心理學(xué)視角下大學(xué)生理性宗教觀的思考

殷紅玲+王桂超

摘要：新形勢下，高校中很多大學(xué)生出現(xiàn)了宗教傾向甚至宗教信仰，這為高校思想政治工作提出了新的課題和挑戰(zhàn)。本文從心理學(xué)角度，從分析大學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，探究大學(xué)生宗教信仰形成的心理學(xué)原因，從而幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的馬克思主義信仰和宗教觀，增強(qiáng)對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)視角；大學(xué)生；宗教觀

近年來，高校大學(xué)生的宗教信仰過熱已經(jīng)成為不容回避的事實(shí)。本文擬從大學(xué)生的心理角度出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析宗教傾向的原因，探討如何有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的宗教觀[1]。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)

1、內(nèi)心歸屬需要及心理認(rèn)同。根據(jù)馬斯洛需求理論，人在滿足生理和安全需要后，會躍升到歸屬和愛的需要。群體中的每一個(gè)個(gè)體都希望自己成為群體中穩(wěn)定的一員，從群體中獲得安全感、認(rèn)同感和最終的歸屬感。同理，每個(gè)學(xué)生都想成為班級、學(xué)校甚至社團(tuán)中的一份子，從中得到溫暖、幫助和愛，獲得安全感。其次，大學(xué)生正處于青春期，他們感情豐富，獲取人際交往的需求強(qiáng)烈，都希望獲得朋友的認(rèn)可、群體的接納和群體成員的尊重。

2、強(qiáng)烈的好奇心理與求知欲望。人類具有好奇的天性，由于大學(xué)生參加社會實(shí)踐的機(jī)會少、生活閱歷有限，他們對很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，很容易接受新鮮事物和理念。但是，大學(xué)生面對新鮮事物、理念缺乏必要的理性思維和分析能力，不能在紛繁復(fù)雜的思潮和信息中把握正確的方向，很容易被誤導(dǎo)，造成思想上的混亂和行動上的盲目。

3、自我意識的提升和急于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)是學(xué)生自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維活躍，強(qiáng)調(diào)自我概念、自我評價(jià)和自我理想。但大學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)識上的缺失注定了他們在追求自我意識和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中存在缺陷，不能準(zhǔn)確地把握一些社會現(xiàn)象的本質(zhì)，理性思維有待提高。

4、成長環(huán)境壓力過大，遭遇挫折容易引起寄托的遷移。升入大學(xué)后，學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生要面對諸如學(xué)習(xí)方法、人際交往、就業(yè)與擇業(yè)等一系列問題。而處于青春期的大學(xué)生承載壓力的能力有限，壓力過大時(shí)會產(chǎn)生自卑、壓抑、緊張等負(fù)面情緒。在負(fù)面情緒不能得到有效緩解的情況下，容易造成寄托上的遷移，他們會將困難的解決寄托于一些虛無的東西，希望一種超能力的存在幫助解決問題[2]。

二、大學(xué)生宗教傾向的心理原因分析

1、宗教思想能滿足大學(xué)生內(nèi)心歸屬和心理認(rèn)同。大學(xué)的生活環(huán)境和人際關(guān)系更加復(fù)雜，使得很多學(xué)生會無所適從，他們迫切地需要給自己的心靈找到一個(gè)安全的歸宿。而宗教的隱忍、博愛、包容的思想恰恰符合大學(xué)生的心理需求。學(xué)生通過接觸宗教，很容易被宗教組織中毫無利己色彩的互助行為所感動。這些宗教形式和內(nèi)容能極大滿足他們內(nèi)心歸屬和心理認(rèn)同。

2、宗教的神秘氛圍能觸動大學(xué)生的獵奇心理和求知欲望。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)獲了解宗教的途徑，而具有神秘色彩的宗教很容易引起大學(xué)生的興趣。學(xué)生很容易被其中的神化氛圍所感染。學(xué)生往往也會被故事中的虔誠和博愛所感動，從而去了解宗教，甚至參與活動。此外宗教深邃的哲理、博大的文化內(nèi)涵以及禮拜、齋戒等宗教行為無不激發(fā)起思想上還不成熟的青年學(xué)生強(qiáng)烈興趣。

3、試圖實(shí)現(xiàn)自我探索和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大多數(shù)的宗教都給人描繪了一種人人平等、充滿自由和博愛的世界。這種超脫人性和現(xiàn)實(shí)世界的教義容易吸引思想還在成長期的孩子去進(jìn)行自我探索和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。另外，隨著大學(xué)生接觸社會的增多，開始面對社會生活存在的不公平現(xiàn)象，這種理想和現(xiàn)實(shí)的反差、信念與現(xiàn)實(shí)的背離，讓大學(xué)生感到不適。他們會試圖從宗教中尋求慰藉，探索和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4、通過宗教緩解內(nèi)心壓力，實(shí)現(xiàn)精神解脫。大學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，心理承受能力卻很差，獨(dú)立解決問題的能力有限。面對挫折他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出自卑、焦慮和壓抑。特別當(dāng)學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等壓力綜合累加的時(shí)候，他們會在精神上面對巨大壓力。于是，在發(fā)泄和疏導(dǎo)途徑有限的情況下，就會投入宗教的懷抱，會通過宗教里的懺悔、禱告等形式宣泄內(nèi)心的壓力。

三、幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性的宗教觀

1、加強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校歸屬感和認(rèn)同感教育。加強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校歸屬感和認(rèn)同感教育，讓大學(xué)生獲得足夠的安全感，還能讓大學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和歸屬意識。首先，要提升班級的凝聚力，調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，通過組織特色鮮明的班級活動，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通，形成強(qiáng)大的班級合力。其次，要形成全方位的育人氛圍，教書育人、管理育人、服務(wù)育人。最后，要充分體現(xiàn)校園文化的核心作用。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，用深厚的文化底蘊(yùn)來吸引同學(xué)，凝聚同學(xué)信念，形成文化內(nèi)核。

2、滿足學(xué)生精神需要，關(guān)注學(xué)生心理需求。學(xué)校要了解新形勢下學(xué)生的精神需求，強(qiáng)化育人職能，密切關(guān)注學(xué)生的心理動向和心理需求。由于大學(xué)生的情緒具有心境化、隱蔽性的特點(diǎn)，這就要求高校老師工作要從小處入手，經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化并加以疏導(dǎo)。其次，要掌握科學(xué)的心理疏導(dǎo)知識和方法，綜合運(yùn)用心理學(xué)知識疏導(dǎo)學(xué)生的非理性情緒。通過傾聽、共情、尊重、解釋、指導(dǎo)等技術(shù)真誠地與學(xué)生交流，從而有效地改變學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

3、加強(qiáng)對大學(xué)生理想和信念教育，樹立理性科學(xué)的宗教觀。新時(shí)期加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識宗教，樹立理性科學(xué)的宗教觀，關(guān)系到大學(xué)生的成長方向，更關(guān)系到整個(gè)社會的思潮指向和政府的執(zhí)政穩(wěn)定、群眾基礎(chǔ)。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的馬克思主義宗教觀教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識宗教的本質(zhì)、根源、發(fā)展規(guī)律等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識去探尋科學(xué)奧秘，通過分析去解釋自然現(xiàn)象。

4、以人為本，發(fā)揚(yáng)馬克思主義的人文關(guān)懷，滿足學(xué)生需要。在教育學(xué)生樹立爭取宗教觀的同時(shí)，也要更加關(guān)心學(xué)生的個(gè)人的生存價(jià)值和意義，以人文本，滿足學(xué)生多方面的需求。使學(xué)生擺脫對宗教宣傳在中幻想的不切實(shí)際的幸福。馬克思主義的人文關(guān)懷，符合客觀世界的發(fā)展方向，是科學(xué)和理性的信仰，具有強(qiáng)大的生命力。要讓學(xué)生通過對比感受到馬克思主義人文關(guān)懷與宗教虛無幸福的本質(zhì)區(qū)別，從而使得學(xué)生更加理性的認(rèn)識宗教信仰問題，樹立科學(xué)的宗教觀念[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉蕊.心理認(rèn)同視角下的大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究[D].浙江農(nóng)林大學(xué)，2012.

[2] 李巖梅.我國大學(xué)生宗教信仰管理研究[J].河南社會科學(xué)，2013，（2）：28-30.

[3] 中辦國辦印發(fā)《意見》加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報(bào)，2015-01-20，（1）.endprint