孔珊 聶文俊

【摘要】我國(guó)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的改革，也有了進(jìn)一步的深化，對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高，不僅要求老師教學(xué)方法有所改進(jìn)，還要求教學(xué)手段也要做到相應(yīng)的改革。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)進(jìn)行研究，應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的建議，希望對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教育深化 能力培養(yǎng) 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0121-02

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的主要職業(yè)素質(zhì)

每一個(gè)專業(yè)都有每一個(gè)專業(yè)人才所具備的條件要求，尤其是可以體現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的職業(yè)特征的一些要求。那么作為會(huì)計(jì)專業(yè)也要具備相應(yīng)的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的主要職業(yè)素質(zhì)可分為兩個(gè)方面。第一方面：具備良好的職業(yè)道德要求。會(huì)計(jì)專業(yè)作為企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)重要的職業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才應(yīng)該明白自己是在企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)機(jī)密的職業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的如今，掌握著商業(yè)機(jī)密的會(huì)計(jì)專業(yè)如果不具備誠(chéng)實(shí)守信，拒絕誘惑的能力，就很有可能失去職業(yè)道德，從而導(dǎo)致企業(yè)的機(jī)密外泄，那么就將會(huì)對(duì)企業(yè)造成巨大的威脅。第二方面：細(xì)致觀察，協(xié)調(diào)溝通能力。作為每天都與一大堆數(shù)字打交道的會(huì)計(jì)專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)該比其他專業(yè)更加注重細(xì)致，因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤都將造成巨大的損失，讓企業(yè)為此付出巨大的損失，仔細(xì)的核對(duì)與檢查會(huì)讓數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。管理中強(qiáng)大的溝通能力是一種有效的能力，會(huì)計(jì)專業(yè)作為企業(yè)內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著整個(gè)企業(yè)資金的流動(dòng)與抉擇，良好的溝通能力使其能夠處理好與供應(yīng)商，經(jīng)銷商以及工商、銀行、政府等部門之間的財(cái)務(wù)關(guān)系，從而為企業(yè)樹(shù)立良好的形象。這兩方面為會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備最為重要的職業(yè)道德，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)的水平、良好職業(yè)道德、細(xì)致的心與良好的溝通能力使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠更多的被企業(yè)所認(rèn)可。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念與考核方式陳舊

目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)于落后，沒(méi)有很好的注重學(xué)生，并不能以學(xué)生為主體。在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的依賴課本，在教學(xué)過(guò)程中缺少一個(gè)積極討論與思考的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一味的接受，死記硬背專業(yè)的知識(shí)與理論，使學(xué)生接受能力差。學(xué)生的考核大多是以筆試為重要的考核，學(xué)校的出題人從書(shū)中找到相應(yīng)的提進(jìn)行考核，題型沒(méi)有任何的變化，學(xué)生很難具備舉一反三的能力。

（二）課程特色不突出

課程更多是注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，以專業(yè)課為主，其他能力的培養(yǎng)幾乎很少體現(xiàn)，課程的理論性相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，不具備實(shí)踐的內(nèi)容，加上大多的內(nèi)容多已經(jīng)與時(shí)代不相符合，例子過(guò)于落后，學(xué)生自學(xué)起來(lái)具備一定的難度。課程并沒(méi)有充分體現(xiàn)出開(kāi)放教育和時(shí)代的變化，不具備特色，并且課程多是理論性教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的時(shí)間，會(huì)計(jì)專業(yè)主要是看學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力，實(shí)踐少相應(yīng)的學(xué)生實(shí)踐能力差。

（三）教師能力不足

教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接在學(xué)校進(jìn)行任職，老師們的實(shí)踐相應(yīng)的就比較少，并且不具備相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，還是沿襲老一輩的教學(xué)，創(chuàng)新能力差。學(xué)校并沒(méi)有對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的老師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)是注重實(shí)踐能力的一門學(xué)科。老師沒(méi)有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的學(xué)生也就缺乏對(duì)于工作與學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)教育途徑

（一）樹(shù)立從實(shí)踐論到認(rèn)識(shí)論的教學(xué)觀

會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該只停留在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重實(shí)踐的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于學(xué)生要增加討論與思考的環(huán)節(jié)，并且時(shí)常以家庭、個(gè)體、企業(yè)電腦管家的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，達(dá)到從實(shí)踐論到認(rèn)識(shí)論的一個(gè)轉(zhuǎn)變，模擬場(chǎng)景，使學(xué)生的會(huì)計(jì)思維、會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)一步提高。

（二）以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

專業(yè)的學(xué)習(xí)是不可忽略的，也是極為重要的，具備極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)所必備的。但是在專業(yè)教學(xué)以外還要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。老師要改變自身的教育觀念，領(lǐng)悟到素質(zhì)教學(xué)的重要性?？梢耘e例，例如遇到相應(yīng)的問(wèn)題應(yīng)該怎么解決，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生可以自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，老師可以相應(yīng)的對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言、頭腦、反應(yīng)能力等等都得到相應(yīng)的提高，具備學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)注重“教”與“學(xué)”互動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)性

要形成學(xué)生具備主動(dòng)性的課堂，那么就必須要以學(xué)生作為課堂的主體，老師作為主導(dǎo)。老師不是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生一味地接受，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂充滿學(xué)生的見(jiàn)解與討論的聲音，讓學(xué)生成為課堂的主體。樹(shù)立學(xué)生參與的意識(shí)與創(chuàng)新的思維，老師與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)注重“教”與“學(xué)”互動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)性，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具備主動(dòng)性，在以后的工作過(guò)程中，學(xué)生依然能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)未知的東西。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育路徑這一問(wèn)題，主要是為了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到更好的培養(yǎng)，全方位發(fā)展具備企業(yè)應(yīng)用人才的能力，更好地走向社會(huì)走向企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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