文/費蘭鳳 許適琳

省屬高校免費師范生培養(yǎng)模式探索
——以長春師范大學(xué)為例

文/費蘭鳳 許適琳

國家培養(yǎng)免費師范生政策對中國教育的發(fā)展起到了重要推動和促進作用。目前免費師范生培養(yǎng)已由部屬院校拓展到地方省屬高校，在避免出現(xiàn)從教技能不足等問題的同時，以長春師范大學(xué)為例，探究能夠適應(yīng)地方免費師范生的培養(yǎng)模式。

免費師范生；培養(yǎng)模式；探索

免費師范生是2007年國家為促進教育發(fā)展和公平，采取的重大措施之一。近年來，六所高校各自建立了獨具特色的免費師范生培養(yǎng)模式，如北京師范大學(xué)的“多元化教師培養(yǎng)模式”、華東師范大學(xué)的“課程+實踐”、本碩“一體化”培養(yǎng)模式、東北師范大學(xué)的“師范大學(xué)－地方政府－中小學(xué)?！? 簡稱“U－G－S”) 聯(lián)合培養(yǎng)模式等。這些模式為地方高師院校做出了示范和引領(lǐng)，但也呈現(xiàn)出一些不足。

一、目前免費師范生培養(yǎng)存在的問題

（一）從教技能不足

高校在免費師范生的人才培養(yǎng)上過于重視知識的系統(tǒng)性，而在強化學(xué)生從教技能和實踐能力方面仍顯不足。

（二）課程不能有效銜接

部分專業(yè)設(shè)置與基礎(chǔ)教育改革不能較好適應(yīng)，專業(yè)教育課程與基礎(chǔ)教育課程不能有效銜接。

（三）職業(yè)信念動搖

在經(jīng)濟條件允許的情況下，有一部分學(xué)生可能會違約，對未來就業(yè)存在一定的潛在違約風(fēng)險；還有一部分學(xué)生對回農(nóng)村中小學(xué)就業(yè)有一定程度的排斥心理。

二、省屬高校免費師范生培養(yǎng)模式

（一）分段培養(yǎng)，逐步提升

學(xué)校對本科免費教育師范生的培養(yǎng)實行“2.5+3個0.5”的人才培養(yǎng)模式，即：2.5為學(xué)生完成兩年半的公共通識類課程、專業(yè)課程和教師教育課程，第一個0.5為學(xué)生在第六學(xué)期的11～18周，其中2周進行校內(nèi)模擬實習(xí)，6周進入實踐基地進行頂崗實習(xí)；第二個0.5為學(xué)生在第七學(xué)期在校接受教師技能提升專題實踐訓(xùn)練，同時完成畢業(yè)論文工作；第三個0.5為學(xué)生在第八學(xué)期全學(xué)期進入實踐基地或接收學(xué)校進行實習(xí)，同時做好入職準(zhǔn)備，整體體現(xiàn)出“體驗、提升、實踐、反思”的遞進式培養(yǎng)模式。

（二）強化理論，突出實踐

學(xué)校要加強本科免費教育師范生教師教育類課程的比重，在理論課程上，增加《教師口語》必修課程，同時增加教師教育選修課程的學(xué)分比例，要求學(xué)生選修4門教師教育類課程，必修、選修共完成15學(xué)分的教師教育類課程。同時，增加見習(xí)、實習(xí)時間，見習(xí)可以安排在第二學(xué)期和第四學(xué)期各2周，實習(xí)時間為第六學(xué)期或第七學(xué)期。建議在第六學(xué)期和第七學(xué)期的教師技能提升專題實踐訓(xùn)練中，參照國家教師職業(yè)資格考試大綱，增設(shè)教師教育課程和教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）雙師培養(yǎng)，協(xié)同育人

本科免費教育師范生培養(yǎng)嚴格實行“雙導(dǎo)師”制。建立由本校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師組成的導(dǎo)師組，圍繞教育實踐能力培養(yǎng)、實踐教學(xué)和課題研究等環(huán)節(jié)。各專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮實習(xí)基地的功能，積極邀請基地骨干教師來校為學(xué)生進行名師示范或教學(xué)講座，原則上每學(xué)期各專業(yè)不少于2次。第七學(xué)期所開設(shè)的教師職業(yè)能力提升專題實踐課程，應(yīng)聘請相關(guān)學(xué)科教師，以座談或示范等多種形式對學(xué)生進行輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

三、保障措施

（一）組織保障

為保證本科免費教育師范生培養(yǎng)工作的順利進行，學(xué)校要成立由教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門及各相關(guān)學(xué)院的負責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強協(xié)調(diào)，確保各項工作落到實處。

（二）經(jīng)費保障

設(shè)立專項資金，主要用于專業(yè)教育教學(xué)改革、見習(xí)實習(xí)基地建設(shè)等工作支出。增加免費師范生實習(xí)、實踐類經(jīng)費投入，用于雙導(dǎo)師的聘用、實踐指導(dǎo)及與實踐基地的合作交流等。

（三）師資保障

加強教師隊伍建設(shè)，尤其是相關(guān)專業(yè)課程的教師數(shù)量和質(zhì)量的提升，同時要求為每一位免費師范生配備專門的導(dǎo)師，建立常態(tài)聯(lián)系機制，定期舉辦座談、講座、觀摩等多樣化的教師職業(yè)認知活動。

（四）質(zhì)量保障

建立全程監(jiān)控機制，要求各相關(guān)學(xué)院對人才培養(yǎng)的全過程進行階段性匯報和總結(jié)，就培養(yǎng)過程中的有效做法進行交流。學(xué)校將不定期對相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)進行跟蹤檢查，確保各環(huán)節(jié)的嚴格落實和有效實施，保證人才培養(yǎng)的高質(zhì)高效。

[1]陳時見.師范生免費教育的培養(yǎng)模式探析〔J〕.西南大學(xué)學(xué)報，2017（11）.

[2]何英.免費師范生職業(yè)理想及現(xiàn)狀〔D〕.華中師范大學(xué)，2011.

[3]黃正平.師范生免費教育需要關(guān)注的幾個問題〔J〕.教育學(xué)術(shù)，2011(7).

【本文系吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“省屬師范院校免費師范生培養(yǎng)模式研究”（吉教高字〔2015〕46號）的階段性成果】

（作者單位：長春師范大學(xué)）