周延清，陳曉春

摘要：應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)是未來教育的趨勢。現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)與大學(xué)課程整合教學(xué)是大學(xué)教育教學(xué)改革的熱點之一，在國內(nèi)外一些大學(xué)的一些課程教學(xué)中得到了不同程度的探索與應(yīng)用。但是，它與生物學(xué)英語課程的整合探索和實踐僅在極少的大學(xué)進(jìn)行過，尚存問題亟待解決。本文介紹河南師范大學(xué)生物學(xué)專業(yè)英語課程演變、現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)與河南師范大學(xué)生物學(xué)專業(yè)英語整合教學(xué)的概況，多種舉措地對其未來發(fā)展方向進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：教育信息化；生物學(xué)專業(yè)英語；大學(xué)教育；整合教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0231-02

當(dāng)今人類社會的發(fā)展已進(jìn)入信息技術(shù)革命時代，信息技術(shù)發(fā)展尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展極大地影響和改變著人類的社會活動、政治活動、經(jīng)濟活動、軍事活動、生活、工作、學(xué)習(xí)和交流以及教育變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合是將信息技術(shù)有機地融入各學(xué)科教學(xué)過程中，使之與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源和課程實施等融合為一體，更好地完成課程目標(biāo)，提高學(xué)生獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與能力，使學(xué)生掌握信息社會的思維方法和解決問題的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)在大學(xué)的許多課程教學(xué)中進(jìn)行了探索和實踐，取得了可喜的成績，也存在一些問題。本文以我校生物學(xué)英語和現(xiàn)代教育教學(xué)信息化整合教學(xué)為例，剖析其利弊，展望其發(fā)展趨勢。

一、我校生物學(xué)專業(yè)英語課程演變

我校生物學(xué)專業(yè)英語課程由課程負(fù)責(zé)人周延清教授于1996年開始對我校生命科學(xué)學(xué)院1994級本科生開設(shè)至今。其間，課程負(fù)責(zé)人于2009年度申請河南師范大學(xué)雙語課程和教改項目時更名為《生物學(xué)英漢雙語》課程，2010年申請國家級雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目時為了符合申報要求又更名為《普通生物學(xué)》；該課程1996至2006年度為選修課，2006年教育部對我校進(jìn)行本科評估時被校院認(rèn)定為雙語課程必修課，2007年度開始為生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)、生物技術(shù)和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)以及新聯(lián)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)生物學(xué)專業(yè)英語Ⅰ雙語課程必修課（第二學(xué)年春季開課），對生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)生物學(xué)專業(yè)英語Ⅱ雙語課程限選課（第三學(xué)年秋季開課），2012年度至今為雙語課程選修課。其間，2015—2017年度為生物科學(xué)專業(yè)本碩連讀學(xué)生的必修課；該課程在大學(xué)生物學(xué)雙語教學(xué)方面有很大的突破，既能提高學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)知識和技能，又能提高學(xué)生的英語語言水平及其應(yīng)用能力。該課程通過雙語教學(xué)實踐，豐富和改革了高等教育教學(xué)模式，有利于我校乃至我國高等教育的發(fā)展，有利于大學(xué)生了解世界生物學(xué)發(fā)展和成果以及發(fā)達(dá)國家的教育理念。其結(jié)果對培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型生物學(xué)人才及推動生物學(xué)實踐教學(xué)的改革與發(fā)展具有良好意義和價值。

二、我校生物學(xué)專業(yè)英語課程與現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)整合進(jìn)展

高等教育信息化水平穩(wěn)步提升，為高校教學(xué)信息化提供了重要保障，為全省教育事業(yè)跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我校在高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用方面已取得好的進(jìn)展。數(shù)字校園包括應(yīng)用管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和數(shù)字圖書館；建立了精品課程、資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)課程等網(wǎng)站，實現(xiàn)了資源共享與互動。在這種大環(huán)境影響下，生物學(xué)專業(yè)英語課程授課開始從用粉筆板書和依據(jù)講義講解，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔媒逃畔⒒夹g(shù)尤其是多媒體進(jìn)行教學(xué)，錄制了部分章節(jié)的教學(xué)視頻，初步建立了普通生物學(xué)雙語課程網(wǎng)站。同時，在我院和新聯(lián)學(xué)院的生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了該課程與教育教學(xué)信息技術(shù)整合的探索與實踐活動。近些年，因為我校校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)越來越好和學(xué)校重視、強調(diào)與支持課程與教育教學(xué)信息技術(shù)整合的教學(xué)，所以，該課程與教育教學(xué)信息技術(shù)整合越來越深入，取得了一些效果和成績。

三、我校生物學(xué)專業(yè)英語課程與現(xiàn)代教育教學(xué)信息技術(shù)整合的舉措

（1）根據(jù)教師生物學(xué)專業(yè)知識和英語水平、教育教學(xué)信息技術(shù)的掌握程度和學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)知識和英語水平、學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)的基礎(chǔ)等實際條件優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）改革、建立和完善教學(xué)評價體系，綜合反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)質(zhì)量等，提高教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（3）將傳統(tǒng)的“填鴨式”和板書的教學(xué)模式改變成為板書、多媒體、視頻、微信和學(xué)習(xí)空間等融合教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極與老師進(jìn)行溝通交流，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展。（4）將期終一考定終身的考核制度改為期終考試和平時的課堂練習(xí)、提問、師生交流、作業(yè)PPT展示、E-MAIL交流、網(wǎng)絡(luò)空間答疑和課外活動等形式相結(jié)合的考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）運用信息化技術(shù)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，實現(xiàn)資源共享等。（6）根據(jù)教學(xué)大綱和計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，選定相應(yīng)內(nèi)容，編寫出版相應(yīng)的生物學(xué)專業(yè)英語教材。加大新近英文文章的閱讀理解、翻譯和寫作應(yīng)用。（7）時常更新教學(xué)網(wǎng)頁、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)PPT課件，添加近年課程考試試卷、習(xí)題與答案、教學(xué)活動照片和優(yōu)秀學(xué)生自制PPT課件等。

四、結(jié)論與展望

雖然我們對信息技術(shù)與生物英語的整合進(jìn)行了上述方面的探索與實踐，但是，我們深知做得還不全面，還存在著一些問題。譬如，目前，還沒有建立生物學(xué)英語的在線課程，生物學(xué)英語師資不足，參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流偏少，撰寫發(fā)表相關(guān)成果的論文少?，F(xiàn)在我們正處于所謂的在線社會的新時代，教育正在轉(zhuǎn)變成移動形態(tài)[1]。視頻和在線課程等已被證明具有教育價值[2]。整合教學(xué)的探索是教育部門或者整個社會的大方向，教育信息化與生物學(xué)專業(yè)英語的整合教學(xué)將會越來越成熟，越來越增強師生對專業(yè)英語的教與學(xué)的興趣[3]，這有利于培養(yǎng)適應(yīng)“國際化”和多元化趨勢的高級生物科學(xué)人才。要解決上述問題，未來信息技術(shù)與生物英語的整合既要向翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC課邁進(jìn)，又要吸收和融合國外的先進(jìn)教學(xué)理念和模式[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Jansen，Anna，Shaw etal. Using video games to enhance motivation states in online education：protocol for a team-based digital game[J].MIR Research Protocols，2015，4（3）：114-116.

[3]劉紅艷，熊飛，楊東，等.國際化趨勢下生物學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式探索[J].教育現(xiàn)代化，2016，（34）：98-99.

[4]劉政.中美高校教育教學(xué)信息化的比較研究與改革構(gòu)想[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，（1）：62-66.endprint