林倩華

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0182-02

在三尺講臺(tái)工作了30余年的我，在教育教學(xué)上一直比較得心應(yīng)手。家長(zhǎng)說(shuō)我有一股親和力，所以孩子和家長(zhǎng)都喜歡我。家長(zhǎng)的話引起了我的思考：“親和力”是什么？親和力是使人親近、愿意接觸的力量。是的，如果老師身上有一股像磁石般的力量吸引學(xué)生，學(xué)生自然愿意接近老師、親近老師，自然愿意接受老師的教育。這樣，老師對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在平常的工作中，教師的親和力表現(xiàn)在哪兒呢？筆者以為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課堂教學(xué)和顏悅色、循循善誘。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師的親和力首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂上。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感具有感染性，在少年兒童中尤為突顯。當(dāng)教師面帶笑容、心情愉悅走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)輕松愉悅地準(zhǔn)備上課。課堂上，教師和顏悅色、語(yǔ)言娓婉動(dòng)聽(tīng)、傳情達(dá)意真誠(chéng)親切，學(xué)生自然會(huì)注意力集中，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。相反，倘若教師板著臉孔，學(xué)生表面上坐得端正，但精神恍惚，注意力不易集中。平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有的老師非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生每天都盼著這位老師來(lái)上課，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更為明顯。這就是教師的親和力吸引了他們。

教師的親和力不僅表現(xiàn)在教態(tài)上，更重要的還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)上。這是一節(jié)拼音課，小朋友們正在小老師的帶領(lǐng)下練習(xí)讀復(fù)韻母。當(dāng)大家讀到“ài”時(shí)，忽然一聲“我愛(ài)——你！”引得哄堂大笑。此時(shí)，我真想把這位亂叫的孩子狠批一頓，可轉(zhuǎn)念一想，這一頓狠批只會(huì)給全班同學(xué)造成情緒緊張，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，先微笑表?yè)P(yáng)小老師和小朋友們讀得認(rèn)真，然后告訴大家“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”是和諧美好的師生關(guān)系，隨后還引發(fā)到“父母愛(ài)孩子，孩子愛(ài)父母”的良好家庭關(guān)系上。

二、課余閑聊細(xì)心聆聽(tīng)，巧妙引導(dǎo)。

教師的親和力還表現(xiàn)在課余與學(xué)生的交流閑聊上。當(dāng)老師具有親和力時(shí)，學(xué)生自然會(huì)接近、親近老師。課間，他們會(huì)圍在老師身邊，和老師攀談、閑聊。此時(shí)，教師要靜心聆聽(tīng)學(xué)生所講，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好、課余生活及家庭教育情況等，這會(huì)為教師今后對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生事半功倍的效果。

這是我曾教過(guò)的一名四年級(jí)男生。該生自尊心強(qiáng)，性子急，一言不合就會(huì)向同學(xué)動(dòng)手?？伤n余總喜歡找我閑聊，有時(shí)還把他給爸爸揍后的“大花后背”給我看?？粗暮蟊常伊私獾狡獗┰甑乃袀€(gè)教育手段簡(jiǎn)單粗暴的父親。學(xué)生信任我，才和我講他被父親打的事。一次，他在單元測(cè)試中考差了。下課后，他告訴我晚上他又要挨揍了。和他交談后，我叫他先把卷子訂正好并分析沒(méi)做好的原因，回家后主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況，并表示以后如何努力。該生離開(kāi)后，我立即給他父親打電話，與其分析孩子的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及教育中要注意的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)教育方式最重要的一點(diǎn)就是有話好好說(shuō)，不許動(dòng)手打孩子。第二天，該生高興地告訴我，他爸爸昨晚沒(méi)打他，還表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，我不教他們班了，他也經(jīng)常來(lái)找我閑聊。這就是教師的親和力所起的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生信服一位老師時(shí)，他會(huì)主動(dòng)親近老師，會(huì)和老師交流他的思想。作為老師，此時(shí)要細(xì)心聆聽(tīng)，要去了解他，理解他，并適時(shí)幫助、引導(dǎo)教育他。

三、團(tuán)體教育注重過(guò)程，適時(shí)指引。

教師的親和力還表現(xiàn)在對(duì)班級(jí)團(tuán)體教育上。作為班主任，要重視班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)與培養(yǎng)。而非班主任也并不是上完課就“萬(wàn)事大吉”，也要關(guān)心所教班級(jí)學(xué)生的情況，并及時(shí)配合班主任做好學(xué)生的教育工作。有經(jīng)驗(yàn)的老師還善于利用各種活動(dòng)、賽事對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引教育。

這是發(fā)生在10多年前的事了。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班在第一天下午的一個(gè)集體項(xiàng)目比賽中輸了。下午放學(xué)后，全班同學(xué)垂頭喪氣地坐在教室里不肯回家。我知道他們是期盼我的安慰與開(kāi)導(dǎo)。于是，我首先安慰他們“勝敗乃兵家常事”，然后引導(dǎo)他們尋找輸?shù)脑?，最后指?dǎo)他們回家思考如何為后面的比賽找到更好的策略。第二天早上，我剛進(jìn)校園就看見(jiàn)準(zhǔn)備參加集體項(xiàng)目比賽的同學(xué)已經(jīng)在體育委員的組織下正在操場(chǎng)上整齊有序地練習(xí)了。結(jié)果這天我們班的兩個(gè)集體項(xiàng)目都得了年級(jí)組第一名。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我和同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)贏與輸并不是最重要的，重要的是你們都愛(ài)班級(jí)，愛(ài)集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有團(tuán)結(jié)合作的精神，遇到問(wèn)題懂得動(dòng)腦筋想辦法去解決。老師為你們的這些品質(zhì)感到驕傲與自豪！希望你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞侠^續(xù)發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)，這樣你們的人生才會(huì)更加精彩絢麗?！?/p>

四、與家長(zhǎng)交流平易近人、將心比心。

俗語(yǔ)所謂“將心比心，如此各得其平矣?！苯處煹挠H和力還表現(xiàn)在與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通上。老師與家長(zhǎng)交流時(shí)，一定要站在家長(zhǎng)的角度思考，為家長(zhǎng)考慮，為學(xué)生考慮，這樣才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，教育工作才能得到家長(zhǎng)的支持與配合。

家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，是老師與家長(zhǎng)溝通必不可少的交流平臺(tái)。老師要利用好這個(gè)平臺(tái)，把自己的教育教學(xué)理念與思路告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白老師平時(shí)的工作為什么要這樣做，目的是什么。教師講話切忌高高在上、唯我獨(dú)尊，一定要以商量、探討的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)溝通，這樣家長(zhǎng)才能接受，才能信服。

如今，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的方式很多，電話、QQ、校訊通、微信等。老師要充分發(fā)揮這些溝通方式的作用，多與家長(zhǎng)交流或分享教育故事、教育方式與教育理念。

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”這是我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》中的古訓(xùn)。這句古訓(xùn)道出了教師親和力對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。30余年的工作經(jīng)歷讓我不斷體味這句古訓(xùn)的內(nèi)涵，并深得學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。家長(zhǎng)的肯定也讓我進(jìn)一步深感這句古訓(xùn)在教育生涯中的意義。是的，作為教師，一定要在平時(shí)的工作中培養(yǎng)并練就自己的親和力。老師有了這股親和力，學(xué)生就會(huì)“親師”、“尊師”、“敬師”，自然就“信道”、“奉教”、“效行”。這樣，我們的教育工作就會(huì)自然、平和、愉悅、有效。