梁學軍

【摘要】《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設(shè)計理念對“口語交際”做出了科學的界定，指出語文教學要“全面提高語文素養(yǎng)，豐富語言積累，發(fā)展語感”，使學生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”?！皩W會傾聽”是口語交際的重要環(huán)節(jié)，會聽、聽懂了才能有效地交流。本文從平時教育滲透到課堂技巧訓(xùn)練，系統(tǒng)地闡明了如何在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽的能力。

【關(guān)鍵詞】口語交際 小學生 傾聽

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0055-02

“學會傾聽”是口語交際教學的重要內(nèi)容之一，只有會聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動應(yīng)對，達到交際目的。但在實際操作中，教師往往不遺余力地指導(dǎo)學生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動，而未教給學生聽的方法，導(dǎo)致學生沒有良好的傾聽習慣，不能認真聽他人口語表達，聽話不知道抓住要領(lǐng)。常會在課堂上見到：學生個個爭先恐后急于發(fā)表自己的觀點，而當老師喊別的同學發(fā)言時，他們會發(fā)出一聲長長的嘆息，或悄悄地與前后左右同學竊竊私語，說些與議題毫不相關(guān)的話；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手……可見，在口語交際教學中不應(yīng)忽視對學生聽的指導(dǎo)，要培養(yǎng)學生傾聽的能力。

一、教師要榜樣示范

要學生學會傾聽，教師首先要做到認真傾聽學生的發(fā)言。每個孩子的發(fā)言，教師都要表現(xiàn)出十分關(guān)心和重視。無論學生的發(fā)言是對還是錯，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心去聽，偶爾可從眼神、語言、表情和身體姿態(tài)各方面稍作提示，但決不要去打斷。教師充滿關(guān)注和期待，這對學生是無比重要的精神力量和榜樣作用。例如：我任教班上的曾冠剛同學，特別喜歡說，他的發(fā)言常常是離題萬里，繞上幾圈才能點到主題?？偸悄托穆犕?，有時稍作點撥，有時用簡潔的話概括他的主要意思，再微笑著問他：“你講的是這個意思嗎？”經(jīng)過一段時間后，專心的神情、傾聽的姿態(tài)會深深地印在孩子們的腦海中，使他們在日常生活中不知不覺地去仿效。

二、教給學生傾聽方法

由于小學生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以引導(dǎo)學生，告訴他們會傾聽的學生才是善于思考的好學生。因此，每節(jié)口語交際課我都要提醒學生注意以下幾點：（1）要聽懂別人說什么。這就需要努力把自己的注意力由其他的活動中集中到別人的發(fā)言中來。（2）能復(fù)述別人說的內(nèi)容。每個人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復(fù)別人講過的內(nèi)容，所以邊聽要邊對同學們的觀點進行歸納。因此要記下別人與自己意見的相同或者不同的地方。（3）對別人說的話加以評價。聽別人說話時就不能只聽不想，而要邊聽邊開動腦筋思考，必要的時候還可以用筆做做記錄，再加以評價。（4）有不足的地方加以補充，有不同見解可以反駁并提出自己的意見。如果遇到大家持有不同的觀點或意見不統(tǒng)一的時候，也不要隨便斷然否定別人的意見，想想看他說的有沒有道理。對同學所講述的內(nèi)容，不一定要贊同，但是要弄清他為什么有這樣的說法。這樣讓學生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結(jié)合，自然而然地在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。

三、培養(yǎng)學生傾聽的興趣

由于小學生注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學生的積極性。（1）及時表揚。如，“你聽得最仔細?！薄斑@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點學來了，說明你很會聽??！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”通過這些表揚的話語激勵學生參與到傾聽中來，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。（2）榮譽激勵。做慣了學生，如有機會轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。如“小老師”“小醫(yī)生”“小評論家”等。我在上“我的小制作”的口語交際時，先提出：“誰愿意把你的小制作介紹給同學們？其他同學當評論家，聽后評評誰說得好，會評的小朋友我們稱他為小小評論家”，結(jié)果學生們聽得特別仔細，等同學講完后，爭先恐后舉手發(fā)表意見。這些榮譽稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。

四、要滲透文明禮貌教育

“傾聽”也是一個人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。文明禮貌教育應(yīng)該滲透在生活和學習中。我經(jīng)常和學生說的一句話就是：“尊重別人，就是要耐心傾聽別人在說些什么，想想自己應(yīng)該怎么做才是最禮貌的?！笨谡Z交際就是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題?？梢哉f，聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學會聽才能更好地說，信息接收不準則難于準確地表達。當然學生的傾聽在很大程度上與他們的年齡和興趣愛好有關(guān)系，要保持學生良好的傾聽狀態(tài)，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，就需要我們進行長期的培養(yǎng)。需要根據(jù)學生的特點，研究學生原有的基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的策略，扎扎實實地落實到我們的每次課堂教學中，才能取得良好的效果。

參考文獻：

[1]《全日制語文課程標準》（實驗版）北京師范大學出版社2002年.

[2]許雙.《口語交際課的內(nèi)涵及課堂教學特征》全小學語文教學.2002年第5期.