高樂(lè)怡

摘要：作為高中生物必修一的重點(diǎn)部分，《分子與細(xì)胞》在初中的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)已經(jīng)有所接觸，但是當(dāng)時(shí)涉及到的內(nèi)容是生物與細(xì)胞，相對(duì)而言是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。到高中階段，分子與細(xì)胞部分的知識(shí)點(diǎn)難度提升，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)策略，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。所以本文也旨在探討具體的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物 分子與細(xì)胞 學(xué)習(xí)策略

分子與細(xì)胞這一章節(jié)的學(xué)習(xí)最早是在初中階段的七年級(jí)上冊(cè)“生物與細(xì)胞”這一部分。但是隨著我們進(jìn)入高中，研究的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了顯著的變化，從以前的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的六章。如何能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率和分?jǐn)?shù)有著重要的作用，也是本文主要的研究方向。

一、分子與細(xì)胞的教材內(nèi)容

本模塊選取的都是細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，和細(xì)胞研究的新進(jìn)展以及實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本模塊的知識(shí)，我們將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性和多樣性。所以，在本模塊的學(xué)習(xí)中，極為必要的就是開展核心概念掌握。這一部分的教學(xué)內(nèi)容總共分為六個(gè)部分。首先是第一章“走進(jìn)細(xì)胞”，這一部分的知識(shí)主要起到引導(dǎo)的作用，將我們的思維從宏觀的生物轉(zhuǎn)到微觀視角上的生物，并且描述了細(xì)胞的特點(diǎn)。第二章的內(nèi)容是“組成細(xì)胞的分子”，主要是對(duì)一些元素、化合物、糖類等成分進(jìn)行了介紹，并且引出下一章的內(nèi)容“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核等。第四章是“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”，以及第五章的“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”，這兩章的知識(shí)是這一單元中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。最后一章的內(nèi)容主要介紹的是細(xì)胞的生命歷程，包括增殖、分化、癌變等，這些知識(shí)點(diǎn)共同組成了分子與細(xì)胞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略

（一）思想觀念上的轉(zhuǎn)變

由于這一方面的內(nèi)容是高中生物必修一的內(nèi)容，作為我們剛剛踏入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是思想上還是觀念上都會(huì)停留在初中階段，需要一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程才能跟上教師的講解。所以對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于思想觀念上的轉(zhuǎn)變。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。就以生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，無(wú)論從研究的范圍還是研究的深度，相比于初中都有了顯著的提升，尤其是對(duì)于微觀生物圈的研究?jī)?nèi)容會(huì)有更多的涉及。這一部分的知識(shí)也是學(xué)好生物的基礎(chǔ)。此外，在生活觀念上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高中生活的校園環(huán)境和生活環(huán)境，包括知識(shí)的范圍都與初中有本質(zhì)的區(qū)別。例如在一個(gè)經(jīng)常混淆的概念“生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞”中。初中的學(xué)習(xí)僅僅只是將細(xì)胞的具體含義進(jìn)行了介紹，但是在高中，會(huì)加入病毒的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)椴《静](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位并不是細(xì)胞，其主要的生命活動(dòng)繁殖離不開寄主細(xì)胞，其“組裝”子代結(jié)構(gòu)和行使功能離不開細(xì)胞，因此從廣義上說(shuō)病毒的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是可以的。但在不涉及“功能”的表述下。諸如此類的知識(shí)點(diǎn)在今后還會(huì)有很多，所以我們作為學(xué)生需要在思想觀念上進(jìn)行調(diào)整。

（二）強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶

一般情況下，在思想觀念轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，各類問(wèn)題也會(huì)逐漸產(chǎn)生。觀念的轉(zhuǎn)變僅僅只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在真正的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的記憶。例如分子與細(xì)胞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要牢記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及其對(duì)人體的作用等，無(wú)論是哪一方面的知識(shí)，都有可能成為考核的內(nèi)容。且需要注意的一點(diǎn)在于，要加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)學(xué)習(xí)，定期做好復(fù)習(xí)和考核，加深印象。

（三）注意重點(diǎn)的掌握

無(wú)論是什么學(xué)科，在知識(shí)點(diǎn)上都會(huì)有明顯的側(cè)重，并且知識(shí)點(diǎn)無(wú)論是難易，都需要我們高中生進(jìn)行充分掌握。雖然這是一項(xiàng)困難的事情，但是知識(shí)點(diǎn)的記憶都是有一定的規(guī)律的，且有很大一部分是之前接觸過(guò)，僅僅只有少部分是需要花額外的時(shí)間和精力去解決。就以“分子與細(xì)胞”這一部分的知識(shí)來(lái)說(shuō)，第四章和第五章的內(nèi)容就是重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檫@部分知識(shí)涉及到的內(nèi)容非常廣泛，例如物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、化學(xué)反應(yīng)活化能等，這些知識(shí)本身就比較抽象。不過(guò)需要注意的一點(diǎn)在于重點(diǎn)雖然需要掌握，其余部分的知識(shí)同樣不能忽視，這種極端的做法是沒(méi)有益處的。例如在細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí)當(dāng)中，生物膜系統(tǒng)的判定是基礎(chǔ)知識(shí)，高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)是重點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中兩方面的知識(shí)都不能落下。生物膜系統(tǒng)各中膜結(jié)構(gòu)首先需要在結(jié)構(gòu)和功能上是密切聯(lián)系的，因此判斷是否為屬于一個(gè)生物膜系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該立足于完成特定的功能，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)側(cè)重蛋白質(zhì)重要官能基團(tuán)的連接，高爾基體側(cè)重蛋白質(zhì)的“分裝”和“分泌”。因此可以看出運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，是提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究，可以看出有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于能力的提升具有重要的作用。而作為學(xué)生，也需要在領(lǐng)悟和綜合思考后能自發(fā)地、創(chuàng)造性地選擇一定策略，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。雖然分子與細(xì)胞是難度相對(duì)較大的部分，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，在掌握正確學(xué)習(xí)方式的前提下，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有針對(duì)性，促進(jìn)能力的提升。

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（作者單位：山東省萊蕪市第一中學(xué)56級(jí)1級(jí)部1班）endprint