著社會和生產(chǎn)力的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不適合人才的培養(yǎng)了。所以更該引進理實一體化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以及時地對所學(xué)知識進行實踐運用，提高學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

[1] 盧良旺.理實一體化在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2014，17（10）：111-112.

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[3] 張浩.理論與實訓(xùn)一體化在數(shù)控教學(xué)中的探究[J].職業(yè)，2015，（27）：32-33.

[4] 謝遠輝，高炳輝，陳世鵬.數(shù)控機床理實一體化教室建設(shè)研究[J].時代農(nóng)機，2015（01）：104-105+108.

[5] 唐瓊.理實一體化教學(xué)模式在數(shù)控編程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)В?013（20）：372.endprint