馮引娣

淺談高職院校音樂鑒賞

馮引娣

高職院校《音樂鑒賞》課程屬于素質(zhì)教育課程，其主要目的在于提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。音樂教育能陶冶人的情操，對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極地作用。通過多年的教學(xué)研究與實踐，我認為在高職院校的音樂教學(xué)已不再是學(xué)生眼里高高在上難以學(xué)習(xí)體驗的課程，《音樂鑒賞》課程通過欣賞經(jīng)典音樂拉近了學(xué)生與音樂課的距離，感染學(xué)生的音樂情感，激發(fā)學(xué)生的音樂理念，讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴，獲得獨特的音樂審美體驗。

感受音樂 體驗音樂 審美音樂

音樂是一種非常抽象的藝術(shù)，把抽象藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具體形象的藝術(shù)的過程中，在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中，我們離不開語言這個重要的工具。教師在音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會使用語言藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，這樣可以讓音樂情境產(chǎn)生意想不到的效果，讓課堂氣氛產(chǎn)生意想不到的效果。音樂課程的性質(zhì)與價值把審美體驗價值提到第一位，可見審美體驗價值是非常重要的。這只是因為義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。我認為音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美體驗為重點，也就是說把更多的時間用在感受音樂、體驗音樂、審美音樂上。

一、教學(xué)環(huán)境與設(shè)施

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。音樂教學(xué)不同其他文化課教學(xué)，它是比較抽象的，讓抽象的東西變得形象，也同樣離不開環(huán)境的作用。所以在音樂鑒賞教學(xué)中，教室的環(huán)境會對教學(xué)產(chǎn)生重要影響，可以在教室掛一些音樂家的畫像，讓學(xué)生認識在音樂界優(yōu)秀的作曲家、歌唱家及創(chuàng)作演奏家。我們也可以通過借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在相應(yīng)的畫面中身臨其境，通過聲音、動畫及視頻讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)音樂，加深他們對音樂本質(zhì)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生對音高、節(jié)奏、力度、音色的聽辨能力

音高、節(jié)奏、力度、音色是構(gòu)成音樂的幾個基本要素，比如我們欣賞一首歌曲，總要聽出這首歌曲哪些地方唱得高一些，哪些地方唱得低一些，哪些地方唱得強，哪些地方唱得弱;它用的是什么拍子，速度是快還是慢;它是由男高音唱的，還是由女高音唱的等等。只有這樣，我們才可能進一步體會這首歌曲所表現(xiàn)的感情內(nèi)容。針對高職教育的學(xué)生們，他們或許對音樂無法做出專業(yè)的判斷，但是基本的進行曲圓舞曲對每個人來說都是很容易辨別的，馬克思說過:“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！边@正說明了培養(yǎng)對音樂的幾個基本要素的聽辨能，是進行音樂欣賞的基礎(chǔ)。

三、把對作品感情的體會與自己的生活體驗密切結(jié)合

《陽關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，為中國十大古琴曲之一。也是我國古代音樂作品中難得的精品，千百年來被人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。這首樂曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩人、音樂家王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。因為詩中有“渭城”、“陽關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。這首歌在唐代非常流行，可以說它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當中流傳更盛。今天讓我們再一次唱起離別的歌曲。 這首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實已很遙遠，似乎談不上具有任何的時尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因為情感是人類精神生活中永恒的主題。

這說明了這樣一個道理: 如果欣賞者把欣賞音樂和自己的生活體驗密切結(jié)合起來，使自己不是純客觀地去體驗音樂作品，而是把音樂作品所表現(xiàn)的感情和自己在生活中所體驗過的感情融為一體，變成切身的感受，就能更深地、更強烈地體會作品的感情內(nèi)容。

四、高職院校開展音樂鑒賞的建議

（一）興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

音樂鑒賞對于豐富學(xué)生情感，陶冶情操，提高學(xué)生音樂文化的修養(yǎng)具有重要意義。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽得多了自然就會聽懂。而學(xué)習(xí)任何東西都離不開興趣，興趣是靠培養(yǎng)起來的，它是人們主觀能動性的一種表現(xiàn)。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可以從多方面培養(yǎng)。選擇自己感興趣的音樂來進行學(xué)習(xí)和分析，就有助于拓展思維，同時又激發(fā)了好奇心。

（二）豐富教學(xué)模式

在音樂鑒賞中，可以運用圖文并茂來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如用幻燈片，電腦制作的音頻等技術(shù)手段來幫助學(xué)生理解音樂，利用多媒體教室讓學(xué)生身臨其境感受音樂帶給自己的震撼，讓學(xué)生更多的感知音樂美感。

（三）了解音樂背景，作者時代背景

在欣賞音樂作品時，要深刻的領(lǐng)會音樂作品的內(nèi)容，必須先去了解作品在現(xiàn)實生活中的反映，即了解音樂背景。我們在聆聽冼星?！饵S河大合唱》中的第一樂章《黃河船夫曲》時，先要了解冼星海創(chuàng)作音樂的背景。這首曲子是冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龅纳钪?，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。學(xué)生們通過了解作者當時的社會時代背景，對這首歌曲的產(chǎn)生和特殊的情感表達會有更清晰的理解，音樂帶他們?nèi)谌霘v史，感知歷史。

通過以上，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)欣賞音樂的方法，授人以魚，不如授人以漁，在音樂教學(xué)中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力從而提高學(xué)生音樂欣賞水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國教育部制定.新課程標準[Z].2001.

[2]北京師范大學(xué)出版社,2002.

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

馮引娣（1984-），女，陜西寶雞人，本科，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，研究方向：音樂教育。