潘艷

摘要：在高校黨建工作中創(chuàng)建Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)，是保障當(dāng)前基層黨組織“兩學(xué)一做”工作實(shí)施的有效途徑之一。依托該平臺(tái)建立起來的虛擬學(xué)習(xí)小組可以實(shí)現(xiàn)黨員實(shí)時(shí)、自主、互動(dòng)而平等的學(xué)習(xí)，其中的各項(xiàng)功能也是當(dāng)下“兩學(xué)一做”黨建工作順利實(shí)施的重要保障?？勺杂山M合的動(dòng)態(tài)模塊化學(xué)習(xí)方式讓黨員從專題中及時(shí)學(xué)習(xí)黨的重要文件或重要精神，最終讓每位參與者的“黨性”在互動(dòng)交流中成熟起來。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；Moodle平臺(tái)；信息整合；共同學(xué)習(xí)；黨性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0045-03

從總體要求、目標(biāo)任務(wù)、具體措施等角度看，“兩學(xué)一做”[1]學(xué)習(xí)教育方案清晰明確，有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。那么怎樣才能在高校黨員中落實(shí)這一學(xué)習(xí)方案并把握其內(nèi)在的核心思想？就目前情況來看，在推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育過程中，個(gè)人學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合是較為常見的學(xué)習(xí)方式。但由于各單位受各種因素的影響，無法有效保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此個(gè)人學(xué)習(xí)就顯得特別重要。筆者認(rèn)為，在高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作中，以Moodle平臺(tái)作為個(gè)人學(xué)習(xí)的課堂，是保障當(dāng)前高?；鶎狱h組織“兩學(xué)一做”工作實(shí)施的有效途徑之一。

一、Moodle動(dòng)態(tài)播報(bào)：及時(shí)有效的信息整合途徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育拓展出更多可能，模塊化的Moodle教學(xué)平臺(tái)就是如此。實(shí)際上這是一套課程管理系統(tǒng)，因?yàn)榧夹g(shù)門檻低，教師只需熟悉Moodle提供的功能模塊，如課程管理、作業(yè)、聊天、論壇、投票、測(cè)驗(yàn)、資源、問卷、互動(dòng)評(píng)價(jià)等，并不必掌握復(fù)雜的編輯技能，即可自由設(shè)計(jì)并管理自己的網(wǎng)絡(luò)課程，因此就成為各大中小學(xué)教師和學(xué)生教、學(xué)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們借助這一功能完整而又靈活的課程學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，為學(xué)院的“兩學(xué)一做”工作提供有力支持。

按照當(dāng)下的認(rèn)識(shí)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是長效機(jī)制下的不分階段的系統(tǒng)工程，所謂基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，核心在改，對(duì)師生黨員來說，首要任務(wù)就是在學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、系列講話的同時(shí)，了解與“兩學(xué)一做”相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)信息。眾所周知，雖然信息化時(shí)代的每個(gè)人都能夠迅速瀏覽時(shí)事新聞，但要從離散、無序、多源和多樣化的信息中整理出與某一主題相關(guān)的內(nèi)容，卻是一件不現(xiàn)實(shí)的事情。因此，圍繞“兩學(xué)一做”，我們就可以通過Moodle平臺(tái)將相關(guān)最新信息動(dòng)態(tài)播報(bào)出來，讓師生黨員能夠集中時(shí)間快速了解與之相關(guān)的信息。結(jié)合實(shí)際工作情況，我們將動(dòng)態(tài)播報(bào)細(xì)分為最新話題、聚焦時(shí)事、實(shí)時(shí)直播三個(gè)小欄目。其中最新話題側(cè)重于編選師生黨員關(guān)注的最新熱點(diǎn)，比如“習(xí)近平供給側(cè)改革的頂層設(shè)計(jì)”、“從資本主義到特朗普主義”等等；聚焦時(shí)事重在播報(bào)時(shí)事政策，如“《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》答記者問”；實(shí)時(shí)直播是2016年“兩會(huì)”期間設(shè)置的一個(gè)小欄目，后將學(xué)院師生黨員開展的系列活動(dòng)（會(huì)議）做成簡報(bào)適時(shí)推出，也受到了師生們的廣泛關(guān)注。通過及時(shí)有效的信息整合，“兩學(xué)一做”平臺(tái)管理員可以隨時(shí)發(fā)布中央、地區(qū)等有關(guān)文件精神及重要講話，全景反映建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作的新做法、新經(jīng)驗(yàn)和新成效，使之成為了通報(bào)工作、交流經(jīng)驗(yàn)的“動(dòng)態(tài)窗口”，促進(jìn)了師生黨員之間的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在這一過程中，我們還為師生黨員設(shè)置了跟帖回復(fù)功能，其中涉及到的話題有“習(xí)總書記的系列講話精神”、“黨章和黨規(guī)的學(xué)習(xí)要求和方法”、“學(xué)校及學(xué)院的黨員學(xué)習(xí)文件”等，本學(xué)期內(nèi)參與討論、回帖的人數(shù)已超過百余次。

顯而易見，信息整合播報(bào)的主要目的，是要明確學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、系列講話的核心要義與國家方針政策之間的辯證關(guān)系，即黨員特別是大學(xué)生黨員應(yīng)首先在“學(xué)”上多下功夫，因?yàn)閷W(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)、黨史和習(xí)近平總書記的系列講話精神，既是基礎(chǔ)也是黨性、黨風(fēng)堅(jiān)守的重要一環(huán)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解并把握大政方針指導(dǎo)下中國經(jīng)濟(jì)改革與文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，并積極參加基層黨組織的組織生活，在“真學(xué)”的基礎(chǔ)上真懂，逐步到“真信”，“做”和“改”逐步遞進(jìn)，進(jìn)而學(xué)以致用，做合格黨員。與此相應(yīng)，在Moodle課程管理平臺(tái)中，管理員可以根據(jù)教學(xué)的任務(wù)需要選擇合適的推送方式，完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)；而師生黨員可以借助Moodle平臺(tái)的“動(dòng)態(tài)播報(bào)”了解各欄目的最新信息。

二、Moodle互動(dòng)交流：行之有效的共同學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)階段，“兩學(xué)一做”作為黨建工作的重要組成部分，正在借助Moodle平臺(tái)以期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新途徑，其中黨員互動(dòng)學(xué)習(xí)、話題討論等社交欄目架構(gòu)業(yè)已初步實(shí)現(xiàn)，并由此形成虛擬的學(xué)習(xí)小組。相對(duì)來說，虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)有利于營造一個(gè)自由、開放和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)。依托該平臺(tái)建立起來的虛擬學(xué)習(xí)小組有著自身明顯的特點(diǎn)——信息量大、覆蓋面廣、互動(dòng)交流方便快捷，等等，這樣就可以實(shí)現(xiàn)黨員實(shí)時(shí)、自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)。到目前為止，“兩學(xué)一做”Moodle平臺(tái)已建立20余個(gè)討論區(qū)，其中的內(nèi)容涉及“習(xí)總書記的系列講話精神”、“黨章和黨規(guī)的學(xué)習(xí)要求和方法”、“學(xué)校及學(xué)院的黨員學(xué)習(xí)文件”等多種不同的話題討論區(qū)（下圖），較為全面地反映了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作的新做法、新經(jīng)驗(yàn)和新成效，使之成為師生黨員經(jīng)驗(yàn)交流的“動(dòng)態(tài)窗口”。

虛擬的學(xué)習(xí)小組以Moodle為平臺(tái)，其實(shí)就是“網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)共同體”。所謂“學(xué)習(xí)共同體”（Learning Community）[1]，可稱之為“學(xué)習(xí)社區(qū)”、“學(xué)習(xí)者共同體”、“合作學(xué)習(xí)小組”等。這一共同體的重要特征是自主參與、共同分享、持續(xù)發(fā)展和質(zhì)量保證，因而在基于Moodle平臺(tái)基礎(chǔ)上的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)小組中，所有參與者在自愿的前提下，都可以借助該平臺(tái)所提供的功能分享自己的所看、所思、所想、所得，共同建構(gòu)“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)型小組。更重要的是，在該學(xué)習(xí)小組中，無論教師黨員、學(xué)生黨員抑或院系領(lǐng)導(dǎo)黨員，所有參與者都應(yīng)該以平等的身份地位參與互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流、分享，已達(dá)到共同致力于學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”的目標(biāo)。并且，在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，小組內(nèi)的各成員之間建立起相互信任、彼此影響的默契關(guān)系，是黨建工作形成“共同體”的關(guān)鍵所在。結(jié)合“學(xué)習(xí)共同體”的核心特征，基于Moodle平臺(tái)的“兩學(xué)一做”就可以從以下四個(gè)方面行之有效地展開工作。

首先，遵循自愿、自主參與的原則，以師生黨員為核心，積極帶動(dòng)師生群眾共同學(xué)習(xí)。圍繞“兩學(xué)”，可以在平臺(tái)上設(shè)置各種與當(dāng)前國家時(shí)事政治相關(guān)的話題，如果有必要，還可以在線下開展分享交流會(huì)、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)經(jīng)驗(yàn)心得分享會(huì)，或者可以組織成員集體觀看相關(guān)影片，等等。而針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生黨員，則可以在Moodle平臺(tái)以外，通過微信或微信公眾號(hào)、騰訊QQ等途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多優(yōu)秀的畢業(yè)生黨員有機(jī)會(huì)繼續(xù)參與學(xué)習(xí)，以確?！皟蓪W(xué)一做”工作有最大化的覆蓋率和影響面。

其次，借助Moodle平臺(tái)靈活的設(shè)置功能，在互動(dòng)參與和交流方面多做文章，目的在于引導(dǎo)黨員充分利用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)心得或體驗(yàn)，增強(qiáng)“兩學(xué)一做”的實(shí)效性，并借此提升大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的有效性。按照有些研究者的說法，“虛擬學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)必須依托一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括靜態(tài)的資源環(huán)境和動(dòng)態(tài)的交互環(huán)境等”[2]，顯然Moodle平臺(tái)就是一個(gè)理想的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，拋開某些非直觀的技術(shù)影響因素，其資源平臺(tái)在功能設(shè)置、共享方式、分類策略（如管理、測(cè)試、聊天、追蹤記錄等）等方面都有值得稱道的地方，這就為黨員學(xué)習(xí)小組提供了一個(gè)相對(duì)自由、易于管理的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。

復(fù)次，自黨的十八大以來，黨建工作的重要策略就是強(qiáng)調(diào)持之以恒的不間斷學(xué)習(xí)，“兩學(xué)一做”只是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上我們可以將四年以來的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容按時(shí)間順序連接成線，從中就可以看出黨建學(xué)習(xí)的連續(xù)性：2012年11月十八大提出全面建成小康社會(huì)——2013年11月十八屆三中全會(huì)提出全面深化改革——2014年10月十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)提出全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨——2015年10月十八屆五中全會(huì)認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展——2016年10月十八屆六中全會(huì)關(guān)于推動(dòng)全面深化改革、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等。顯而易見，貫穿其中的一根“紅線”就是以全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，這是一個(gè)都不少的“三大戰(zhàn)略”舉措，“兩學(xué)一做”就是這根紅線上關(guān)于“政治保證”的重要環(huán)節(jié)，是中國共產(chǎn)黨決心全面從嚴(yán)治黨、推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵。因此，從黨建工作的全局視野出發(fā)，我們必須在過程中實(shí)實(shí)在在地把握好“兩學(xué)一做”的戰(zhàn)略思想，也因此，以Moodle平臺(tái)為依托的學(xué)習(xí)教育就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)馬克思主義的歷史觀，強(qiáng)調(diào)持之以恒學(xué)習(xí)的必要性與重要性。

最后，利用Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性與直觀性，將“兩學(xué)一做”專題當(dāng)作一門課程進(jìn)行創(chuàng)建，既實(shí)現(xiàn)了院校領(lǐng)導(dǎo)與師生黨員之間交流的透明性，又為小組內(nèi)的互動(dòng)學(xué)習(xí)記錄下整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。從校院兩級(jí)黨委的黨建工作來說，要想進(jìn)一步把“兩學(xué)一做”工作開展到位，其中最重要的一點(diǎn)就是抓住并管控好黨員學(xué)習(xí)的物化成果，很明顯，這將直接助益于全體黨員的黨性修養(yǎng)提升并加強(qiáng)黨組織內(nèi)部黨員的溝通與交流?；蛟S這也是我們?cè)敢鈱oodle平臺(tái)作為黨建手段引入黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，通過全方位和全天候的運(yùn)轉(zhuǎn)，該平臺(tái)必將真實(shí)呈現(xiàn)黨員自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如此一來，“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)過程和成果質(zhì)量就有了相應(yīng)的保證。

三、Moodle平臺(tái)環(huán)境：增強(qiáng)黨性的認(rèn)知教育途徑

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是認(rèn)知，而認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中公認(rèn)的觀點(diǎn)是：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識(shí)的意義（或知識(shí)表征）的過程。[3]”結(jié)合黨中央的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，那么學(xué)習(xí)的必要過程就是師生黨員“主動(dòng)”對(duì)黨的核心思想進(jìn)行有意義的建構(gòu)，這一過程，我們可以將其稱之為“黨性認(rèn)知”，這是學(xué)習(xí)環(huán)境所需的精神內(nèi)核。因此黨性認(rèn)知學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，是要把黨的思想建設(shè)放在第一位。

在崇尚“與時(shí)俱進(jìn)”的今天，學(xué)習(xí)的途徑或手段自然也需要實(shí)時(shí)更新，這就需要我們構(gòu)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的交流平臺(tái)。以我們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，Moodle平臺(tái)所建構(gòu)的交流環(huán)境正當(dāng)其時(shí)，它注重的主要是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與意識(shí)以及相互之間的交流、合作與互動(dòng)，該平臺(tái)能夠營造出師生黨員彼此之間都需要的對(duì)新知識(shí)、新信息加工處理的環(huán)境，也允許彼此之間對(duì)同一話題進(jìn)行共同思考或合作解讀，最終通過集體智慧的碰撞與共享，實(shí)現(xiàn)師生黨員對(duì)“兩學(xué)一做”核心價(jià)值的理解與認(rèn)知。同時(shí)Moodle平臺(tái)采用的是可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化學(xué)習(xí)方式，一方面它可以幫助師生黨員在一個(gè)良好互動(dòng)的在線環(huán)境中進(jìn)行交流并很好地記錄交流過程，另一方面也實(shí)現(xiàn)了師生黨員對(duì)相關(guān)話題的統(tǒng)一認(rèn)知，換句話說，全體黨員都能通過Moodle平臺(tái)上設(shè)置的專題內(nèi)容及時(shí)學(xué)習(xí)黨的重要文件或重要精神，每位黨員在對(duì)這些文件或精神有足夠了解或理解的前提下，利用該平臺(tái)與其他黨員展開討論，力求讓自己的“黨性”在“兩學(xué)一做”中健康成熟起來。須知，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)是全面深化改革、全面建成小康社會(huì)、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的需要，其本身就是全面建成小康社會(huì)所需要的“黨性”保障，因此無論全面深化改革還是全面從嚴(yán)治黨，都需要從黨員自身做起。

四、結(jié)語

但凡事物，皆有不足，Moodle平臺(tái)亦是如此，作為一種由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）Moodle平臺(tái)的資源搜索功能不夠強(qiáng)大，如師生黨員想要定位到某一模塊的某一話題時(shí)，還必須先找到該模塊，再從模塊進(jìn)入話題，而不是通過“關(guān)鍵詞”搜索直接進(jìn)入話題。這種情況在話題較多時(shí)，要想盡快定位到自己想要的信息頁面，其缺點(diǎn)就異常明顯。（2）Moodle平臺(tái)的自身開發(fā)建設(shè)還在完善中，再加上校園網(wǎng)絡(luò)偶爾存在登錄不了Moodle平臺(tái)的問題，在某種程度上也阻礙了師生黨員參與學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，Moodle平臺(tái)畢竟只是一種學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，“兩學(xué)一做”的落腳點(diǎn)還是一個(gè)“做”字，習(xí)近平同志說：“要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！边@是我們?cè)凇皟蓪W(xué)一做”中應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的重要的行動(dòng)指南。

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