【摘要】在高職英語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了高職英語教學(xué)效果。本文首先對網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要分析，進(jìn)而提出了在高職英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效益的策略。希望能給高職英語教學(xué)有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職 英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0081-01

隨著全球一體化程度的日益加深，以及世界各國交流的日益頻繁，英語作為一種交流工具的重要性更加突出。高職教育是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，網(wǎng)絡(luò)資源為高職英語教學(xué)資源的多樣性提供了保障，教師可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)為平臺的高職英語教學(xué)為高職英語教學(xué)注入了活力。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職英語教學(xué)效率，已成為高職英語教學(xué)所面臨的重要課題。

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)教師采取“說教式”的教學(xué)模式，缺少學(xué)生參與的英語教學(xué)效率難以提高。而網(wǎng)絡(luò)資源的引入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了更加廣闊的空間。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)充分搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，解決學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與英語交際能力的提高，推進(jìn)了英語情景教學(xué)的開展。基于網(wǎng)絡(luò)資源的高職英語教學(xué)使教學(xué)更加直觀、形象，激發(fā)了學(xué)生興趣。

1.2拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂是主渠道，即學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所大多僅限于課堂，而網(wǎng)絡(luò)資源平臺打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以在課余時(shí)間對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對舊知識進(jìn)行鞏固。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，幫助自己理解知識點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.3優(yōu)化了高職英語教學(xué)過程

英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源具有十分密切的關(guān)系。改革英語教學(xué)、優(yōu)化高職英語教學(xué)過程特別需要微課視頻、PPT等網(wǎng)絡(luò)資料，這是提高高職英語教學(xué)的重要途徑，教師應(yīng)該注重利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高高職英語教學(xué)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1化解分層教學(xué)難題

學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等方面存在著諸多差異，需要對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)中的分層教學(xué)，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，而利用網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以采取快速瀏覽的方式，最終完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生能力較弱的學(xué)生可以通過反復(fù)播放的形式，對微課所講述的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與理解，最終也可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就化解了傳統(tǒng)高職英語分層教學(xué)中教師不能顧及到各類學(xué)生的情況，可以幫助學(xué)生有效達(dá)成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在高職英語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解模式被學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所取代。教師在教學(xué)中只發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓合作學(xué)習(xí)成為英語教學(xué)的常態(tài)。例如利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生可以對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題可以在課堂上提出來，學(xué)生可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，彼此提出問題、解難答疑。而英語是一門語言交際工具，學(xué)生在互動中進(jìn)行交流、交際，促進(jìn)了英語交際能力的提升?？梢?，網(wǎng)絡(luò)資源打破了傳統(tǒng)以課堂為中心的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了英語應(yīng)用能力與合作學(xué)習(xí)能力。

2.3豐富了課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)教師是教學(xué)的主角，學(xué)生被動接受知識。而網(wǎng)絡(luò)資源的引入為高職英語教學(xué)注入了活力，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。首先，在教學(xué)中教師可以利用視頻、音頻等形象生動的語言資料組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)化英語教學(xué)，這是高職英語教學(xué)的主要任務(wù)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師雖然也認(rèn)識到了這點(diǎn)，但是由于教師精力有限，以及教學(xué)資源的匱乏，英語教學(xué)通常會偏離職業(yè)化教學(xué)的方向，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以直接調(diào)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助完成教學(xué)任務(wù)。其次，促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)資源背景下的高職英語測試主要以游戲測試與試題測試為主要形式。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。例如在應(yīng)用試題測試時(shí)，可以以考查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，利用游戲通關(guān)可以促進(jìn)學(xué)生英語交流能力的提高。

3.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源為高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了優(yōu)勢平臺。在高職英語教學(xué)中教師要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源對于高職英語教學(xué)中的重要作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職英語分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語交際能力；利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)形式，提高高職英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介 ：

姜凌琳（1985.10-），女， 湖南永州人，漢族，大學(xué)本科，研究方向：英語教育。