黃 澎

現(xiàn)代傳播

新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究

黃 澎

本文通過先分析高校播音主持專業(yè)中存在的教學(xué)方面的問題，研究在新媒體背景下對(duì)播音主持專業(yè)的要求和相對(duì)應(yīng)的意見和建議，來提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)的實(shí)力以更好的應(yīng)對(duì)新媒體背景的要求。

播音主持 專業(yè)教學(xué) 教學(xué)研究 新媒體背景

高等院校作為培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的基地，如何面對(duì)新世紀(jì)新發(fā)展形式，以新思路培養(yǎng)出適應(yīng)媒體發(fā)展，可以積極進(jìn)行播音主持專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索的新型可塑播音主持專業(yè)的優(yōu)秀人才，這個(gè)重要的事情已經(jīng)被提上了各高校播音主持專業(yè)教學(xué)的新日程。下面就詳細(xì)分析時(shí)代背景和教學(xué)研究來闡述本文觀點(diǎn)。

一、新媒體背景下信息傳播的特征

與過去傳統(tǒng)的報(bào)紙宣傳等傳統(tǒng)媒體相比而言，其最明顯的特點(diǎn)的是共享性強(qiáng)大，無門檻無界限。其媒介傳播的信息量大，涉及面廣，分享途徑多，甚至同一新聞事件，不同的媒體也會(huì)報(bào)道的不同，從不同人群，不同視角，不同方式來介紹，這樣大家從不同角度來了解這一新聞事件，大量資源得以共享，信息傳播的速度也相當(dāng)驚人，這在過去是無法想象的。這對(duì)于播音主持專業(yè)人來說，要盡快熟悉稿件的前提下，對(duì)大致情況做一個(gè)盡可能詳細(xì)的了解，認(rèn)真準(zhǔn)備稿件并把握好自己的情感抒發(fā)。還有一個(gè)特征就是即時(shí)性，信息的傳播由過去的單向變成了雙向，然后是現(xiàn)在的多向化，多元化，原來是錄制好制作好以后再發(fā)布，現(xiàn)在更傾向于直播，這對(duì)于播音主持專業(yè)人員提出了非常高的要求，無論是無稿播音主持能力，還是即興發(fā)揮能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力甚至控場(chǎng)能力等等方面。往往不經(jīng)意間說的一句話會(huì)引起社會(huì)輿論的軒然大波。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前很多高校的播音主持專業(yè)還是延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)，還沒及時(shí)跟進(jìn)新教學(xué)改革方案。因此很難跟得上現(xiàn)代社會(huì)的腳步，使得學(xué)生在步入工作崗位是不免有脫節(jié)感，難以適應(yīng)新環(huán)境，不僅節(jié)目?jī)?nèi)容，類型都有了很大的發(fā)展，同時(shí)還要求風(fēng)格和不斷創(chuàng)新。因此現(xiàn)在的高校應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，刪減過于老舊的課程，增添一些新課程來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)還可以定期舉辦活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)更廣泛的興趣培養(yǎng)和涉獵。然后還要注重師資力量的提升，由于近年來新媒體行業(yè)的迅速發(fā)展，人才緊缺，很多新開設(shè)播音主持專業(yè)的學(xué)校非常缺乏有經(jīng)驗(yàn)的老師，很多老師都是播音主持專業(yè)一畢業(yè)，還沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就已經(jīng)進(jìn)入高校來參與播音主持的教學(xué)中。在有條件的情況下，可以請(qǐng)一些有著資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一線播音主持的著名節(jié)目人來學(xué)校開設(shè)講座或者定期來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，他們有著豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們能接觸到一線的資源并清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足自己需要彌補(bǔ)的地方，查漏補(bǔ)缺，為步入新工作而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新媒體背景下播音主持專業(yè)教學(xué)策略

（一）改革更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)課程雖然在一定程度上有著重要的教學(xué)意義，但隨著時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)前形勢(shì)的不斷變化，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課程的部分內(nèi)容做一些刪減或者更改，以至其更適合新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。緊跟當(dāng)前時(shí)代形勢(shì)，甚至在課堂教學(xué)中可以加入近期的社會(huì)熱點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率。課堂使用的課件，小組討論的案例分析，以及課后的實(shí)踐作業(yè)也都要緊跟教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟其后。

（二）優(yōu)化師資力量

高校培養(yǎng)播音主持人才主要靠教師，因此高校教師隊(duì)伍質(zhì)量是在很大程度上決定了學(xué)生質(zhì)量的。因此在新媒體背景下對(duì)于播音主持專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。從事播音主持專業(yè)的教學(xué)的老師們，應(yīng)該緊跟動(dòng)態(tài)潮流發(fā)展，盡可能地多接觸一線播音主持，這樣無論對(duì)于教學(xué)還是對(duì)即將步入工作的學(xué)生都是非常負(fù)責(zé)的。從理論出發(fā)，強(qiáng)化理論功底，再將理論投入實(shí)踐，實(shí)踐與理論相結(jié)合，有助于教師更好地培養(yǎng)全新理念適應(yīng)新時(shí)代新媒體發(fā)展的播音主持專業(yè)拔尖人才。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)

新媒體的不斷擴(kuò)展，也導(dǎo)致大量人才涌入這個(gè)新興行業(yè)，使得學(xué)生們即將面臨的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈。媒體之間彼此的競(jìng)爭(zhēng)，同事之間的競(jìng)爭(zhēng)，都不斷刺激和促進(jìn)著從業(yè)者的自我提升，播音主持人不僅要有播音主持的基本功底和能力，還最好兼具文案撰寫，策劃編輯，臨場(chǎng)應(yīng)變等等的能力，不僅在智商上有一定要求，情商也十分重要。更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新聞敏感度的提高以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，對(duì)于播音主持人才來說，他們的話語權(quán)更加直接的面向廣大社會(huì)群眾，他們的言行舉止和基本職業(yè)素養(yǎng)是全社會(huì)為之關(guān)注的，因此要恪守職業(yè)道德底線，從心底尊重和熱愛這個(gè)職業(yè)。其次，考慮到為了提升學(xué)生們的綜合能力，學(xué)校或者相關(guān)教研組可以讓學(xué)生多多參與到實(shí)際的節(jié)目制作播放流程中，多提供一些電視臺(tái)，主流媒體公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給他們，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷打磨自己，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新時(shí)代新媒體行業(yè)的發(fā)展不斷壯大，新媒體技術(shù)的不斷提升，培養(yǎng)播音主持的人才基地，高校應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代潮流發(fā)展，從改革更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)大的方面來著手進(jìn)行新課程改革。不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于播音主持專業(yè)的特殊性，一定要及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)潮流，與當(dāng)前的傳媒的行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給予重視，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的播音主持人才貢獻(xiàn)力量。

[1]楊施敏.當(dāng)前高校播音主持專業(yè)教育缺失初探——以江西省本科院校為例[J].傳媒,2015(22).

[2]魏春山.淺談對(duì)播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀的思考[J].新聞傳播,2016(06).

（作者單位：成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院）