探索職高計算機(jī)新型教學(xué)模式

陳思念

(四川省宜賓縣高場職中 四川 宜賓 644000)

探索職高計算機(jī)新型教學(xué)模式

陳思念

(四川省宜賓縣高場職中 四川 宜賓 644000)

職業(yè)教育是選擇適合學(xué)生的教育，職業(yè)計算機(jī)教育具有較強(qiáng)的實踐性和操作性，教師面對的課程隨著學(xué)年的不同由易到難，由繁到簡，從簡單的文檔編輯，到復(fù)雜的動畫設(shè)計、網(wǎng)頁編輯、程序編制等軟件課程以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等硬件課程，區(qū)別于普通學(xué)科最明顯的特點(diǎn)就是在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作方面的能力，要在這，創(chuàng)新突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，想讓學(xué)生在這三年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)會并掌握這么多軟、硬件知識，并熟練運(yùn)用到實踐中，就需要教師在平時的教學(xué)過程中推陳出新，不斷探索新型教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中，教師一般都是利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。如今，多媒體設(shè)備已經(jīng)作為教學(xué)過程中必不可少的一項參與到課堂中并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體設(shè)備是利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)計算機(jī)交互式處理，綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體信息。具有極強(qiáng)的交互功能，即課上實現(xiàn)教師、計算機(jī)以及學(xué)生之間的交互，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)的效率與效果。多媒體教學(xué)充分顯示了這樣的能動性，教學(xué)內(nèi)容在這樣的條件下再不是單純的演示給學(xué)生看，而是教育者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教育對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，并且要考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平與接受水平，使多媒體演示的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)構(gòu)圖到色彩構(gòu)圖都符合一般學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。無論我們用的是什么軟件，這些總體性問題都是需要認(rèn)真規(guī)劃的，演示出來的教學(xué)內(nèi)容要給人一種有序、簡潔、和諧的感覺，能夠突出主題，表現(xiàn)差異，色彩、形態(tài)及內(nèi)容應(yīng)該保持均衡，前后呼應(yīng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以對課程的認(rèn)知建構(gòu)從不同的角度入手學(xué)習(xí)，從而獲得對不同方面的影響，其創(chuàng)新能力也就是在這樣的教學(xué)環(huán)境下得到了鍛煉與提高。例如，我在講授Flash這門課程的時候，并不是單純地把書上的內(nèi)容枯燥地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從簡到難地掌握這種軟件中各個菜單和按鈕的使用方法，并通過動畫的細(xì)節(jié)演示培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，這樣的直觀教學(xué)能使學(xué)生很好地利用上機(jī)操作課完整地制作出各種不同的動畫作品，此外，在制作動畫的過程中必不可少的要搭配各種顏色，學(xué)生如果能具備一定的美術(shù)知識就能夠在掌握Flash軟件的基礎(chǔ)上制作出更加精美的動畫，因此在我講課的過程中會給學(xué)生演示一些美術(shù)方面的基礎(chǔ)教學(xué)課件，這樣學(xué)生在制作動畫的過程中，就可以利用課上所學(xué)到的美術(shù)知識，從專業(yè)的角度對自己的作品進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)圖以及色彩構(gòu)圖。

隨著學(xué)生對計算機(jī)的不斷深入了解和各種軟件知識的掌握，課程內(nèi)容難度會逐漸上升到對硬件設(shè)備的直接接觸，在硬件教學(xué)過程中，通過多媒體設(shè)備以及事物演示，學(xué)生在課堂上對教學(xué)內(nèi)容有了一個直觀的印象，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在講授“微型計算機(jī)原理”這門課程時，在課上教師不僅要把計算機(jī)元器件事物演示給學(xué)生，在實踐操作課上，分小組分發(fā)設(shè)備，小組成員分工合作，親自動手對計算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆裝，也就是在全面認(rèn)識計算機(jī)主機(jī)元器件的基礎(chǔ)上，還能夠在課程結(jié)束前完整地歸還一臺主機(jī)，并能夠正常使用。在學(xué)習(xí)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”這門課程時，更是需要重視實踐動手能力的培養(yǎng)，因為隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前信息化社會比較需求的計算機(jī)硬件方面人才就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用方面。在大部分職校中，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”已經(jīng)作為一門重要的硬件課程放在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的首位，這門課程也是我們專職教師的核心教學(xué)與訓(xùn)練項目，以職業(yè)為導(dǎo)向，通過項目教學(xué)法，以實踐為主，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程的過程中能夠組隊分工協(xié)作，給學(xué)生以工程的整體印象，從頭至尾完成一項完整的過程建設(shè)，旨意提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源充實教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)的雙向交流。在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，教師可以把最新的網(wǎng)絡(luò)資源隨時展示給學(xué)生，學(xué)生也可以進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)，有效地擴(kuò)大學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域，而且，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)參與教師的教學(xué)活動，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機(jī)調(diào)控，解決教和學(xué)過程中的實際問題，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)，整個教學(xué)過程，實際上是個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。

新型教學(xué)模式下培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)人才不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是具備應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題知識，更重要的是具備應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力和實踐操作的能力。因此，作為計算機(jī)專業(yè)的專職教師，要合理規(guī)劃課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的時間分配，深入探索自主學(xué)習(xí)、因材施教、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先講的教學(xué)方法，將研究性型學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)和自主型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法統(tǒng)一運(yùn)用，運(yùn)用科學(xué)地、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會信息，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進(jìn)，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生以扎實的專業(yè)知識滿足社會的需求。

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1672-5832(2017)10-0073-01