毛一平

【摘要】新課程改革實(shí)施以來(lái)，各大學(xué)科的教學(xué)教育方式都發(fā)生了很大的改變，高中物理也不例外，物理作為一個(gè)理科類(lèi)學(xué)科，具有非常強(qiáng)的探究性和實(shí)驗(yàn)性，本文我們就主要探討新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該如何開(kāi)展自主探究的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 自主探究 構(gòu)想與實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0163-02

高中物理是一門(mén)理科思維較強(qiáng)的學(xué)科，伴隨著新課程的進(jìn)一步落實(shí)，加入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，將原來(lái)抽象化的知識(shí)更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，在很大程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我們的高中物理教學(xué)起到了非常大的幫助。因此我們的高中物理教學(xué)廣泛的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入日常的課程，更好的輔助高中物理教學(xué)，與此同時(shí)，如何在新課程下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式就非常必要，成為我們探究的重要方向。

一、新課程改革前后的高中物理教學(xué)情況分析

（一）新課程改革前高中物理教學(xué)情況

在新課程改革以前，我們的高中物理教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教材進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解，遇到特殊的教學(xué)案例，往往是老師拿一些簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行模擬操作，由于條件的局限性，很多學(xué)生并不能親自操作，一方面，學(xué)生無(wú)法切身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的物理魅力，影響物理教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率；另一方面，學(xué)生動(dòng)手能力嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐能力不能得到很好的提高，不能達(dá)到高中物理教學(xué)的真正的目的。

（二）新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的優(yōu)勢(shì)

新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種很好的補(bǔ)充，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)也非常突出，對(duì)提高高中物理教學(xué)具有很大的幫助，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性和主動(dòng)性。毫無(wú)疑問(wèn)，自主探究的教學(xué)模式將學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)者的身份轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)者，占據(jù)了主動(dòng)性，成為了課堂的主人；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。很好的彌補(bǔ)了改革前學(xué)生動(dòng)手能力普遍較弱的情形，并且在實(shí)驗(yàn)中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，很好的進(jìn)行創(chuàng)新；（3）提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高整體的成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)成果有很大的幫助；（4）改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。老師由傳統(tǒng)的“講師”變成引導(dǎo)者，教學(xué)模式有了很大的改變。

二、新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實(shí)施

（一）新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式構(gòu)想

有關(guān)新課程下我們的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想在很大程度上是可行的，之所以這么說(shuō)主要有以下幾個(gè)原因：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的開(kāi)展，老師有更多的時(shí)間去觀察學(xué)生的具體操作和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，方便更好的進(jìn)行改進(jìn)；（2）學(xué)生通過(guò)這種模式的教學(xué)，可以更好的通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的一些想法，學(xué)習(xí)更加透徹的同學(xué)可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突破教材的局限性；（3）學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室相互補(bǔ)充促進(jìn)，相輔相成，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中不斷反思總結(jié)，并將這種疑問(wèn)和想法實(shí)踐到實(shí)驗(yàn)中去，兩者共同提高。

（二）新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的實(shí)施

當(dāng)然僅僅有構(gòu)想是不夠的，我們必須將這種想法落實(shí)到實(shí)踐中去，只有這樣，我們的自主探究教學(xué)模式才是一個(gè)成功的教學(xué)模式，那么如何實(shí)施新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式，我們?cè)谶@里主要有如下幾種方案：（1）教師圍繞教學(xué)情況設(shè)定情景實(shí)驗(yàn)。這種方式是很有必要的，一方面教材的實(shí)驗(yàn)所需要的器材較為繁瑣，無(wú)法滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，另一方面有些實(shí)驗(yàn)偏離學(xué)生生活，無(wú)法發(fā)揮最佳效果，而通過(guò)教師自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)則可以更好的切入教學(xué)和生活兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的幫助更加明顯；（2）安排小組合作實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式，很多復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)人可以操作的，所以這就涉及到小組的安排，一方面可以集中各隊(duì)員的力量齊心協(xié)力共同完成，另一方面可以充分發(fā)揮小組的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系處理也是非常的有幫助，可謂是一舉兩得；（3）定期組織自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽，刺激學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。每一位學(xué)生都是具有好斗心的，我們可以充分的利用這一點(diǎn)，通過(guò)組織比賽來(lái)提高整體的實(shí)驗(yàn)氛圍，并且我們的自主設(shè)計(jì)比賽也充分的運(yùn)用了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生整體實(shí)力的提升有很大的幫助。

三、總結(jié)

我們的高中物理教學(xué)一直都秉持精確、嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)了一定的局限性，無(wú)法滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，所以不得不引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且同時(shí)加入了自主探究的教學(xué)模式，在很大程度上進(jìn)一步的放開(kāi)了課堂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去投入高中物理的學(xué)習(xí)。本文我們就從這個(gè)方面著手，分析了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式的弊端以及新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的優(yōu)勢(shì)，并且提出了相應(yīng)的實(shí)施方案，相信肯定會(huì)對(duì)我們現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)有很大的幫助。

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