張 弘

淺談英語教育中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案

張 弘

隨著我國社會的不斷的進步，人們對教育的要求不斷提高，教育的過程中不僅要提高學學生的知識文化水平還要加強對學生人文素質的培養(yǎng)。本文通過對英語教育的分析，對教育過程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案進行分析和研究，分析人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

英語教育 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方案

經濟全球化的不斷加快，教育的目標也隨之改變，現代教育的最終的目標是為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質的復合型人才，為了使英語的教育符合現代社會發(fā)展的需求，就要不斷調整自己的教育方案[1]。在教育的發(fā)展過程中提高學生的人文素質，人文素養(yǎng)的高低直接決定學生適應社會的能力，現階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)必須引起教育方面的重視。本文對此作出了研究和分析。

一、我國英語教育的現狀

(一)傳統(tǒng)應試教育的影響

長久以來我國一直都是以應試教育為主的的教育方式，短時間內無法完全改變會這一現狀。再這樣普遍的教學模式下，英語教學在其中也必然會受到影響。由于受到應試教育相關理念的影響，我國的英語教學大都重視考試內容的教授，對學生的聽讀寫的能力重視程度有所偏頗，只中式英語的基礎知識的學習，忽略了學生全面發(fā)展，這也就導致了一個普遍的現象，學生英語學習后分數與交流能力不相符，導致學生的綜合素質較低。長期保持這種模式不利于我國英語教育的發(fā)展和對學生人文素質的培養(yǎng)。

(二)英語學習時間較長，后期學習動力不足

隨著我國教育水平的提高，人們已經越來越認識到了英語教學的重要性，所以導致幼兒英語教育的興起，許多家長在孩子很小的時候就讓孩子進行英語學習，幼兒園、小學過早的開設英語課程，同時還出現許多假期或是課外補習班，對學生進行課外輔導，以此來提高學生的成績，但是學生過早的接觸英語，使其在后期喪失對英語的學習興趣，甚至放棄英語的學習，這一現象不利于學生的長遠發(fā)展。

二、培養(yǎng)方案的具體內容

(一)加強對學生國際知識的學習力度

英語學習是以交流和學習為目的，所以在學習英語這種語言文化時首先必須要對英語國家的歷史以及文化差異有一定的認識和理解，在學習英語的過程中要積極了解改過的語言環(huán)境和文化、風土人情、傳統(tǒng)習俗等[2]。在英語教育的過程中要逐漸增強這種國際化的意識，培養(yǎng)國際化發(fā)展的觀念。

(二)加強對學生民族自豪感的培養(yǎng)力度

我們在學習其他國家的文化知識以及語言時，必須要時刻謹記自己的身份，明白自己作為一個中國人的操守和基本要求。要對我國的歷史和文化有深刻的認識，了解我國的發(fā)展歷史以及現狀，增強學生的民族自豪感和強烈的使命感和責任感，對傳統(tǒng)文化有一個正確的認識，全面客觀地認識自己的祖國，培養(yǎng)學生的國家意識使英語教育中人文素養(yǎng)的的重要內容。

(三)指導學生樹立正確的人生觀和價值觀

教育不僅是要對學生進行知識的灌輸，更重要的是要是對學生自身素質的培養(yǎng)，對于教學中所出現的問題以及涉及到的觀念問題教師要積極引導，使學生領悟其中的重要意義，找到正確的發(fā)展方向，學會思考，在思考中形成正確的人生觀和價值觀，為學生日后的發(fā)展打下良好的基礎。

(四)增強學社工自我學習的能力

隨著教育改革腳步的加快，我國的教育模式發(fā)生了改變，由原來的教師講授，被動接受學習，現階段學生成為了課堂的主體，教師要做好角色轉換，在教學過程中做好相應的引導工作，把課堂交還給學生，讓學生進行主動的學習和探究，對于學習中出現的問題共同探討，從而激發(fā)學生的學習能力和學習興趣，充分調動學生學習的積極性。

(五)根據學生興趣培養(yǎng)學生審美意識和能力

相關研究表明，一個人審美水平的高低和他智商、德育等方便能力的高低有密切的關系，審美能力的提升可以有效的增強學生的創(chuàng)造力和聯(lián)想能力，同時也有助于學生創(chuàng)新能力的提升。所以要求教師在教學的過程中要加強對學生藝術情操的培養(yǎng)，使學生藝術品位得到提升，對英語學習的認識更加的深刻[3]。

(六)尊重學生的個性特點

在英語教學中，不同年齡、不同生長環(huán)境下的學生會具有不同的個性和認識水平的差異，所以要求教師在教授的過程中充分考慮這一特點，利用學生的這一特點選擇不同的教學內容和教學方法，可以選擇學生喜歡的電影，書籍、新聞等對學生進行英語教學，因材施教。學生只有在具有豐富的文化知識和人文素養(yǎng)才會再設不發(fā)展中占有一席之地，才可以不斷的發(fā)展和進步。放飛個性的教育可以增強學生的自信心，促進其未來的健康發(fā)展。

三、結語

通過研究可以看出人文素養(yǎng)培養(yǎng)在英語教學中的應用具有其必要性，這是學生走向社會的基礎和保障，為學生未來的發(fā)展提供了必要的幫助。越早的認識到這一問題，越能促進我國英語教育的改革發(fā)展，和學生的人文素質的提高。

[1]韓寶成,劉潤清.我國基礎教育階段英語教育回眸與思考(一)——政策與目的[J].外語教學與研究,2008,40(2):150～155.

[2]朱海英.英語教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].成都師范學院學報,2013,29(6):57～61.

[3]陳彩蒂.英語教育在理工科大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用研究[J].藝術科技,2012,08(3):152～153.

江蘇經貿職業(yè)技術學院)

張弘(1982-)，女，漢族，江蘇南京人，講師，研究方向：應用心理學、英語教學。