中學(xué)物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的問題與對策

代立坤

摘要：為了培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用物理知識更加科學(xué)的方法去解決一些問題，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生在物理知識上的思維能力和知識運(yùn)用能力，使之得到提升和發(fā)展，本文對中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)方法教育的分析和在中學(xué)物理中滲透科學(xué)方法教育的問題及對策進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 科學(xué)方法教育 問題及對策

一、中學(xué)物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的分析

物理科學(xué)方法教育就是要求教師在教育教學(xué)的過程中將物理科學(xué)方法傳授給學(xué)生，運(yùn)用一定的傳授途徑來使學(xué)生們掌握且學(xué)會運(yùn)用物理的科學(xué)方法來解決遇到的問題，并且在這一過程中逐步上升自身的科學(xué)素養(yǎng)，以此達(dá)到具備科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。運(yùn)用理論解釋就是在研究物理現(xiàn)象、描述物理現(xiàn)象、實施物理實驗、總結(jié)物理規(guī)律、檢驗物理規(guī)律時所應(yīng)用的各種手段和方法。

現(xiàn)今我國在物理教學(xué)方面的科學(xué)方法教育上具有一定的發(fā)展，但是依舊面臨著很多的問題，并且在這些問題中止步不前，尚有一些措施，但均無明顯有效的效果。在目前的發(fā)展形勢下，物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育上仍然存在著一些問題，這嚴(yán)重影響到了教育質(zhì)量，影響了學(xué)生在物理知識及其應(yīng)用上的發(fā)展，因此，依然有待得到問題的指出和有效對策的形成與實施?，F(xiàn)可大致將問題簡述為在物理教學(xué)中科學(xué)方法教育的理論不明確；并無充分的在物理教學(xué)上研究科學(xué)方法的教育功能；科學(xué)教育方法的可操作性差等方面。此后將以此為切入點對中學(xué)物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的問題及對策進(jìn)行論述。

二、中學(xué)物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的問題及對策

物理科學(xué)方法教育是物理教學(xué)中重要的一部分，在現(xiàn)今物理科學(xué)方法教育不理想的現(xiàn)狀下，認(rèn)真的對物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育與實施進(jìn)行剖析和研究是物理教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，為此進(jìn)行了研究分析，具體對應(yīng)的問題及對策如以下幾點。

（一）以學(xué)為點，適時而教

對于物理教學(xué)上的科學(xué)方法教育不能盲目的直插入性的教育，這容易導(dǎo)致學(xué)生沒有一定的心理準(zhǔn)備，強(qiáng)行灌入的教育方法難以讓學(xué)生接受，這樣做反而適得其反。在科學(xué)方法運(yùn)用在物理教育上時不能統(tǒng)一而下，要根據(jù)學(xué)生所處階段的不同來區(qū)別對待，對其分開和分階段的來進(jìn)行教育培養(yǎng)，這才是科學(xué)的教育方法。

在物理方面的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們都是以課本上的物理的知識點、理論概念以及現(xiàn)有的理論實驗和教導(dǎo)為最初的步入點，要以此為科學(xué)方法教育的落腳點，根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性來進(jìn)行適時的教學(xué)教育。同時要認(rèn)真分析學(xué)生所處的不同階段，根據(jù)他們所處的階段的不同，其身心發(fā)展的特點的不同來適時而教，避免出現(xiàn)凌節(jié)而教。而且也要因人施教，對于不同的年級知識程度不同也應(yīng)區(qū)別對待，分清楚階段，以此實施教育才能取得成效。

（二）提高基礎(chǔ)，夯實根本

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中課本知識的學(xué)習(xí)、物理實驗以及物理歷史的講解時基本功，在物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育中這些基本的學(xué)習(xí)也是重要的基礎(chǔ)。物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法需要以基本的物理知識點為根本，如同高樓下堅實的基石，是重要的基本能力。在課程上對物理知識講解的過程中也是科學(xué)方法的滲透的一個平臺，通過這樣的科學(xué)方法可以幫助學(xué)生們更加高效快速的理解和運(yùn)用知識；物理實驗是科學(xué)方法傳播滲透的一個主要途徑，在實驗的操作和完成過程中蘊(yùn)含著很多的科學(xué)方法，學(xué)生動手之中教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生的理解和掌握的也更加快；在物理的歷史講解中可以將過去的物理學(xué)家們的方法在這之中潛移默化的深入到學(xué)生的思維當(dāng)中，物理學(xué)家探索的過程和結(jié)果也更容易使學(xué)生們理解和運(yùn)用，形成科學(xué)的思維。

（三）隱性和顯性教育結(jié)合

在物理科學(xué)方法教育中有隱性教育和顯性教育兩種方式。隱性教育是指在教學(xué)過程中對于一些物理科學(xué)方法名詞和物理方法解釋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己體會明白。顯性教育是指在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行具體的物理科學(xué)方法名稱的講解。在當(dāng)下的初中教學(xué)中，物理科學(xué)方法應(yīng)以隱性為主，顯性為輔的教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣有利于學(xué)生更好的理解和接受，避免出現(xiàn)死硬的學(xué)習(xí)。在高中的階段中，可以在隱性的基礎(chǔ)上逐漸的提高顯性教育，提升學(xué)生們知識面的推廣和掌握。隱性和顯性兩者在相輔相成的狀態(tài)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高科學(xué)方法教育的成效。

（四）提升教師科學(xué)方法教育素養(yǎng)

在教學(xué)的過程中教師的作用在科學(xué)教育方法教育方面占著很大的比例，教師在這一方面上的理論素養(yǎng)決定學(xué)生的方向，教師的專業(yè)實踐水平是這一方向的推動劑?，F(xiàn)今中學(xué)物理教師中有部分教師理論基礎(chǔ)缺乏、實踐水平低下，有的教師在教學(xué)實施過程中過于死板、缺乏長期持久性、方式方法過于隨意、有些方式過于自我和缺乏經(jīng)驗，這些嚴(yán)重影響到了中學(xué)物理滲透科學(xué)方法教育的實施和推廣。教育部門應(yīng)當(dāng)重視這一教師素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，定期的對教師進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，以此來拓寬教師的知識面，奠定物理教師的科學(xué)方法教育的理論基礎(chǔ)，唯有加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能保證科學(xué)方法教育在物理教學(xué)中得到有效的成果。

三、結(jié)語

本文通過對在中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理科學(xué)方法教育的分析以及相關(guān)問題和對策進(jìn)行的研究分析，在新形勢下改善問題，運(yùn)用正確的措施來進(jìn)行科學(xué)的方法教育才是對我國教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，中學(xué)物理中滲透物理科學(xué)方法是在學(xué)生層面上有效提升學(xué)生的物理能力，推廣和實施這一方式也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，唯有運(yùn)用這一方法這樣才能提高學(xué)生的物理上的學(xué)習(xí)和動手實踐能力及創(chuàng)建新思維，逐步提升理論學(xué)習(xí)和動手能力，科學(xué)有效的來提高中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況和未來的發(fā)展。

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（作者單位：遼寧撫順清原縣第三初級中學(xué)）endprint