結(jié)合多媒體教學(xué)使音樂課堂教學(xué)更具實(shí)效性

李娜

摘要：在最近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 實(shí)效性

在最近年幾年來，在教學(xué)多媒體技術(shù)得以發(fā)展的今天，其已經(jīng)成為了課堂教學(xué)一個(gè)新穎、活躍的因素。用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，逐漸成為了廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)效的方法和途徑之一。為了更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，目前很多的學(xué)校和各級(jí)教育、教學(xué)單位都各學(xué)科提供了較為豐富的多媒體信息化教學(xué)資源。

一、多媒體技術(shù)對(duì)教師音樂教學(xué)的作用

（一）有利于教學(xué)資源的整合與共享

人們都如今網(wǎng)上信息都有，什么信息和資源都是十分容易獲得的。但是需要認(rèn)識(shí)到的問題是，資源的獲取和應(yīng)用卻不是那么容易，也影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。大多數(shù)情況下，這些資源都需要教師的精心地挑選、修改后方可使用。除此之外，教師們制作好的課件、撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)等都可以放在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，按照類別等進(jìn)行整理、保存。在整理和保存后，這些資源可以大家共享起來使用。這樣就給更多的教師提供了方便，這就節(jié)省了很多時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效果。

（二）便于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和交流

在教學(xué)過程中，很多的教師都會(huì)有自己的心得和很多精彩的教學(xué)片斷或是是很多問題的好的解決方法。一些老經(jīng)常會(huì)把這些精彩的課堂教學(xué)實(shí)錄用攝影攝像設(shè)備記錄下來，為自己及他人借鑒和使用。這些課堂思路和精彩的教學(xué)片段，通過分享和交流能夠?yàn)槊恳晃话ㄒ魳方處熢趦?nèi)的學(xué)科教師提供了很好的一個(gè)交流的平臺(tái)。教師們可以從中學(xué)到到哦更多的、更多的教學(xué)方法，達(dá)到取長補(bǔ)短、提高自身的修養(yǎng)以及教學(xué)能力的目的。

（三）提升了教師資源的搜集與整合的能力

多媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂教學(xué)中。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)該探究如何在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段來改變?cè)械慕虒W(xué)模式，并構(gòu)建符合學(xué)生需要的教學(xué)情境。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，很多的音樂教師其運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力并不是很強(qiáng)。在實(shí)際的多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用中，讓每一位教師都要去努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)瑩瑩來適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件運(yùn)用的同時(shí)教師的能力會(huì)得到顯著的提升，同時(shí)一些軟件和硬件實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果讓學(xué)生會(huì)耳目一新，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在提升音樂課堂教學(xué)的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生很多時(shí)候都會(huì)單一的演奏（唱）或放磁帶錄音，有枯燥、單調(diào)之感，其學(xué)習(xí)興趣很難得以調(diào)動(dòng)。這樣一來學(xué)生在欣賞音樂的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)處于被動(dòng)位置，其注意力很容易分散，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，作為開發(fā)智力的鑰匙，其是辦好任何事情的基本條件和前提。為了提高教學(xué)效率，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用具有美感的MIDI音樂、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息來調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度以及具體的情緒，在這個(gè)過程中學(xué)生的腦海里會(huì)產(chǎn)生種種生動(dòng)的意向激發(fā)這就會(huì)激發(fā)起其強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。比如，在《外婆的澎湖灣》一課的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榇艓У姆冻c書上的節(jié)奏并不同步，所以我搜集了原唱者潘安邦的這首歌曲，同時(shí)配合了澎湖灣美麗動(dòng)人的畫面。來讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)這部作品的極大的興趣和喜愛之情。此外，多媒體具有很好的交互性，在這種交互性的指引下學(xué)生可以按實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我的選擇、安排，實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)。

（二）有利于教學(xué)情境的構(gòu)建

在音樂課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為抓手去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景通過為學(xué)生營造良好的氛圍，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣激思進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如我在教《春又來》一課時(shí)，首先讓學(xué)生看著關(guān)于春天冰雪融化的視頻。讓學(xué)生從畫面中感受到了春天的氣息，感受春天的美麗景色，聽著潺潺的流水和小鳥的叫聲。通過這樣的手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境來讓學(xué)生置身在這個(gè)春的懷抱當(dāng)中，讓自己腦海的畫面和音樂溶為一體。在這個(gè)過程中，多媒體手段為學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境具有很強(qiáng)的感染作用，能夠?qū)μ嵘n堂教學(xué)的效果提供支持。

（三）有利于學(xué)習(xí)過程重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題解決

多媒體可以利用文字、圖片等將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)和展示給學(xué)生從而讓學(xué)生加深對(duì)其的理解和感官印象，利用課件將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)突破時(shí)空限制的畫面素材向?qū)W生提供，將這些綜合信息呈現(xiàn)給學(xué)生后，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)、可信的感官印象。充分的引導(dǎo)學(xué)生的參與，發(fā)展學(xué)生的思維，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教《春天舉行音樂會(huì)》一課時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于歌曲中的聲斷氣連之處。我將這幾處的節(jié)奏一句句地展示在多媒體上，并將最重要的地方用出現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)的放映方法給學(xué)生以提醒，再教學(xué)生聲斷氣連的唱法，幫助學(xué)生掌握。這樣一來，學(xué)生們每看到這些難點(diǎn)之處就會(huì)有一個(gè)印象，自然就會(huì)更加注意，學(xué)起來就會(huì)又快又準(zhǔn)確。

三、結(jié)語

總的來說，多媒體輔助教學(xué)手段在音樂課堂教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。各類多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用和教學(xué)整合，不但增長了學(xué)生的知識(shí)、提高了教師使用多媒體的能力，更為重要的是提高了課堂效率，增加了音樂教學(xué)的魅力。但是需要注意的是，利用多媒體技術(shù)支持音樂教學(xué)切忌要喧賓奪主，不要只是在乎場面的熱鬧。同時(shí)還要切忌喜新厭舊，忽視到其它媒體的應(yīng)用來代替師生的互動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)、吉林省長春市第154中學(xué)）endprint