續(xù)

曉 蔣

續(xù)

曉 蔣

直到我做了母親，才發(fā)現(xiàn)自己居然和媽媽一模一樣：留意的是兒子的性情與思想，至于他能認(rèn)多少字，加減法能算到幾位數(shù)，真的不怎么關(guān)心。

很快，我就因此挨了一記悶棍。從兒子上一年級(jí)開始，我就不斷接到老師的電話。兒子的關(guān)注點(diǎn)總和別的孩子不同，還經(jīng)常冒出與語(yǔ)文老師不一致的想法。考卷里要求把詞語(yǔ)連成句子，他不能理解為什么只有“我送給媽媽一張美麗的卡片”是對(duì)的，“我送給美麗的媽媽一張卡片”就錯(cuò)了。題目問(wèn)喜不喜歡梅蘭芳，他偏偏回答“不喜歡”。我企圖開導(dǎo)他，只要是正面人物，一般都應(yīng)該回答“喜歡”，但兒子固執(zhí)地說(shuō)，明明問(wèn)的是“喜不喜歡”，意思是可以喜歡，也可以不喜歡。

我終于找到了癥結(jié)：我從小告訴他事物有多面性，每個(gè)人都可以有自己獨(dú)特的見解；但在一座三線小城的普通小學(xué)里，大多數(shù)老師都認(rèn)為權(quán)威是必須維護(hù)的，家長(zhǎng)也只能合謀。我告訴兒子：“你有想法可以回家跟媽媽說(shuō)，不要在學(xué)校里說(shuō)。老師很辛苦，你想證明自己，只能提高分?jǐn)?shù)……”我不停地妥協(xié)，不想看到他成為另類。

我決定陪孩子寫作業(yè)?？蓜e扭地過(guò)了兩年，我心力交瘁。

二年級(jí)暑假時(shí)，我沒(méi)有把兒子關(guān)起來(lái)做卷子，一家人開車去郊區(qū)游玩。三年級(jí)暑假時(shí)，我們又去看青海湖。

教育還得教學(xué)生怎么生活。代際傳承延續(xù)了家族的思維方式以及前人古拙的價(jià)值取向。有些東西會(huì)流失在時(shí)間的河流里，有些東西則會(huì)一路蜿蜒至海洋。

（摘自《37°女人》2017年第4期 圖/筱竹）