孟 潔 劉春艷 吳日升 陳仕賢

新形勢(shì)下高校外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式探究

孟 潔 劉春艷 吳日升 陳仕賢

本文簡(jiǎn)要的就外語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并就其教學(xué)模式的創(chuàng)新提出建議，以期為我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供參考。

新形勢(shì) 高校外語(yǔ)教學(xué) 面臨問題 創(chuàng)新模式

一、當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題

（一）對(duì)于語(yǔ)言實(shí)用性的過分強(qiáng)調(diào)

在新形勢(shì)現(xiàn)狀下，部分高校在進(jìn)行外語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)緊跟教學(xué)大綱要求，將應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求作為根本的教育實(shí)現(xiàn)指針，對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)用性進(jìn)行過分地強(qiáng)調(diào)，急功近利的開展教學(xué)工作。實(shí)用性課程在教學(xué)模式中的占總比例逐漸增加，盲目的進(jìn)行跟風(fēng)運(yùn)動(dòng)，不斷加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)、翻譯等熱門專業(yè)與課程的設(shè)置。在這種情況下，高校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)性學(xué)科被忽略，新型開設(shè)學(xué)科也由于經(jīng)驗(yàn)不足開展困難，導(dǎo)致教學(xué)存在問題?；A(chǔ)性課程的比例壓縮在很大程度上導(dǎo)致了高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)建設(shè)薄弱，教學(xué)水平難以提高。

（二）忽略教學(xué)中文化傳授

在高校的外語(yǔ)教學(xué)中，不管是英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是其他小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，都脫離不了對(duì)本國(guó)與他國(guó)的文化差異的了解。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于外國(guó)語(yǔ)言的正確掌握與表達(dá)。但是就當(dāng)前的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)校在教學(xué)過程中往往會(huì)忽略教學(xué)中的相關(guān)文化傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)僅僅表現(xiàn)在不同語(yǔ)言間的詞句轉(zhuǎn)化。

（三）高校對(duì)于小語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)的重視程度有待提高

在當(dāng)前的高效外語(yǔ)課程教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校都主要以英語(yǔ)教學(xué)為主，將其作為高校外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)課程。在這樣的現(xiàn)狀下，高校對(duì)于德語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)的重視程度明顯不足。在高校中，領(lǐng)導(dǎo)人員、教學(xué)人員以及學(xué)生主體大都存在外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知偏差，以至于學(xué)校在開展外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都較為低下。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成教學(xué)阻礙

在傳統(tǒng)的高校外語(yǔ)教育模式中，教師是課堂的主體，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在這樣的灌輸式教育當(dāng)中，教師和學(xué)生往往會(huì)形成管理與被管理的相處模式，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)積極性，師生互動(dòng)的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師的授課內(nèi)容主要是根據(jù)固定的教材大綱按部就班地進(jìn)行知識(shí)教授，教學(xué)手法過于古板單一。這都導(dǎo)致了高效外語(yǔ)教學(xué)水平難以提高。

二、實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)建議

（一）積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，積極引進(jìn)人工智能、網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效手段?？刹粩嗤七M(jìn)高校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、信息傳遞速度加快以及資源共享下的學(xué)習(xí)發(fā)展。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷融入發(fā)展教學(xué)改革是未來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的基本著力點(diǎn)。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)模式制定時(shí)，不斷強(qiáng)化教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，并積極就建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行資金成本的投入提高，與此同時(shí)就教學(xué)軟件進(jìn)行開發(fā)、改進(jìn)與不斷升級(jí)，為外語(yǔ)教學(xué)的開展提供相應(yīng)的技術(shù)與硬件、軟件的支持。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

另外，將多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)課程當(dāng)中，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方法之一。利用多媒體的技術(shù)設(shè)備把課程內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面呈現(xiàn)，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以脫離數(shù)學(xué)原本枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行基礎(chǔ)性社會(huì)交際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以選擇相關(guān)語(yǔ)種的情景片段在課堂上進(jìn)行播放，由此可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。

（三）發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)模式的深入

互動(dòng)式教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高校外語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，該方法的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的根本途徑。首先在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立師生互動(dòng)的模式，例如在進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可通過知識(shí)引入的方法展開，創(chuàng)建互動(dòng)模式。在語(yǔ)法教學(xué)開始之前播放一段外語(yǔ)應(yīng)用的動(dòng)畫，讓學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)找出性語(yǔ)法內(nèi)容與重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容并進(jìn)行語(yǔ)法提問，由此加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng)。另外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)也是十分重要的，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以通過建立學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過這樣的方法有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本水平進(jìn)行分組，并在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論與總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分。通過同學(xué)間的組合學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同互助能力。

三、結(jié)語(yǔ)

全球發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展需求的不斷明確為高校的外語(yǔ)教學(xué)水平提出更加嚴(yán)格的要求，并在新形勢(shì)下進(jìn)行了教學(xué)大綱修訂，從傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中突破出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，高校外語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)就當(dāng)前的教學(xué)模式所面臨的問題進(jìn)行深入分析，并從引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)，發(fā)展信息技術(shù)的逐漸深入以及加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)模式等方面，積極展開教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)高校外語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的顯著提升。

[1]王向陽(yáng)．理工科院校二外德語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]．濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010．

[2]褚靜．德語(yǔ)交際教學(xué)法的課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)[J]．浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)．

（作者單位：河北中醫(yī)學(xué)院公共課教學(xué)部外語(yǔ)教研室）

本文系河北中醫(yī)學(xué)院教改課題結(jié)題論文課題編號(hào)14yb-18。